2023年幼儿园大班说课稿篇

2023年幼儿园大班说课稿篇幼儿园大班说课稿1

各位评委老师你们好，我是扣庄乡文士幼儿园老师李小雪，我今日和大家共享的是大班平安《一个人在家》

一、说教材

1、课题来源：随着现代社会生活、工作节奏的加快，工作压力的增加，家长们忙于加班、应酬，孩子一个人在家的时间越来越多。假如在家中幼儿不会爱护自己，后果将不可思议。如何让孩子能平安、健康、欢乐地在家独处，已经成为家长和老师关注的焦点。《纲要》中明确指出：亲密结合幼儿的生活进行平安教化，提高幼儿的自我爱护意识和实力。由此，我设计了《一个人在家》大班平安教化活动。

2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况我把目标定为：

(1)知道一人在家时要留意平安，不给生疏人开门。这是这一次活动的重点。

(2)能够辨别一个人在家时的平安和危急行为。这是这一次活动的难点。

(3)建立初步的自我爱护意识，提高自我爱护实力。

二、说打算

为顺当完成以上教学目标，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，我供应了丰富可操作的材料，做了如下打算：

(1)视频《小兔乖乖》。

(2)多媒体课件《一个人在家》。

(3)操作材料图片每组一份。

(4)各种玩具(剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等)。

(5)平安盒子与危急盒子各一个。

三、说教法

依据大班幼儿的年龄特点和学习规律，这一次教学活动，采纳的教学方法有：

1、直观教学法：以多媒体课件干脆激发幼儿学习爱好，让幼儿获得形象详细印象的同时，使活动更加生动活泼。

2、探讨法：让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。它是儿童自己教化自己、主动接受教化的方法，不是被动地接受教化。因此在操作嬉戏“谁对谁错”中，让幼儿分组自由探讨，给幼儿自由探讨空间和机会。幼儿在探讨中进一步明确一个人在家时的平安与危急行为。

3、操作法：操作法是幼儿喜爱的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行沟通、合作。在此活动中我激励幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动，进一步提升幼儿的自我爱护意识。

4、嬉戏法：嬉戏活动是幼儿最重要的学习形式，《纲要》强调“幼儿园教化应敬重幼儿身心发展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满意幼儿身心发展须要。嬉戏能激发幼儿以主动、轻松、开心、自觉的心情参加活动。因此，在活动中我设置了操作嬉戏“谁对谁错”和嬉戏“玩具总动员”充分调动了幼儿参加活动的主动性，幼儿在轻松、开心的嬉戏中学习了一个人在家应留意的平安事项。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。这一次活动采纳的学法有：

1、沟通探讨法：

在这个活动中，探讨贯穿了整个过程，在活动中我引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参加下，让他们相互沟通自己的看法。不仅让幼儿共享欢乐，达到师生、生生之间的相互沟通和共享，而且提高幼儿的语言表达实力，是幼儿练习说话的好机会。

2、视听讲结合法

《纲要》中指出：“活动中要调动多种感官，动手动脑，探究问题;并用适当的方法表达，沟通探究的过程和结果。”因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，多种感官参加，幼儿在看、说、听、做中不知不觉就驾驭了自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。

3、嬉戏练习法

幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中成长，通过嬉戏“谁对谁错”幼儿能够辨别一个人在家的平安行为与危急行为，通过嬉戏“玩具总动员”使幼儿能够知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我爱护实力。

五、说教学过程

依据大班幼儿仍以形象详细思维为主的特点，我将活动设计为以下几个环节：

(一)观看动画，激发爱好，知道一个人在家，不给生疏人开门。

播放动画《小兔子乖乖》，创设一个与幼儿生活联系亲密、熟识的情境，通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习爱好，并提出你们有过一个人在家的时候吗?这一问题引出下一环节。

(二)观看课件，大胆表达，初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。

爱好是的老师，多媒体课件的出示，能引起幼儿学习的爱好，让幼儿在观看课件内容的过程中，激起探讨沟通的欲望，将幼儿的留意力集中到活动中来。

幼儿观看课件后，在这环节中，我作为幼儿引导者、合作者、支持者，引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，一个人在家时哪些事情能够做、哪些事情不能做，使幼儿初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。

(三)嬉戏体验，学习提高，形成自我爱护意识。

嬉戏是孩子最喜爱的活动，在嬉戏中幼儿收获欢乐、提高实力，因此我设计了嬉戏“谁对谁错”和“玩具总动员”，让孩子在轻松、欢乐的嬉戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。

(四)活动延长，家园同步，提高幼儿自我爱护实力。

活动结束后，通过多种方式与家长沟通沟通，在日常生活中为幼儿一个人在家创建相宜的条件，让幼儿亲身体验一个人在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。

在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点：

1、生活即教化，教化为生活：把活动与日常生活方式融为一体，将教化与实际生活相联系，让教化凸显好用价值。

2、情境激趣、爱好教学：让整个活动在幼儿欢乐的视察、探讨、嬉戏中进行。

3、家园同步、良性互动：时刻不忘家庭是幼儿园教化的良好伙伴，争取家长的支持与合作。努力形成两者的良性互动，让教化事半功倍。

幼儿园大班说课稿2

敬重的各位领导：

你们好！

今日我说课的题目是幼儿园大班平安教化《平安欢乐过寒假》。

一、说设计思路

一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的平安防范意识，保障幼儿的身心健康，确保幼儿的平安，让幼儿度过一个平安欢乐的假期，特此设计此教学。

