高中生物教案必修2

高中生物教案必修2

教学计划

一、本学期教学目的、任务和要求

本学期的教学内容是人教版高中生物必修2《遗传与进化》共七章十九节，

在学业水平考试和高考占有重要地位。本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA

分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从

细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成

等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理

解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立

正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发

展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。本模块的教学需要以《分

子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块?？《生物技术实践》《生物科

学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要

注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，

从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯

实基础。此外，还应注意''到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内

容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生

物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方

法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求

全面。

二、学生基本情况分析：

本学期我担任高二年级1---6班的生物课教学，大部分同学的学习态度比较

认真。由于生物科不列入中考科目，多数学生不重视本学科的学习，基础普遍较

弱。通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学

生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力教差。

大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴

趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。

三.教学方法及措施

通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝

试讨论、合作式教学；创设情境进行探究式教学；加强作业及学习方法指导。

生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律

的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。它

是一门实验性很强的学科。因此，要注重实验教学和社会实践活动。

在教学过程中将采取的主要措施有：

1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课

标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。

2、严格执行“教学五认真”的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置作

业和批改作业，耐心辅导补差，准确地考查评定。

3、加强直观教学法的应用，充分利用各种多媒体手段，提高课堂教学的效

果。

4、精心安排实验，想方设法开足开全教材中的实验，使学生学会生物学实

验的一般方法，提高学生的实验能力。

5、根据本地的实际以及我校的现状，精心设计研究性学习课题，为学生创

造性学习提供更为广阔的平台。

培优补差工作计划

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮

助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，

并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培养优秀计划要落到实处，发掘并培养

一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较

扎实的基础和综合运用能力，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级

的素养和成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高综合能力和灵活运

用能力，成绩稳定在75分左右，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进

步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是考试这一基本

的能力。

三、主要措施：

1.课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作业，不断

提高做题和应用能力。

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在

优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改

善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

教学进度表

高二年级1--6班科目：生物任课老师—2011年9月

周次教学内容备注

第1章遗传因子的发现

第1周

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

第2周

第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）

第2章基因和染色体的关系

第3周

第1节减数分裂和受精作用

第4周第2节基因在染色体上

第5周第3节伴性遗传

第6周第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质

第2节DNA分子的结构

第7周

第3节DNA的复制

第8周第4节基因是有遗传效应的DNA片段

第4章基因的表达

第9周

第1节基因指导蛋白质合成

第10周第2节基因对性状的控制

期中复习及习题讲解

教学进度表

高二年级1--6班科目：生物任课老师—2011年9月

周次教学内容备注

第5章基因突变及其他变异

第11周

第1节基因突变和基因重组

第12周第2节染色体变异

第13周第3节人类遗传病

第6章从杂交育种

第14周

第1节杂交育种与诱变育种到基因工程

第15周第2节基因工程及其应用

第7章现代生物进化理论

第16周第1节现代生物进化理论的由来

第2节现代生物进化理念的主要内容(-)

第17周第2节现代生物进化理念的主要内容(二)

