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文档简介

“缺点列举法”教学案例福建省厦门第一中学黄建通4.用师生对话的形式进行发散和收敛思维训练。培养学生的创造思维能力和掌握该发明技人们常用的思维方式，其特点是把整体分解为部分，板书：缺点列举法二、课程概述世界上的一切事物均未达到完美无缺的境地，它们的产生和存在都受到当时人们的思维能力、知识和技术水平的制约。任何一件物品都存在某些不顺手、不方便、不省力、不节能、不美观、不耐用、不轻巧、不省料、不安全、不省时、不便宜、漏斗下端的横截面的形状通常是圆形的，在倒入液体的王岩同学在观察中领悟到，这是液体的流入和空气的棉花底垫也同时吸收热量和水蒸气，存在着工作效率低棉花与面布之间增设了一层铝箔，它能把热量和水蒸气某奶粉厂为增加企业竞争力和扩大生产品种，在内部会后，厂长召集有关专业技术人员及科研单位的专家共同分1．某些人因肠道缺乏一种酶，不易消化牛奶，只要板书：定义---通过对某个事物的具体缺点进行列举，经分析研究后，再想方设法加以克服的技法称之为缺点列举法。↓↓ ↓ 六、师生讨论玻璃套杯、不同造型的套杯和上小下大的圆台七、课堂小结手。选择影响较大的缺点、较易进行技术改造的缺点作为主要掘隐性缺点。例如，有人经过详细的观察，发现了洗衣机存在佳，因为多人一起探讨会更系统、更全面地发现

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