二、说教学目标

1、认知目标：通过观看课件让幼儿懂得平安的重要性。

2、实力目标：提高平安意识和自我爱护实力。

3、情感目标：引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发爱好。

三、说活动重、难点重点：通过观看课件学习假期平安的相关学问。

难点：通过学习提高幼儿的平安意识和自我爱护实力。

四、说活动打算

有关交通平安、防溺水平安、燃放烟花爆竹等相关课件。

五、说教法直观法、谈话法

六、说教学活动设计教学活动：

（一）假期中的准备谈话引入，小挚友们，我们的寒假生活即将到来，老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢？老师引导幼儿说出自己想做的或是喜爱做的事情（老师要激励幼儿大胆表述），最终老师小结：刚才小挚友们说出了很多假期中的准备，但是无论小挚友们做什么事情都要时刻留意平安。

（二）组织幼儿探讨怎样欢乐地度过假期在这一活动中，通过前面幼儿说出怎样来玩，老师进一步引出我们在做这些事情时应怎样爱护自己？（老师引导幼儿相互说一说）这一环节可以培育幼儿的表达实力。

（三）老师总结幼儿假期中应留意的平安主要从以下四个方面来讲平安：交通平安、防溺水平安、电方面的平安、火的平安。

1、老师出示有关交通平安方面的课件，引导幼儿观看，随之老师小结在交通平安上应留意：

（1）自觉遵守交通规则，不在马路上跑闹、玩耍；

（2）不得独自横穿马路，要有大人的陪伴；

（3）文明乘车，在车内不随意扔果皮，更不能把头伸出车窗外。此环节可以增加幼儿的交通平安意识。

2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿细致观看，老师再小结在防溺水平安方面应留意：

（1）小挚友严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西，不能独自或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。

（2）假如发觉有小挚友不慎掉进水库、池塘、水井等，我们不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打“110”。

3、老师引入电方面的平安在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器，我们要不要随意触摸家用电器，引导幼儿说出不能随意触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。

4、老师出示小挚友放烟花爆竹的图片，进一步引出火的平安。

（1）不能私自燃放烟花爆竹，避开失火或受伤。

（2）不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时刚好拨打“119”。

（3）冬季做好煤气中毒预防工作。

最终老师小结：平安隐患无处不在，希望我们每个小挚友假期听父母的话，并牢记我们今日所学的平安学问，祝小挚友们度过一个平安、欢乐的假期。

幼儿园大班说课稿3

一、教材分析

《纲要》中指出：社会性的教化是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。动物，对于孩子来说，始终都是一个感爱好的话题，特殊是大班的孩子起先对自己的属相（十二生肖）感爱好了，记得有一次，有几个孩子正在探讨各自的属相，有一个孩子很热忱地问我：“老师，你属什么的呀？”于是，好几个孩子也都新颖 地凑了过来。也有的孩子问我：“老师，十二生肖是怎么来的？十二生肖是怎么排列的？”--为了满意幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，当然，我在活动的设计中更注意的是对孩子社会性的培育，让孩子能通过该活动去关切一下身边的亲人，培育幼儿的交往、合作实力。

二、活动目标

1．知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。

2．了解十二生肖中所包含的动物及排列依次。

3．能大胆地表达自己的想法，引发幼儿过新年的愿望。

重点：知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。

难点：了解十二生肖中所包含的动物及排列依次。

三、活动打算

活动打算是为活动目标服务的，幼儿通过环境，材料的相互作用，获得发展。新《纲要》中指出“要为幼儿供应丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官，多种方式探究供应活动的条件。”为此，我做了如下打算：

1．十二生肖头饰。

2．多媒体课件。

3．生肖礼物。

四、说教法

《纲要》中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个参加者，让幼儿有广袤的空间去发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。生态课堂也告知我们要放权放手，突出幼儿的主体地位，让幼儿自主地学习和探讨，为此，我采纳了如下教法：

1．提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的须要，巧设提问，有助于幼儿的思维。

2．直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识。。内容，加深作品的理解，我打算了相应的图片等，让幼儿运用多种感官观赏作品。

3．多元激励法：在活动中我敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子，摸摸孩子的头......让幼儿在心里上获得满意感，调动他们的主动性。

整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点，在纲要的理念下，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深，按部就班的原则，让幼儿在想想，说说，看看，听听，玩玩中，运用多种感官参加，驾驭活动的重难点，为此，我采纳了如下学法：

1．视察法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会视察，感受图片里的内容，让他们有所体会，感悟；

2．讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整，精确的语言表述自己的观点和想法，充分体现了《纲要》中语言实力实在运用的过程中发展起来的。

五、活动过程

（一）嬉戏认知十二生肖。

1．和幼儿玩猜猜看的嬉戏。结合课件依次出示十二生肖图片。（一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征，其他幼儿猜。）

2．谈话、探讨，引入课题。

老师：刚才我们猜的都有哪些动物？（幼儿自由回答）知道老师为什么带这些动物来吗？（幼儿自由探讨）引出课题：今日我们就来相识一下十二生肖。你们知道什么叫生肖吗？你有生肖吗？你的生肖是什么？