第18周学业水平测试复习

第19周学业水平测试复习

第20周学业水平测试

课堂教学设计

课题：第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）课时:2

日期：2011年8月30日

设计

设计内容

要素

孟德尔的豌豆杂交实验（一）》这一课题是高中生物必修2第一章第一节第一

部分的内容，是学生学习孟德尔的豌豆杂交实验（二）的基础，也是第二章《减数

教学

内容分裂与受精作用》这节知识的重要基础，又并为后续学习生物变异与生物进化奠基，

分析

所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章

的重点，更是整个必修本的重点内容。

1、阐明孟德尔的一对相对发送的杂交实验及分离定律

知识

与2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，训练学生演绎、归纳推

技能

理的能力

1、自主探究：性状分离比的模拟实验

2、相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释

过程

教学与的假说

目标方法

3、自主学习：通过互联网、图书馆、书店等多种途径，收集孟德尔的个

人资料

情感

态度1、通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。

价值2、通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。

观

学习

者

特征

分析

1、对分离现象的解释，阐明分离定律

教学

2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育

值点

3、运用分离定律解释一些遗传现象

1、对分离现象的解释

教学难点

分析2、假说一演绎法的理解和运用

教学

问题为线索，通过质疑和推理，在老师的引导下进行阅读、

难点

解决思考、观察、讨论展开学习活动，还应让学生读图、析图、

办法写遗传图解

1、以问题为线索，引导学生通过质疑和推理来学习本节内容

2、遵循“学习一实践一创新”的思路，简介孟德尔发现遗传规律的过程，使

学生明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础、持之以恒的实验探究及科

教学

学创新的实验方法

策略

3、用科学分析教育统领教学全过程

4、将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合，突破教学难点

5、适时地进行技能训练和课堂练习

1、教科书

教学2、《高中生物优秀教案》

资源3、教师用书

4、高中生物新课程资源网

第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

・、现象

二、问题

1、R中为何只有高茎豌豆？（1）隐而未现（2）消失了（3）融合

2、F2中的性状分离比为什么是3:1?

板书

三、解释

设计

1、矮茎性状隐而未现

2、（1）生物的性状是由遗传因子决定的（2）体细胞中遗传因子成对存在

（3）配子中只含成对遗传因子中的一个（4）雌雄配子随机结合

四、对分离现象解释的验证——测交

五、分离定律

教学过程

教学内容

教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

第1课时1、通过教材的问题探讨组织

学生讨论：哪些遗传现象符合“融

合遗传”的观点？哪些遗传现象交流、探讨

与“融合遗传”相矛盾？让学生

交流、探讨身边的生物遗传现象

是否符合“融合遗传”的观点

2、根据学生已有的知识，交交流

流对孟德尔的初步认识

问题诱发3、设疑：豌豆具有哪些特

探究引领点？为什么说孟德尔最成功的杂

交实验是豌豆杂交实验？孟德尔倾听、领会豌豆的特

是如何揭示生物遗传奥秘的？点及相关的概念，为后

引导学生分析豌豆的特点并面的学习打好基础

给出性状、相对性状、自交、杂

交、正交、反交等概念

1、激疑：孟德尔是如何通过结合板图，观察分

豌豆杂交实验来揭示分离定律

析一对相对性状的遗传

的？

分析推理实验过程，总结显性性

边板图边叙述一对相对性状

提出假说状，隐性性状与相对性

的遗传实验，并给出显性性状、

状之间的关系

隐性性状、性状分离的概念

2、设疑

(1)为什么子一代表现高茎？

结合老师提出的问

(2)为什么子二代又出现了矮

题阅读孟氏假说

茎？如果不用数学统计的方法分

析遗传结果，会发现子二代呈现

3：1的数量比吗？

教学过程

教学内容教学效果备

教师活动学生活动

教学环节注

（3）在规律性的遗传结果中，内

含的实质规律是什么？

引导学生阅读教材

孟氏假说的内涵是什么？交流反馈

组织学生反馈交流对孟氏假说

的理解

引导学生课后思考

（1）孟氏假说与“融合遗传”

