高中化学选修4教案

高中化学选修4教案

在学习新学问的同时还要复习以前的旧学问，确定会累，所以要

留意劳逸结合。只有充足的精力才能迎接新的挑战，才会有事半功倍

的学习。一起看看高中化学选修4教案!欢迎查阅！

高中化学选修4教案1

教学目标

学问技能：把握酯化反应的原理、试验操作及相关问题，进一步

理解可逆反应、催化作用。

力量培育：培育同学用已知条件设计试验及观看、描述、解释试

验现象的力量，培育同学对学问的分析归纳、概括总结的思维力量与

表达力量。

科学品质：通过设计试验、动手试验，激发学习爱好，培育求实、

探究、创新、合作的优良品质。

科学方法：介绍同位素示踪法在化学讨论中的使用，通过酯化反

应过程的分析、推理、讨论，培育同学从现象到本质、从宏观到微观、

从实践到理论的科学思维方法。

教学方法：讨论探究式，辅以多媒体动画演示。

课时支配：第1课时：乙酸的性质及酯化反应试验（本文略去乙

酸的其它性质部分）

第2课时：酯化反应问题争论

教学过程

1

第一课时

【过渡】我国是一个酒的国度，五粮液享誉海内外，国酒茅台香

飘万里。"酒是越陈越香〃。你们知道是什么缘由吗？

【板书】乙酸的酯化反应

【同学试验】乙酸乙酯的制取：同学分三组做如下试验，试验结

束后，相互比较所获得产物的量。

第一组：在一支试管中加入3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71,

图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到

盛有饱和碳酸钠溶液的接受试管的液面上，观看现象。

其次组：在一支试管中加入3mL乙醇，然后边振荡边渐渐加入

2mL浓硫酸和2mL乙酸，按教材P71,图3-16连接好装置，用酒精

灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有水的接受试管的液面上,

观看现象。

第三组：在一支试管中加入3mL乙醇，然后边振荡边渐渐加入

2mL浓硫酸和2mL乙酸，按教材P71,图3-16连接好装置，用酒精

灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有饱和碳酸钠溶液的接受试

管的液面上，观看现象。

强调：①试剂的添加挨次；

②导管末端不要插入到接受试管液面以下；

③加热开头要缓慢。

【师】问题①：为什么要先加入乙醇，然后边振荡边渐渐加入

浓硫酸和乙酸?

2

【生】此操作相当于浓硫酸的稀释，乙醇和浓硫酸相混会瞬间产

生大量的热量，并且由于乙醇的密度比浓硫酸小，假如把乙醇加入浓

硫酸中，热量会使得容器中的液体沸腾飞溅，可能烫伤操。

【师】问题②：导管末端为什么不能插入到接受试管液面以下?

【生】防止加热不匀称，使溶液倒吸。

【追问】除了采纳这样一种方法防止倒吸外，此装置还有哪些其

它改进方法？

【生】可以将汲取装置改为导管连接干燥管，干燥管下端插入液

面以下防止倒吸（或其它合理方法）。

【师】问题③：为什么刚开头加热时要缓慢？

【生】防止反应物还将来得及反应即被加热蒸谓出来，造成反应

物的损失。

【师】所以此装置也可以看作是一个简易的蒸储装置，那么，装

置的哪一部分相当于蒸储烧瓶?哪一部分相当于冷凝管？

【生】作为反应容器的试管相当于蒸储烧瓶，导管相当于冷凝管,

不是用水冷却而是用空气冷却。

【追问】开头时缓慢加热是不是在产物中就不会混入乙酸和乙醇

了？如何验证？

【生】用蓝色石蕊试纸来检验，假如变红，说明有乙酸;乙醇可

以用红热的铜丝与之反应后显红色来检验。

【师】①盛有饱和碳酸钠溶液的试管不能用石蕊来检验是否含

有乙酸，其实只要将试管振荡一下，看是否有气泡逸出就可以了；

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②接受试管中有大量的水，其中溶解的少量乙醇可能无法通过

CuO与乙醇的反应来验证，但可依据有乙酸挥发出来，推知也会有乙

醇挥发出来。

【师】接受试管中有什么现象?所获得产物的量多少如何？

【总结】第一组接受试管内无明显现象，其次、三组试验中接受

试管内有分层现象，并有深厚的果香气味。从对比结果来看，第一组

做法几乎没有收集到产物;其次组做法得到肯定量的产物;第三组做法

收集到的产物的量最多。

【布置课后争论题】

①为什么第一组做法几乎没有得到乙酸乙酯？

②其次组做法比第三组做法得到的乙酸乙酯的量明显少，试分

析缘由，并设计试验证明你的分析是正确的（欢迎大家到试验室进行

试验）。

③你对酯化反应有哪些方面的熟悉?请查阅相关资料后回答。

高中化学选修4教案2

三、教学目标

【学问与技能】

知道煌的衍生物;熟悉到物质的结构与性质之间的关系;能说出乙

醇的物理性质和化学性质;能写出乙醇的结构。

【过程与方法】

通过乙醇的结构和性质的学习，建立"（组成）结构一性质一用途"

