更新教学观念,构建高效的高中化学课堂

更新教学观念，构建高效的高中化学课堂

摘要：教育教学思想和教学观念是教育改革的先导，是最大化

地发挥化学教学价值、构建高效化学课堂的关键。因此，作为新时期

的化学教师，要想构建高效的化学课堂，要想促进学生获得全面的发

展，转变观念，落实新的理念是非常重要的。所以，在化学教学过程

中，教师要立足于化学教材，选择恰当的教学方法，充分发挥学生的

主观能动性，促使学生在教师构建的轻松而高效的化学课堂中获得更

大的发展空间。

关键词：学习兴趣；自主探究；小组学习；学习环境

在新课程改革下，我们要有意识地摒弃传统教学思想，要打破以

往课堂的沉闷，从多角度、多方面入手，加强师生之间的互动，进而

为学生综合素质的提高以及学生的健全发展打下坚实的基础。

一、高中化学教学中存在的问题

长久以来，高中化学课堂的效率一直没有明显的提高，即便是在

新课程改革下，新的教学方法的应用也并没有让这种低效率的课堂有

太大的改变。那么，到底是什么因素影响着高效化学课堂的顺利实现

呢？

1.应试教育的影响

在高考的指挥棒下，很多理念或者是方法都不能顺利实现，导致

课堂依旧被教师所控制，学生并不能真正成为课堂的主体。

2.学生兴趣的缺乏

化学作为一门科学性较强的学科，抽象的理论、严谨的思维会让

一些学生产生畏惧心理，不知如何学习，不利于学生学习兴趣的提高。

3.教学方法的单一

“填鸭式”教学模式作为传统教学过程中的主要方法，不仅教师

习惯了，家长和学生也都习惯了。所以，新课程改革下一些教师更新

教学方法，学生一时接受不了，不利于高效化学课堂的顺利实现。

4.实验教学的不重视

实验作为化学教学的重要组成部分，在以往的教学中并没有真正

发挥其应有的价值，不利于学生动手能力的提高。

5.多媒体技术的不恰当应用

多媒体技术作为现代教学手段之一，其打破了传统黑板、学生、

教师的三点一线，给课堂注入了生机，但是，一些教师却出现了课件

“满堂翻”的现象，课堂变成了以多媒体为主的课堂，这样也不利于

高效课堂的顺利实现。

总之，上述几点都在不同程度上影响着化学课堂价值的实现，也

不利于课堂效率的提高。因此，在教学过程中，教师要认真分析化学

课堂教学中存在的问题，这样才能有针对性地进行改进，才能为高效

课堂的顺利实现做好基础性工作。

二、如何有效地落实课改新理念

1.培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。但是，如何培养学生的学习兴趣呢？如何让

学生从“学会”“会学”转变成“乐学”呢？所以，在高中化学中，

我们可以将生活与实际教学相结合，让学生在熟悉的环境中消除对化

学的畏惧心理，同时找到学习化学的乐趣。因此，在教学过程中，教

师要结合教材内容，有意识地将学生熟悉的生活情境引入课堂活动当

中，以激发兴趣，提高学习效率。

例如：在教学有关“无机非金属材料的主角一一硅”时，为了培

养学生的学习兴趣，使学生在熟悉的环境中掌握基本的化学知识，提

高学生相关知识的应用能力，在本节课授课时，我借助多媒体向学生

展示了生活中的“硅”的用途，比如：硅橡胶、硅树脂、硅油、高纯

半导体、硅铜合金等等，目的是让学生在多媒体形象的展示中找到学

习和探究的积极性，进而促使学生能以积极的心态走进化学课堂，同

时，也帮助学生端正学习的态度，使学生能够以积极的心态走进课堂

化学活动当中，进而为高质量课堂的实现打下坚实的基础。

2.凸显学生主体

“学生是学习和发展的主体”，这是课程改革下的基本理念之一,

也是确保学生能够真正成为课堂主体的基本思想。因此，在新课程改

革下，教师要根据教材内容的需要，借助多样化的教学方法，认真贯

彻落实新课程改革基本理念，进而大幅度提高化学课堂的效率。

(1)自主探究模式的应用

自主探究模式是新课程改革所提出的教学方法之一，该方法的核

心思想就是要充分发挥学生的主动性，给学生搭建自主学习的平台，

使学生在自主学习、自主探究中掌握基本的知识，同时，也有助于学

生自主能力、探究能力以及创新意识的培养，对学生综合素质水平的

提高起着非常重要的作用。因此，我们要立足于化学教材，要有效地

应用自主探究模式，鼓励学生在自主学习中找到学习化学的欲望，提

高课堂参与度。

例如：在教学有关“浓硫酸”的强化性时，为了锻炼学生的自主

学习能力，也为了提高学生的操作能力，在本节课的学习过程中，我

组织学生借助“浓硫酸、稀硫酸、铜丝、氢氧化钠溶液、品红溶液、

试管、酒精灯、铁架台、导管”等实验用品进行自主实验，验证浓硫

酸的强氧化性，并写出相应的化学方程式，即

2H2S04+Cu=CuS04+S02+2H20o这样不仅能够加深学生的印象，培养学

生的动手操作能力，而且对实现高效化学课堂也起着不可替代的作用,

同时也有助于学生科学素养的培养。

(2)小组学习模式的开展

小组学习模式既有助于学生自主学习能力的培养，又有助于学生

之间的合作交流；不仅能够打破传统的一言堂，加强师生之间的互动，

而且有助于课堂效率的大幅度提高。所以，在新课程改革下，我们要

认真学习该模式的核心思想，要确保每个学生都能积极地参与到小组

合作学习当中，进而真正为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。

例如：在教学有关“元素周期律”的相关知识时，为了发挥学生

的主动性，加强小组之间的交流与合作，我借助小组学习模式开展了

授课，首先，我引导学生明确本节课的学习目标，即了解元素原子核

外电子的排布规律。掌握元素原子半径和主要化合价随原子序数的递

增而呈现出的周期性变化规律，等等。接着，我引导学生在小组内进

行自主学习，并交流遇到的问题，比如，有学生提出：核外电子数有

规律可循吗？还有学生说：电子在各层能量高低顺序是什么？与离核

远近有什么联系？……引导学生在小组内讨论问题，并提出相关的问

题，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且也有助于高效化学课

堂的顺利实现。

(3)开放学习环境的营造

随着课改的深入实施，开放性试题在考试中所占的比例越来越大,

该类试题不仅能够锻炼学生的学习积极性，而且对学生创新思维的培

养以及探究能力的提高也起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，

教师要更新教育教学观念，要营造开放性的课堂环境，使学生在轻松

的环境中找到探究学习的乐趣。

例如：例Ca3(P04)2、CaHP例均为难溶于水的白色固体。某同

学向Na2HP04溶液中滴加CaC12溶液至恰好反应，生成了白色沉淀。

试设计一个简单的实验方案，来证明所生成的白色沉淀是Ca3(P04)

2还是CaHP04o

实验原理：;实验用品及试剂：试管、胶头滴管;

实验步骤、现象、结论(可不填满)：①;②o

引导学生进行自主探究，这样不仅能够调动学生的学习积极性，

而且也有助于对学生知识灵活应用能力及综合水平的全面提升。

在以生为本的化学课堂中，教师要结合教材内容，选择恰当的教

学方法，给学生搭建自主学习的平台。同时，在化学教学中，教师还

要借助多元化的评价来营造良好的氛围，拉