的本质区别是什么？

课下思考和讨论，继

（2）孟氏假说是在人类还没有续查阅相关资料

认识“配子的形成”、受精过程染

色体的行为变化“前提出的，你

认为有何深刻意义？

（3）孟氏假说能严密解释他发

现的问题和现象，但毕竟是假说，

该怎样检验它的正确性？

新课小结强调本节课涉及的重要概念倾听、领悟

反馈练习

课后习题一、1、2独立思考，完成练习

布置作业整理本节课所涉及的重要概念

（10个）并举例

教学过程

教学内容教学效果备

教师活动学生活动

教学环节注

第2课时孟氏的假说如果是正确的，仅

设计实验仅“自圆其说“是不够的，作为

领悟假说正确的解释还能预测另外的一些领悟假说一演绎法

——演绎

实验结果在科学研究中的重要地

假说——演绎法的介绍位

举例(1)凯库勒提出的苯分

子结构

(2)运用门捷列夫周期表发

现新的元素

绘制遗传图解，理解

简介孟德尔测交实验，引导学

测交过程，预测结果

生绘制遗传图解，预测实验结果

思考讨论教师提出

巡视检查学生的习作情况

的问题

设疑：测交实验的巧妙何在？

说明什么问题？

比较、领悟两者的不

教材第4页表1-1运用的什么

同

研究方法？，与假说-演绎法的最

大区别是什么？

尝试归纳分离定律

引导学生归纳分离定律

积极参与模型构建活

归纳概括组织学生进行模型构建活动：

建立模型动

性状分离比的模拟实验

技能训练

组织技能训练

(1)阅读思考

技能训练引导学生阅读第7页技能训练

(2)设计实验程序

夯实基础要求，设计实验程序

(3)交流、讨论

给予适当提示

构建基础知识体系

组织学生交流反馈

新课小结归纳本节相关的概念

教学过程

教学内容

教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

组织学生进行形成性练习和反

反馈练习独立思考为主，拓展

馈活动

题部分可以相互讨论

布置作业练习书写遗传图解

媒板图豌豆杂交实验一分析推理、提出假说一/倾听并思考老

教

体遗传图谱并设疑I/师提出的问题

学

设计实必，领悟

介绍假说一演绎并

/绘制盛传图解/

引导学生尝试完成一假说一演绎一

流

测交实验图解

程

/小组合作，完/

媒组织学生进行模型一归纳概述、建立模型

图/成模型构建/

体构建活动

▼

组织学生进行

/尝试完成技能/

技能训练活动F能训练、夯实基础一

训练活动/

—

/独立思考，/

媒引导小结和反馈小结、反馈，作业

‘体

教

学

设

计

评

价

课堂教学设计

课题：第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）授课时数：2

日期：年月日

设计

设计内容

要素

本节内容是在学习了第1节内容的基础上再一次沿着科学家的实验历程，由现

象到本质，由简单到复杂，层层展开讨论，又一次领略“假说一演绎法”，对提高

教学

内容学生的自主探究能力有重要作用。本节是学习《减数分离和受精作用》的重要基础，

分析

并为后续学习生物变异和进化奠定基础。因此它是本章的重点，更是整个模块的重

点。

1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交试验及自由组合定律

知识

2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因

与

技能3、说出基因型、表现型和等位基因的含义

1、通过自主、互动、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、勇于思考，

教学过程善于表达

目标与

方法2、在对两对相对性状遗传实验结果进行分析时，通过演绎推理的方法，

调动学生的想象力，培养学生进行逻辑推理

情感1、通过自由组合定律的学习，对学生进行辩证唯物主义实践观的教育

态度

2、通过对孟德尔取得成功的原因的总结，培养学生严谨求实的科学态度、

价值

观探究意识及创新精神

学习

者

特征

分析

教学1、解释自由组合现象2、理解自由组合定律的实质

重点

3、分析孟德尔获得成功的原因

教学难点对自由组合现象的解释：B产生4种配子的原因

分析

教

学

难

点

解决

利用图解，将抽象的内容具体化

办法

1、创设问题情境，引导学生探究

2、理性思维贯穿于教学活动当中

教

学

策

略3、利用图解，将抽象的内容具体化，突破难点

4、重在科学素养的提高

5、讲练结合

教学

《教师用书》、《高中生物优秀教案》、《课堂教学设计与案例》

资源

第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）

一、两对相对性状的遗传实验

板书

设计二、对自由组合现象的解释

三、对自由组合现象的解释的验证

四、自由组合定律

五、探究孟德尔获得成功的原因

六、孟德尔遗传规律的再发现

教学过程

教学内容教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

第1课时引导学生回顾分离定律的内回顾分离定律的内

容容

问题诱发设疑：（1）豌豆的一对相对性

探究引领状对其他相对性状有没有影响思考、讨论、发表

呢？（2）农场有产奶多品种的自己的猜想和意见

奶牛，也有生长快品种的奶牛，

怎样才能得到产奶多且生长快

得奶牛呢？

图解两对相对性状的杂交实

验

WCl）F2中为什么又出现回顾遗传图解的绘

了新的性状组合？（2）F2中制，思考教师提出的

9:3:3:1与分离规律中的F2中问题

3:1有联系吗?