（二）理解生肖与属相之间的关系及其依次

1．启发幼儿谈论沟通：我们都知道每年都用一种小动物代表，那今年是那种动物？是什么年呢？今年诞生的宝宝属什么的？幼儿通过探讨后在说出自己的看法。

2．老师适当小结。十二生肖是中国人很早独创的，只有中国人才用。我们用十二种动物作标记，一种动物表示一种生肖，也就是一种属相。知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢！

3．小挚友们相识了十二种属相，可十二属相一年只能来一位，其他的就排好队等着，知道它们谁在前谁在后吗？（幼儿探讨回答，引出儿歌。）老师这里有一首儿歌大家听了就知道了。

4．结合课件展示儿歌。一起学习儿歌。

5．刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队依次，我们小挚友想不想自己当小动物来排排看呢？（向幼儿讲好规则在肯定时间内排好依次。）

（三）了解属相的含义引发过年的愿望。

1．既然每个人都有属相，那你跟同伴们说说你还知道那些人的属相？

2．你最喜爱什么属相。为什么同样属相的人年龄却不一样大？（引导幼儿探讨沟通自己的想法。）

3．老师小结：每个人都有自己的属相，一个班的小挚友有许多人属相是相同的，因为他们一样大。

4．今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢？（幼儿探讨后回答）

5．对了，明年是兔年，现在又快过新年了，过年好吗？老师就提前收到了挚友送给我的新年礼物。（出示礼物）小挚友们想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、老师同伴呢？我们一起去制作吧！

六、活动延长

为了保持教学活动的完整性，连贯性，更好的促进幼儿发展，就要求我们的教化教学活动也是一个完整的整体，延长活动可以更好地将这个活动和后续活动联系起来。

日常活动：带领幼儿一起为自己喜爱的人制作新年礼物。

幼儿园大班说课稿4

设计意图：

随着春天的来临，花成了幼儿关注的焦点，大家谈论着字迹喜爱的花，了解着花的特别作用与好玩的寓意，我带着孩子们一起相识各种各样的花，视察花的特征，相识花蕊与花瓣，花枝和花叶。

为了让幼儿进一步特性化的表达对花的情感，提升对生活中美的追求与憧憬，我设计了这节手工与绘画相结合的美术教学活动。

活动中我利用音乐引起幼儿爱好，用ppt相识各种花，最终利用一张折纸的示意图让幼儿视察学习，学会折向日葵的方法，最终利用大幅的卷画呈现幼儿的作品，再让幼儿通过合作进行添画。

活动目标：

1、能运用折、剪、画相结合的方法进行制作，体验胜利的欢乐。

2、通过视察探讨等方法，学会视察示意图，尝试用这一方法创作。

3、体验合作与创建的乐趣，培育幼儿酷爱大自然的情感。

活动打算：

1、折纸示意图。

2、大幅卷画背景。

3、人手一份操作纸，彩笔，胶水。

活动过程：

本次活动分五个部分进行。

第一部分，观看春景图，了解春天的特征在这一部分，我找一些关于春天的景色图，让幼儿视察。了解春天的特征，并说一说最喜爱春天里的什么？为其次环节做好铺垫。

其次部分，观看ppt，了解花的特征其次环节我利用一段特别美的过渡语，很自然的引出今日的主题，花儿朵朵，让孩子们来讲讲花的特征与组成，让幼儿对花的组成有一个初步的了解。

第三部分，出示示意图，学习折叠的方法。

第三部分是今日学习的重点与难点，须要和小挚友一起视察示意图，来学习折向日葵的方法。在视察示意图时我提了六个小问题来帮助幼儿，学会视察，学会折叠。

（1）图一告知我们什么？我们应当怎么做？

（2）做好图一，图二又是什么意思？

（3）图三上出现了几个字，是什么意思？

（4）图四的角落上有虚线是什么意思？

（5）图五中有把小剪刀，须要小挚友剪，你觉得应当剪在那里？谁来试一试？

（6）最终谁来试一试把他变成一朵向日葵孩子们学会了折叠，然后就是利用小挚友已有的学问对背景进行添加，花草树木蓝天小鸟，都是小挚友已经画过的，在这里进行一次全面的练习。

第四部分，幼儿操作，添画春天的背景这一环节主要是幼儿的操作，老师进行适当的指导，在幼儿操作时，我变更传统的个人作画方法，利用长卷画的方法，让幼儿把作品进行粘贴，并一起在长卷画上合作添画，即变更了作画方式，又能培育幼儿的合作实力。

第五部分，评价作品，展示春天的花园在幼儿的作品进行展示后，让幼儿来说一说，现在的花园是什么样的？你能用一个成语来说说嘛？最终利用一个音乐嬉戏《蝴蝶找花》自然结束本次教学活动。

幼儿园大班说课稿5

《幼儿园教化指导纲要》中提出：“开展多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动，培育幼儿参与体育熬炼的主动性，并提高其对环境的适应实力。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。

在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能发展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、敏捷性。还能满意幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿主动参与体育熬炼的主动性。让幼儿在自主的思索、探究、参加中，培育起竞争与合作的意识。

《幼儿园教化指导纲要》提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、敏捷性。”但是只有老师敏捷驾驭纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到的教化效果。依据大班的身体发展水平，幼儿已经驾驭了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走、跑、跳的实力，我制定了本次活动的实力目标为：发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。

