高一历史新课程改革经验总结

高一历史新课程改革经验总结河北郑口中学刘炳方摘要：高一历史教学新课程改革是我校2009年新课改的起步，我们学校针对历史教材的特点，结合新课改要求，积极探索学生自主学习模式，把集体备课、导学案设计和师生互动巧妙结合，获得了一些历史新课改的经验和成果，推动了学校素质教育的进步。关键词：高一历史新课改经验总结我校新课改从2009年开始已经经历了两年多的时间。我们通过新课改的实践发现高一年级新课改在整个高中阶段课改过程中的重要性，并且开展了一系列行之有效的实践活动。第一、重视培训，理念第一新课改培训过程中我们发现，新课改的理念和传统教学模式有着本质区别，如果说，传统教学以学科考试为核心目的，那么新课改则是立足以人为本原则，强调三维教育目标价值取向。虽然我们对传统的教育教学模式有着本能的熟悉和能动性，但是新课改是代表着教育发展方向的合理理念，也是教育要顺应时代潮流的具体体现，所以我们要以积极的态度学习和应用。培训过程中我们认识到，教育理念的改变尤其是教师实践教学理念的改变，是实现我校教育实践改革成功的第一个条件。没有教师理念的改变，我们的改革就失去了主体灵魂，因此也必然是不能成功的。我们在暑期培训中不仅严格按照上级要求组织教师全员培训，而且在学校领导的直接带领下，积极开展了针对性的校内培训。从历史学科来说，我们历史组全体教师在学校领导的关怀下，认真接受远程培训和学校培训，这不仅为教学实践做好了基本价值理念的准备，而且针对性的研究分析了人民版历史新课程的教材和教学设计理念，使我们提前熟悉新教材。经过培训，全体教师顺利地从传统编年史的教材体系中过渡到了专题史的教学模式中。在暑期培训期间我们还观摩了很多先期改革省市优秀教师的课件和教学实录，对于三维目标、师生互动等等新的教学理念有了比较全面和深刻的理解。这样就保证了我们在高一历史教学中能够经常以新的教学理念为指导，比较迅速的舍弃了传统教学中的一些单纯灌输和题海战术的教学模式，进行了符合新课标要求的探索和实践。第二、研究教材，课标第一人民版教材我校第一次使用。这个版本内容翔实，观点新颖，理论性和学术性比较强，教材中还配有大量的史料辅助教学。针对我们学校老师对教材陌生的特点，我们积极引进了第二教育网上的资源，通过网络平台和上级培训相结合，研究和分析教材特点。我们发现，人民版教材虽然很厚重，但是知识结构清晰，而且对于新课程倡导的合作学习和自主学习，以及教育模式的渗透和教学设计体现的非常全面。因此我们把教材划分为专题和历史阶段两个知识单元，根据课文体系结构，把单元专题根据专题知识结构的内部逻辑进行重新组合，总结了高一年级教材的知识结构。根据课文历史发展脉络我们理清了大体的历史结构，使同学们和老师们更加熟悉教材中所包含的历史基础知识。作学习引入历史课堂，在学生以学习小组为单位的学习组织里，通过教师的引导，完成教学任务。导学案中还设计了许多问题，或者是通过材料的阅读让学生自己提出问题，最后解决问题，调动了学生主动发言和勇于发言的积极性。历史教学的过程，从教师主导的讲授过程改变为学生主导的学习过程；同样，教师也从权威型的角色改变为学生学习的辅导者和合作者，从单纯的说书人角色，改变为设计者引导者。“用主动的心态去参与”，“用虚心的心态去准备”，“用自信的心态去投入”。