引导学生分别统计粒色及粒统计数据

形数据及比例

分析推理设疑：从数学角度分析，每一根据数据分析思考

提出假说对相对性状粒形或粒色是否符老师提出的问题

合分离定律？对两对相对性状

的遗传结果的解释有什么启

示？

一边绘制两对相对性状的遗随老师图解说出遗

传图解，一边引导学生说出各种传因子组合及其性状

组合的遗传因子组成类型和表表现，善于发现数学

现型，并找出其中的规律规律

新课小结引导学生小结整理笔记

教学过程

教学内容

教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

反馈练习出示反馈练习独立思考，完成练

习

布置作业说明作业内容及要求课后完成作业

第2课时引导学生回顾分离定律的回顾、领悟

“假说一演绎法”

设计实验设疑：如果你是孟德尔，你尝试设计测交实

验证，再次该怎样验证两对相对性状遗传验，预测实验结果

领悟“假说的假说？如果考虑三对以上相再次领略“假说一

一演绎法”对性状同时遗传，能用归纳法进演绎法”的无穷魅力

行解释吗？

引导学生归纳自由组合定尝试归纳自由组

律合定律

引导学生阅读教材“孟德尔领会孟氏规律再

遗传规律的再发现”，讲述遗传发现，建构现代遗传

因子、基因、等位基因、基因型、学相关概念和知识体

表现型等概念及它们之间的关系

系

归纳概括，组织学生进行遗传规律模参与模型构建

建立模型型的构建

(1)出示1对和2对相对回顾填写

性状的遗传表格让学生填写归纳出规律特征，

(2)依据上表可以得出什建构如下模型

么规律，如果是3对、4对一直n对、2\3\

到n对相对性状的遗传呢？（3：l）n

教学过程

教学内容

教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

思维训练组织学生探究孟德尔成功的

夯实基础原因

(1)引导学生阅读教材11阅读教材，思考问

页的思考与讨论题，与同学讨论

(2)组织学生交流活动小组代表发言，其

(3)帮助学生归纳、纠正和他同学补充

补充归纳、形成知识体

系

反馈练习组织形成性练习和反馈活独立思考，完成练

动习

新课小结讲评形成性练习

引导学生对本节知识进行学习反思

布置作业总结，形成知识体系

1、练习遗传图解的书写

2、总结本节所涉及的相关

概念

第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）

教

学

流

程

图

教

学

设

计

评

价

课堂教学设计

课题：第2章第1节减数分裂和受精作用授课时数：_3

日期：年月日

设计

设计内容

要素

本节内容是本章的重点，也是本模块的重难点内容之一。整个过程抽象复杂，

教学难以理解。它以学会的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂、遗传定律知识为基础，

内容

分析通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，更能加强对遗传定律实

质的理解，也为以后学习生物的进化奠定了细胞学基础。

1、阐明细胞的减数分裂2、举例说明配子的形成过程

知识

与3、举例说明受精作用

技能

4、运用模型构建法，模拟减数分裂过程中染色体的行为变化

1、借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态过程，将抽象过程直观化、图

像化

教学过程2、运用模型构建的方法，模拟减数分裂过程中染色体的行为数目变化，体

目标与

方法会规律性

3、学生自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固练习，使学生理解掌

握减数分裂过程中染色体的主要行为变化

情感1、认同基因是物质实体2、认同观察、提出假说、实验方法在建立科学

态度

理论过程中所起的重要作用3、认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质

价值

观疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱

学习

者

特征

分析

教学1、减数分裂的概念2、精子的形成过程

重点

3、受精作用过程

1、模拟减数分裂过程中染色体的变化

教学难点

分析2、比较精子和卵细胞形成过程的异同

教学

难点

解决精心设计模拟建构活动，将微观变为宏观，让学生通过探