在体育活动中让幼儿大胆的去创建、尝试、这样既培育了幼儿的动作技能，又增加幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发觉、新的创新、新的提高，其创建性培育就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的敏捷性，渗透肯定的品质教化，所以我制定本次活动的情感目标是：

1.激发幼儿探究瓶子多种玩法的主动性和创建力。

2.培育幼儿的竞争意识和协同实力。

幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺当开展，实现各个环节的连接和连贯性，达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活阅历和动作实力的基础上。我做了以下的材料打算：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台;2.幼儿已经会做瓶子操;3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。

体育活动主要是通过动作训练，发展幼儿的身体协调实力，增加幼儿体质，通过嬉戏可以让幼儿带着爱好完成所要求的体育练习，要求幼儿在嬉戏的竞争氛围里，敏捷的、协调的驾驭新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：驾驭平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培育自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了肯定的制约自己、劝阻他人的实力，但是在进行规则嬉戏时，大班幼儿集体荣誉感增加，追求竞赛结果，难免会出现破坏嬉戏规则的行为。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培育，须要我们在活动中的坚持、提示。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在竞赛中自觉的遵守嬉戏规则。

老师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，敬重幼儿的自主表达，激励幼儿自主探究。依据各个环节的要求和详细状况，实行相宜的教法：

1.讲解示范法：对于体育活动来说，老师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的驾驭动作要领，嬉戏玩法。又可以避开幼儿因运用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展嬉戏的环节适当的采纳，因为我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探究。

2.语言提示法：幼儿的自我约束实力较差，对某些详细动作要点、规则的不能完全领悟。所以，我采纳语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。

3.情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会刚好赐予幼儿激励和表扬，激励幼儿进行大胆的探究，玩出不同的玩法，注意与同伴的沟通合作，在幼儿获得激励的同时有助于目标的达成。

《纲要》中指出，要尽量创建条件让幼儿喜爱参与体育活动，并且帮助其达到动作协调、敏捷的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育嬉戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：

1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的驾驭动作。所以在幼儿自主探究后，老师进行个别示范，再供应机会给幼儿自由分散练习也有利于后面嬉戏环节的开展。

2.嬉戏法：《幼儿园教化指导纲要》提出“幼儿园教化应敬重幼儿身心发展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动。”嬉戏法是以嬉戏的形式组织幼儿进行身体熬炼的方法。此方法是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满意幼儿身心须要。

3.竞赛法：竞赛中幼儿争取成功的剧烈愿望，有利于激发幼儿开心的心情和参加身体熬炼的主动性。

结合教化活动的有序性原则和本次活动的目标，根据幼儿体育教学活动的基本结构，我把活动过程分为三个大环节：1.打算部分。2.基本部分。3.结束部分。

第一大环节：打算部分依据幼儿生理机能的活动改变规律，打算活动是特别必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的协助，带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。在提高幼儿身体机能活动实力的同时，帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进行全身性的活动，为其次大环节的开展充分的做好生理和心理上的打算。

其次大环节：基本部分经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动实力已经逐步达到较高水平，所以在此环节，我设置了三个部分的内容：

(1)自主探究-达成目标1《幼儿园教化指导纲要》的内容中就有“引导幼儿主动主动参与体育活动，养成自主、合作、英勇、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿创建性地进行身体活动，主动探究多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿供应自主探究的机会。首先我会用适当的老师语言和隐性示范，引导幼儿主动动脑，合作探究。然后进行归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一部分的嬉戏环节打下基础。最终让幼儿自由结伴，分散练习，巩固基本动作，激励幼儿，对个别幼儿进行指导。整个自主探究过程充分体现幼儿的自主性，让幼儿在轻松、开心、自由的氛围中发展自主探究实力和创建性思维。

(2)开展嬉戏-达成目标2、3体育嬉戏是幼儿体育教学活动的重要内容，嬉戏可以提高幼儿的练习爱好，让幼儿在体验嬉戏消遣性的同时，练习和巩固基本动作，达到增加体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小嬉戏，分别发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的实力。使整个体育教学活动急缓结合，合理支配运动负荷。

首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加趣味性。再用老师语言激发两组幼儿进行竞争，激发幼儿开心的心情和参加主动性。层层递进，引出竞赛嬉戏。

在嬉戏起先前，我会用讲解示范法，清楚、精确、生动的讲解示范嬉戏规则，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展嬉戏。因为幼儿的自制实力、自我爱护实力较差，所以我会以裁判员的身份参加嬉戏，在嬉戏开展中，时刻留意幼儿的平安问题。并利用幼儿的角色扮演，提示幼儿相互监督，遵守嬉戏规则和进行团结合作。

在其次个小嬉戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿依据预先的定位来摆放，是为幼儿创建共同参加环境创设的机会，提高幼儿主动性。

(3)总结评价嬉戏结束后，我会先引导幼儿进行自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进行总结评价。留意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬，语言中进行运动、合作欢乐、健康重要的情感渗透。

第三大环节：结束部分幼儿经过激烈的竞赛之后，身体机能活动实力渐渐下降，所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作，帮助幼儿平稳心情，放松身体。然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。

幼儿园大班说课稿6

老师资格考试幼儿园大班语言说课稿《动画片配音》

通过对各种物品的尝试，培育对幼儿的探究精神。

感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。

木偶架、各种废旧材料、动画片段

一、观看动画片，引发探讨

师：“我知道你们都喜爱动画片，今日我们一起来看动画片好吗?”、“你在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜爱哪次播放的动画片?”

二、探究尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音

1、引发探讨，尝试配音。

师：“动画片没有声音真没趣，我今日想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，情愿吗?”

师：“那你们想怎么给动画片配音呢?”

小挚友们会主动的回答。

师：“你们的方法真多，今日我就为你们打算了许多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好挚友挚友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。”

2、个体操作探究

幼儿自选各种材料进行探究，或与同伴自由组合一块探究沟通，(在这一环节中，老师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发觉简洁地画在记录卡相应事物的下面。

三、模拟表演，体验胜利

以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随老师的旁白进行模拟配音表演。

1、这两组小挚友表演的是同一个动画片，你们喜爱谁的?为什么?

2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的?

3、你觉得他们的表演还须要有什么改进的地方吗?

幼儿园大班说课稿7

敬重的评委老师，你们好：

今日我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

一、说教材

本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》其次个主题第一个活动。

家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标：

1。学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。

2。技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述。

3。情感目标：培育幼儿对家人的爱。

依据《纲要》中教化目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述作犯难点。

为了使活动呈现出综合性，寓教化于生活情境中，特做以下打算：

1。学问打算：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿探讨调查的结果。

2。教具打算：

（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片

（2）供应摆放照片的版面

（3）幼儿人手一份彩笔、画纸

二、说教法

新《纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的探讨理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有：

（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查爱好。

（2）探讨法：通过师幼、幼幼之间的探讨，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在探讨中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

三、说学法

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：

（1）调查法：通过对家人的调查，激发幼儿了解家人的主动性。

（2）记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。

四、说活动过程

1。导入。老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小挚友有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过比照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。

2。介绍家人。

（1）请部分幼儿展示照片和调查表，老师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

（2）请幼儿说说自己的记录方式。老师引导幼儿视察探讨并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可干脆画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业可以画相应的标记等。《纲要》中指出“寓教化于各种活动中”，这一环节主要是通过探讨增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维实力，动脑筋主动思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达实力，一起沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主子。

3。制作家庭小档案

（1）请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。

（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

4。课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。

5。延长活动

（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。

（2）家庭小档案可依据幼儿须要随时添画内容。

延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的起先。因此，通过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达实力及新学问新阅历的获得。

以上活动过程环环相扣，按部就班，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。

我说课的内容到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委老师多多指教，感谢！

幼儿园大班说课稿8

一、说教材

（一）设计意图：

（大班的幼儿活泼好动，他们对外界充溢了新奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。《纲要》指出：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的“手套”作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新《纲要》中也指出“要供应幼儿自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”（因此我充分利用手套，引导幼儿进行嬉戏、想象、创建，活动中充分（奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的发展须要。）

现在的幼儿对于色调丰富，内容显明，形象生动的美术活动有着很大的爱好和须要，而他们奇妙的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的欢乐。

活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，并最终达到以下目标：

二、说目标--依据年龄，多元发展

（活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向

的作用，依据幼儿的年龄特点和实际实力发展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：）

1.尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手实力和想象力。

2.能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。

（二）重点、难点：

依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。（依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。）

（三）活动打算：三、说打算--考虑周全，注意细微环节

（活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以，我既进行了物质打算并又考虑到幼儿的学问阅历打算，在备教材的同时备幼儿。）

（物质打算有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。

（阅历打算有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。）

（在物质打算时还留意细微环节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度限制颜料，保证作品的胜利率。）

三、说过程--嬉戏贯穿，层次清楚

依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，视察小手导入，引发爱好；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最终，组织小手变形嬉戏、添画，（启发想象）。

（一）视察小手导入，引发幼儿爱好。（第一环节：视察小手，引发爱好）

1.师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里？

2.请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。

（幼儿对小手已有相识，所以都能主动地与老师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加主动性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。

（二）老师戴手套示范染色(其次环节，示范染色，感知方法)

1.师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。

2.老师戴上手套表演示范：舞动小手，改变手的动作。（师引导语：“六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不当心跳进了颜料里，老师接着弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语：“跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来”在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。

“爱好是幼儿最好的老师”奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的爱好，（帮助幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行示意、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做打算）。

（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）

（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）

1.在这里老师提出要求：留意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。

2.师：你们也来戴上魔术手套试试吧！

3.老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节老师指导幼儿发挥想象，并刚好赐予激励和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。

4.待大部分幼儿完成后，老师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由视察，并说说。（变成五彩缤纷了）这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以达到放松心情的目的。

（四）组织变形嬉戏（第四环节：变形添画，启发想象）

1.哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。

2.请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？老师随即依据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。

这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿视察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。

3．接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿供应机会，让他们在思索的同时，能够主动展示自己的成果。幼儿依据自己的想法进行创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

4.最终，请幼儿相互展示新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的挚友一起来跳一个“欢乐的六一”舞吧！（带领孩子跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的氛围中结束活动。

四、说教法--丰富形象，敏捷运用

教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了（嬉戏法、）示范与范例法、视察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的改变，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手实力、思维实力、视察实力、审美实力等得到综合发展。）

幼儿园大班说课稿9

教材分析：

自然界中充溢着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在争论：我望见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉“风”是孩子须要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的奇妙”的活动。