办法究增加直观印象

充分利用教材和生活中的实例，引导学生从教材或生活中提炼出问题。然

后让全体学生亲自动手探究，并且归纳总结，引导学生在解决问题的过程中学

教学

策略

习。体现“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实

生活的联系等新课程理念。

教学教科书、教师用书、高中生物优秀教案、新课程学习网、

资源挂图、橡皮泥、白纸等

第2章基因和染色体的关系

第1节减数分裂和受精作用

一、减数分裂

1、减数分裂的概念

2、精子的形成过程3、卵细胞的形成过程

板书

4、精子与卵细胞形成过程的比较

设计

5、减数分裂与有丝分裂的比较

二、受精作用

1、配子中染色体组合的多样性

2、受精作用

教学过程

教学内容

教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

第1课时课前布置学生以小组学习的

方式回顾总结有丝分裂的内容

复习有丝请各小组分别介绍有丝分裂倾听、回顾

分裂的内过程、特点、绘制染色体在各对各小组内容进

容个时期的变化等行补充

对各小组内容进行评价

以疑激趣，简要总结有丝分裂，引入个

导入新课体要产生后代要产生配子，导

出减数分裂

引导学生观察课本上果蝇体分小组讨论问题

细胞和配子的染色体图，引导各小组发表见解

学生对教材中的问题探讨进行

讨论

小结，引出新问题，如何解

释果蝇配子中的染色体减半？思考

引导学生就上述问题展开讨

论或者假设

新课学习利用多媒体展示减数分裂全

精子的形过程，设置问题，引导学生自

成过程主探究

（1）为何精原细胞与体细胞分小组讨论问题

染色体数目一样？（2）精子在

哪形成？（3）精子形成过程包各小组就问题交流

括哪几个阶段？各时期怎样划意见

分？各阶段细胞的名称是什么

教学过程

教学内容

教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

(4)、什么是联会、四分体？

(5)、减数发生在什么时期？减

数分裂各个时期有什么特点？

利用多媒体，与学生一起分

析减数分裂过程中各个时期的观察、分析

变化情况，引导学生仿照有丝分

裂过程，将减数分裂第次分裂小组讨论

和第二次分裂过程分为间期、前

期、中期、后期和末期进行分析

减数分提问：减数分裂第一次分裂间归纳得出：染色体

裂第一次期细胞最大的变化是什么？精复制

分裂过程原细胞经历间期以后叫什么细回答：初级精母细

分析胞？胞

以体细胞中有4条染色体为绘图

例，让学生尝试画出间期染色体

的变化

对学生的绘图进行适当的评

价和改进

动画展示：初级精母细胞染归纳总结

色体的行为变化

提问：减I前期，初级精母

细胞中染色体有那些变化？

引导学生分析减I前期的特分析理解相关的概

点，充分利用课件中的图片、帮念

助学生理解概念：同源染色体、

教学过程

教学内容

教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

联会、四分体

在学生判断的基础上，师生

共同总结出同源染色体概念的总结概念

三要素（1）能配对（2）形状

大小一般相同（3）一条来自父

方，一条来自母方

引导学生概括出减I前期概括

的特点：联会、四分体

动画展示:初级精母细胞染观察、说出减I中、

色体的行为变化（中期及后期）后期染色体的变化特

动画演示细胞中染色体变点，尝试绘出中期、

化后期变化示意图

引导学生观察并启发学生

思考：分裂末期，共产生了几个观察、思考

子细胞？子细胞的名称叫什

么？次级精母细胞和初级精母讨论、分析，总结

细胞相比有什么不同？让学生减I末期的变化特点

自主绘制出减I末期细胞内染色绘图

体的变化示意图

小结:减数分裂第一次分裂

的特点

减数分通过多媒体动画展示减数观察

裂第二次分裂第二次分裂的全过程,然后分析、归纳

分裂过程让学生仿照分析第一次分裂的绘制示意图

分析方法，归纳出各个时期的变化特

教学过程

教学内容

教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

点并绘制示意图

在归纳减数分裂第二次分裂观察、思考、比较

变化特点的基础上，引导学生比

较减数分裂第一次分裂和第二

次分裂的区别，比较减数分裂第

二次分裂与有丝分裂的异同

新课小结引导学生对减数分裂全过程归纳小结，整理笔

进行归纳小结记