幼儿状况分析：

大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标。

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

活动打算：

1、学问阅历打算：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录。

（3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问。

2、物质材料的打算：

（1）每组一块分类板

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的打算：

选择有微风的天气。

设计思路：

老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发爱好

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关切天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？

我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶……”这时孩子的探讨中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发觉风力

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风向

师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？

“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组探讨，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：视察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后，激励孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开探讨：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习运用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法

师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？

孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己找寻材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……激励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延长：

师：小挚友想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

幼儿园大班说课稿10

设计思路：

情感教化无论在幼儿的日常生活教化中还是主题活动教化中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。我们结合主题活动“下雨啦”，在使幼儿知道天气预报会给人们的生活供应便利的同时，加强情感教化，我们本着如何帮助幼儿理解、体验别人的心情情感，培育幼儿想象力和创建力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合教化活动《心情预报》。我想以本次活动为契机，更深化地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加漂亮、友善。

一、说教材

（一）教材分析故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿极易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且能发展幼儿的听说实力。

大班幼儿对故事尤感爱好，特殊是有他们喜爱的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟识的感爱好的生活片段。故事《心情预报》题材新奇，构思奇妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情预报”，揭示了森林中各种小动物和平相处，相互关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、暖和，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探究求知的欲望。

（二）教学目标语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要发展幼儿的逻辑思维实力和想象实力，更要让幼儿从故事中体会明白事理，发展幼儿的口语表达实力。因此，我确定本次活动的目标为：

1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，帮助幼儿理解和体验别人的心情感。

2、发展幼儿的想象力和创建力，培育幼儿的互爱、互助情感。

（三）说教学重、难点：本次活动的重点是：理解事故情节，能讲解并描述画面内容及表达自己的心情。

难点是：理解他人的心情情感，培育互爱的情感。

因为大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜爱倾听故事渐渐过渡到想要加入到故事中，想要参加故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲解并描述、表达等活动中，在探究求知的过程中得到发展和提高。

二、说教法

充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说实力。主要采纳直观法、设置疑问法、视察想象等。并通过了看电视、画面讲解并描述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，体现目标和过程的整体性。

为什么要运用以上方法呢？因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点确定的。通过观看电视画面，让幼儿干脆感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起学习的爱好，从而主动主动地参加学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲解并描述做充分打算；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答问题。再次通过视察想象，让幼儿通过视察动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“说心情”成为探究、发觉的过程。

三、说学法为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“看电视——分析、讲解并描述画面内容——播报心情——表现心情——情感体验”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，按部就班，始终以听说实力贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习主动性。

四、说活动打算大电视一台；猴子玩具一只；背景图一幅；小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。

五、说教学程序第一环节：谈话引题。以闲聊谈话的形式，建立一种亲切温馨的氛围，让幼儿了解天气预报的基础上提出仿照，引起仿照的爱好。通过仿照活动，让幼儿感知“心情播报”，然后设疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由浅入深、由易到难、由详细到抽象的把幼儿带故事情节当中。

其次环节：分析、推理故事。这一环节是本次活动的主体部分，通过老师的提问，结合图片，请幼儿进行大胆地揣测、想象和讲解并描述中引发相互争论，并在争论中得到启发，活跃了思维，把故事后半部分推理讲解并描述出来。这样做赐予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克服了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。最终，依据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感阅历上去寻求答案，初步萌发相互关爱的情感。

第三环节：情感教化。这是本次活动的巩固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必需在听懂理解故事内容的基础上完成，还要求幼儿具备仔细视察，并用连贯、完整的语言来表达的实力。让幼儿的爱好再度进入高潮，逻辑性思维得到了熬炼，使幼儿在开心的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高，关爱帮助别人的情感得到了升华。

为了培育幼儿的创建性思维实力，在本环节中特地加入了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思索，让自己的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种“尽情”是有条件的，那就是动作必需让别的小挚友看出来你表现的是哪一种心情。

第四环节：延长活动这是本次活动的延长阶段，在幼儿已经了解种心情及表现方式后，让幼儿经过视察心情栏上自己或他人的心情，在心情栏上把它画出来，让大家一起来关切和帮助心情不好的小挚友。绘画内容完整正确地进行讲解并描述。在画之前要求幼儿先好好想一想，自己打算如何画，并让幼儿加入到所画的角色中去，以此来形成心画合一，达到巩固的目的。

总之，本次活动将天气和心情结合起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“留意听”与“大胆说”作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注意了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。活动过程中，我留意用我的语言和眼神与孩子进行沟通，为他们创设了一种主动、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的想象力和创建力。但老师的随机教化实力和指导性语言的运用，还存在很多的问题，我会在平常的日常教化中不断反思自己的教化行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、快速地得以提高。

幼儿园大班说课稿11

设计意图：

图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是休戚相关的：轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲念。大班幼儿求知欲强、喜爱探究，而且他们已经相识了一些常见的几何图形，在此基础上让幼儿视察、操作，从而感知平面图形之间的关系，发展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习爱好，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于：

l、在图形的反复改变中，训练幼儿思维，提高操作实力。

2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行改变操作，引导幼儿发觉图形之间可以相互改变，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。

3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

本节课我塑造了一个深受孩子们喜爱的人物形象贯穿在整个教学活动之中，起先部分通过仿照机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。其次个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的学问阅历进一步巩固和提升。在此基础上，进行了本节课的重点环节-----“找寻图形变换的隐私”。孩子们在自己动手操作的过程中，探究着，最终，找寻到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的剧烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。

此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜爱探究的精神，我们老师应当为孩子创建出更多的机会，当然，在此次活动中也存在着很多的问题：

1.我对教材的钻研还不够深化。

2.教具的制作比较多，上课时显得手忙脚乱，而且不精致，特殊是长方形和正方形的区分不大。处理方法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。

3.活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反应快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。

4.老师的评价比较模糊。

5.活动内容过多，比较繁琐。

上完这节课我最大的困惑是：在课堂上如何做到收放自如。

幼儿园大班说课稿12

敬重的专家评委、尊敬的老师们大家好！

今日我说课的内容是大班手工活动《漂亮的窗花》，该活动选自江西省幼儿多元实力实践课程。下面，我将从教材、教学目标、学情、教学打算、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来介绍我对课的设计。

一、说教材

窗花是民间剪纸的一个类别，它主要用于过年过节婚庆等喜庆环境中，张贴在门窗等地方，体现喜庆的气氛。窗花的图案细致、精致、寓意美妙，能表达了人们对美妙生活的祝福和憧憬。适逢元旦，为迎接新年，我特设计了剪窗花这一手工活动，让孩子们主动参加到新年的环境创设中来，真正实现孩子与环境的互动。

二、说教学目标

《纲要》指出：活动的目标是教化活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的现有发展水平，实际操作实力，我将目标定位：

1通过观赏各种精致的窗花，引导孩子了解窗花的作用，感受窗花对称的特点，发觉窗花的简洁规律。

2激励幼儿运用已有的剪纸阅历，尝试用对角折的方法剪出各种各样的窗花。

3体验剪纸活动的乐趣，感受胜利的喜悦，进一步培育幼儿对民间剪纸艺术的爱好，提高审美情趣。

在活动中我将目标1定为活动的难点，目标2定为活动的重点。

三、说学情

大班的孩子已有肯定的剪纸阅历，很乐于参加剪纸活动。他们喜爱自己探究事物，发觉事物的规律，喜爱自己动手尝试创作。所以本次活动中我将采纳以下方法进行教学。

四、说教学打算

环境创设（活动室内贴好各种各样的窗花）、多媒体课件、儿童剪刀、大小不同的各色蜡光纸、双面胶、透亮胶带等

五、说教学方法

1、说教法

新《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，老师除了以饱满的心情感染孩子，还以启发式的提问引导孩子。

爱好激发法

通过环境的预设引发孩子视察、学习、探究的爱好，从而自觉、自愿、自然地投入到学习中去。

直观法

利用ppt课件，形象的展示各种各样的窗花，进一步激发幼儿学习的热忱。

示范讲解法

这是美工活动中最常用的教学手段，能较好地帮助幼儿学会驾驭正确的操作方法。

2、说学法

视察法、探究法、探讨法、操作法、嬉戏法

六、说教学过程

依据本次活动的目标，我设计了以下几个环节：

导入窗花——观赏窗花——剪窗花——贴窗花——活动延长

详细活动程序如下：

（一）导入窗花。

1老师身穿贴有窗花的衣服引导幼儿视察，激发幼儿想了解窗花的爱好。

老师：今日老师的衣服好看吗？为什么好看？

2启发提问帮助幼儿了解窗花的相关学问。

老师：这朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人们在什么时间会贴窗花？都贴在哪些地方？它有什么作用？

（二）观赏窗花。

1老师运用ppt课件，引导幼儿观赏各种各样的窗花，初步培育他们对民间剪纸艺术的爱好，了解相关学问。

幼儿发觉：剪纸内容丰富（有动物，植物、人物、风景、字等）；有各种各样的颜色，以红色为主；形态多样(有圆形、方的等)；图案讲究对称。

2老师运用预先创设好的窗花环境，引导幼儿亲近窗花，进一步视察感受窗花的特点与规律。

幼儿通过探究发觉：窗花颜色丰富；多种多样，有圆有方，有大还有小；花边有的是波浪线，有的是折线，还有的又有波浪线又有折线；花上的图案是各种各样的几何图形。

（三）剪窗花。

1老师激励幼儿当小老师，运用已有的剪纸阅历和探究出的规律，大胆的说出自己会怎样剪窗花，并给与主动地评价。

2老师再次讲解示范剪窗花的基本方法，进一步规范幼儿的操作方法。先折再画最终剪。

3最终，老师提出操作要求，激励幼儿自己动手创作剪窗花。

老师巡回指导

1、提示幼儿留意运用剪刀的平安。

2、将剪出的碎纸丢在纸篓中。

3、留意剪纸时连接处不能剪断。

（四）贴窗花。

1播放欢快的新年音乐，幼儿将剪好的窗花贴在自己的衣服上，随着音乐自由的舞蹈，展示漂亮的窗花作品。

2用窗花装饰活动室的走廊，迎接新年。

（五）活动延长

回家和爸爸妈妈一起剪窗花，装扮自己的家。

七、说教学反思

1整节课既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。充分体现了以幼儿为主、老师为导的教化理念。幼儿说得多看得多，想得多动得多。老师说得少示范得少。