反馈练习展示反馈练习完成练习

布置作业说明作业内容和要求

第2课时以小组讨论、汇报的形式复习小组讨论、汇报复习

复习精子精子的形成过程，引入本节课的精子的形成过程

的形成过学习：卵细胞的形成过程

程

小组自主阅读和探究

卵细胞的(1)以小组汇报的形

形成过程式，阐述卵细胞形成

过程并概括各个时期

引导学生通过自主阅读和探的特点

究、尝试自主概括出卵细胞形成(2)以体细胞有4

过程的特点(小组合作学习)条染色体为例，尝试

绘制卵细胞形成过程

染色体行为变化示意

图，将绘制好的示意

教学过程

教学内容

教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

图在小组内交流，修

改并完善自己的示意

图

(3)列表比较卵细胞

形成过程与精子形成

过程异同

对学生的活动进行恰当的激

励和评价

减数分裂引导学生自主归纳出减数分

的概念裂的概念

利用多媒体演示受精过程，弓1

导学生思考：受精的场所在哪？观察、思考

受精作用受精的过程怎样？受精卵的细

胞质主要由谁提供？受精的结小组讨论问题

果如何？受精作用的意义体现

在那些方面？通过分析讨论，总总结、归纳

结为示意图

反馈练习出示反馈练习完成练习

新课小结引导学生对本节知识进行小总结并整理笔记

结

布置作业课后习题

第3课时学生小组合作，按课本要求用

课前活动橡皮泥建立减数分裂过程中染课前完成模型构建

色体变化模型，课前各小组将自

己的作品与其他同学交流

教学过程

教学内容

教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

请完成的较好的小组上台展展示模型

导入新课示自己的模型，并请小组成员结对其他小组的介

合自己的模型，简述减数分裂过绍进行评价、补充和

程中各个时期染色体的行为特修正

点

新课学习

引导学生列表比较写出减数分

总结减数

裂过程中染色体的数量变化、

分裂过程列表比较

DNA的数量变化、染色单体数量

中染色体

变化、同源染色体对数

的变化情

况、DNA

分子、染色

单体、同源

染色体变

化

引导学生根据自己小组所列

绘制相关表格，以小组为单位，尝试绘制绘制曲线

曲线出减数分裂过程中染色体的数

量变化和DNA的数量变化曲线

巡视、指导、调控

请其中两个小组上台分别展其他小组对该小

示所绘曲线组所绘制的曲线进行

评价，共同修正曲线

对两条曲线进行小结

教学过程

教学内容

教师活动学生活动教学效果备注

教学环节

引导学生将上述绘制的曲线

与有丝分裂过程绘制的曲线进分享、比较

行比较，找出它们的异同点

出示部分细胞分裂图让学生

图形判断讨论、分析、判断

进行讨论、分析和判断并说明理

由

充分引导学生进行交流，将自交流、判断

己的判断与其他同学进行分享

引导学生尝试总结出判断图归纳、总结

形的一半方法

倾听、领会

教师归纳“三看”识别法

新课小结

反馈练习出示反馈练习完成练习

课后习题

布置作业

第1节减数分裂与受精作用

教

学

流

程

图

教

学

设

计

评

价

课堂教学设计

课题：第2节基因在染色体上授课时数：2

日期：年月日

设计

设计内容

要素

本节教材内容是“总结人类遗传物质的探索过程”的一部分，教学难点较多，

是培养学生思维能力的好素材。表面上看本节要说明的问题是“基因在哪里？”的

教学

内容问题，其根本是要解释孟德尔遗传定律的实质。减数分裂与遗传规律紧密相关，而

分析

减数分裂又是高中生物学的重点和难点，可以说解决了高中生物学习道路上的一只

“拦路虎”。

知识

1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据

与

技能2、概述孟德尔遗传定律的现代解释

教学过程1、运用有关基因与染色体的知识阐明孟德尔遗传定律的实质

目标与

方法2、尝试运用类比推理的方法，解释基因在染色体上

感

情

1、认同科学研究需要丰富的想象力、大胆的质疑和勤奋实践的精神以及对

度

态

值

价科学的热爱

见

熟

2、参与类比推理过程，提出与萨顿假说相似的观点，体验成功的喜悦

学习

者

特征

分析

1、基因位于染色体上的理论假说和实验证据

教学

足点

2、孟德尔遗传规律的现代解释

1、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上

教学

难点

分析2、基