2在活动设计上，老师留意了幼儿的实际操作水平。

老师运用课件，引导幼儿观赏民间的各种窗花，在这一环节，幼儿观赏的窗花虽然漂亮，但不适合幼儿仿照学习。因此在活动的第三环节，老师运用预先创设好的窗花环境（这些窗花比较简洁，有规律，便于幼儿学习），引导幼儿近距离的观赏、触摸、视察、感受窗花的细微环节特点。通过主动视察探究，发觉窗花的图案是有规律的，窗花的花边是由各种线条，而窗花上的图案则是各种几何图形组成的。适合幼儿仿照练习，又为孩子创作剪花形的窗花积累了肯定的阅历。

3为幼儿创设了展示自己作品沟通学习的平台。

一个胜利的幼儿教化活动，是让幼儿在活动过程中享受到美感和愉悦。因此，我认为这次活动达到教化大纲所规定的要求。不足的是整个活动时间较长。

幼儿园大班说课稿13

一、说教材分析

我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教化活动语言教材。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识秋天树叶的改变，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飘舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

依据素养教化中“提高审美观，提高感受美、表示美的情趣和实力”的要求，和幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。1、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的美妙情感。2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达实力，培育观赏为学作品的爱好和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。4、丰富动词：吹、飘、飞。

教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教化意义指出：语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的发展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的学问性，用简洁通俗的语言描述了秋天美妙的情景，是幼儿相识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上发生共鸣从而情愿朗诵。难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教化能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。语言的感情色调对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，依据小班幼儿的`年龄特点，激励幼儿仿照与动词有关的各种动作，使词汇的丰富嬉戏化、趣味化、儿童化，通过小挚友自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。

二、说教学方法

针对教材内容和分析我主要运用了趣味嬉戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随美丽的音乐自由扮演，音乐听，请小挚友说一说，你这片小树叶像什么?通过这个嬉戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿新奇的想象。其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇异的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么?”在教学中为了让幼儿充足体验诗歌的美，在示范朗诵时，老师配以美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充足的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充足表达自身对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充足的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由主动的获得学问的同时，老师运用激励性的语言，激励幼儿大胆地站在集体的面前进行表示，声音自然的朗诵给大家听。从而熬炼幼儿的胆识和展示自我的表示精神。

以上三种教学方法交替运用，相互补充，协作运用意境美丽的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。

三、说学法指导

教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“细致听一听，诗歌中说了些什么?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和美丽的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆扮演的主动性，从而让幼儿敢说。

四、教学程序

总体分为三局部。第一局部采纳拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互沟通，确定幼儿帮助孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更漂亮这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小挚友在哪儿拣到的这些树叶啊?树叶为什么会在地上呢?从而启发幼儿对季节的改变、植物的改变发生新奇心。其次局部，是分析理解诗歌局部，这一局部共分五部。第一步，利用课件，老师协作语言的讲解，帮助幼儿了解一年四季树叶的改变。拓展幼儿学问面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了?启发幼儿依据自身的视察讲出秋天树叶的改变，此环节顺当过渡到下一步。其次步嬉戏《秋风吹》。老师和小挚友一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由扮演。嬉戏中，老师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了，这片小树叶好象在空中跳舞;这片小树叶好象一只小燕子;这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止，提问：你象什么?引导幼儿发挥想象大胆的说一说自身的改变。有的幼儿说：自身像一只小蝴蝶。老师自然引导过渡到下一步：xxx小挚友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞!究竟象不象蝴蝶呢?我们一起来看一看。第三步，观赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美妙意境，帮助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比方。观赏后协作提问：你看到，小树叶象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老师：不是一只蝴蝶，是很多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。老师进一步追问：小蝴蝶在干什么?(飞)问：怎么飞?会飞的昆虫或者飞禽都有什么?(翅膀)对!那它是怎样飞的呢?学说：张开翅膀飞呀飞。第四步，利用多媒体，完整观赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美妙印象，帮助幼儿加深记忆。第五步，是师生一起朗诵诗歌，扮演朗诵或分组朗诵。老师配以：“正因为有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么漂亮”的激励性语言激励幼儿大胆地站到集风光 前进行扮演。活动中，老师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调整下进行的，整个学习过程中老师把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自身的想象，发挥其想象的主动性。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力和时调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。

幼儿园大班说课稿14

各位评委老师：

大家好！

我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么好玩的蒲公英；花朵凋谢后，花托上能结出洁白的绒白色的球。田野的风吹着，那洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻快地着陆下来。

下面我就说说本次活动的设计方案：

一、教材分析

这是篇散文，篇幅短小，结构层次清晰分明，以第一人称来写，使幼儿们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于幼儿了解的比方手法，使整篇散文美丽而又富于生命的活力，增加了幼儿们对大自然美妙生活的酷爱和向往，易于幼儿们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领幼儿们去感受大自然，去接触和了解相识蒲公英，为学习散文打下了基础。

依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：

1、在视察相识蒲公英的基础上幼儿观赏散文，学会有感情地朗诵散文。

2、引导幼儿们了解散文美丽的词句和比方句。

3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的漂亮，激发幼儿对生命的酷爱。

活动的难点在于引导幼儿理解散文美丽的词句和比方句，而重点则是在相识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

二、说教法：

每个幼儿都具有剧烈的新奇心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、老师自身的朗诵，把幼儿们带入一种美的意境，使幼儿们在美丽的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的欢乐。活