的有机物学习模式。

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【情感态度与价值观】

体验科学探究的艰辛和乐趣，逐步形成严谨的科学态度，熟悉化

学与人类生活的亲密关系。

（过渡：依据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：）

四、教学重难点

【重点】乙醇的化学性质。

【难点】建立乙醇分子的立体结构模型。

（过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：）

五、教学方法

试验探究法，讲授法

（过渡：好的教学方法应当在好的教学设计中应用，接下来我将

重点说明我的教学过程。）

六、教学过程

教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小

结作业。我将会这样绽开我的教学：

环节一：导入新课

在这一环节中我会以"乙醇汽油的利与弊"为话题，请同学谈一谈

他们的想法，引发同学对社会问题的思索和警醒，培育同学的辩证意

识。让同学在这个过程中意识到乙醇是一种与我们的生活联系亲密的

有机物，引入对乙醇的学习。

环节二：新课讲授

在这一环节中需要讲解乙醇的物理性质和化学性质。

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1.乙醇的物理性质

我会让同学通过观看乙醇的颜色、状态、气味，结合自己的日常

生活阅历，得出结论。这一设计可以培育同学归纳总结概括的力量。

在讲解乙醇的化学性质之前，我会首先提问同学乙醇的分子式是

什么，它的结构又是怎样的。既然物质的结构与性质是有所关联的,

那么能否通过探究物质的性质推知物质的结构呢，从而进入接下来的

学习。

2.乙醇的化学性质

教材涉及了两共性质：与钠的反应、氧化反应。

⑴乙醇与钠的反应

我会首先请同学观看乙醇与钠反应的视频，并请同学依据这一试

验现象推断产物是哪种气体。接下来提出钠与燃不能反应，请同学推

断乙醇分子中的氢的连接方式与烧分子中的氢的连接方式是否相同。

接着让同学依据乙醇的分子式写出乙醇可能的结构简式，并最终通过

小组争论确定乙醇的结构简式为。在这里我会指出一0H即为羟基。

在此基础上，我会让同学对比乙醇和乙烷的结构简式有何不同,

由此建立乙醇分子的立体结构模型。从中提出煌的衍生物的概念，并

且说明之前学习的卤代燃、硝基苯都属于烧的衍生物，

物质的结构和性质有着极其紧密的关联，我会请同学思索为什么

乙醇和乙烷的化学性质不同，乙醇与钠反应的本质是什么，并写出相

应的化学方程式，引出有关官能团的学习，由此建立有机物"结构一

性质”的学习模式。

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(2)乙醇的氧化反应

首先请同学写出乙醇在空气中燃烧的化学方程式，思索乙醇还能

不能发生其他的氧化反应。接着请同学自主试验3-3,观看试验现象，

依据教材推断生成的具有刺激性气味的气体是什么，铜丝的作用是什

么。并且通过分析铜丝先变黑后变红的过程写出由乙醇生成乙醛的化

学方程式：

在这里我会具体讲解在乙醇生成乙醛的过程中，乙醇分子内的化

学键是如何断裂的，由此提出新的问题，假如醇经催化氧化能生成醛，

醛应当具有怎样的结构。在这一过程中培育同学的分析与解决问题的

力量。

最终请同学阅读教材了解其他的有关乙醇、乙醛、乙酸相互转化

的信息、。

环节三：巩固提升

在这一环节我会请同学完成学案上有关乙醇的题，达到学以致用

的目的。

环节四：小结作业

化学学习不仅要关注同学学习的结果，还要关怀同学学习的过程。

课程最终，我会请同学回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪

些学问，也可以回答学习的感受。

我也会给同学布置开放性的作业，比如将本节课的学问应用于生

活生产中，或者让同学搜集相关资料。这一作业的设置也能够体现出

化学与实际生活的联系，让同学感受到化学的无处不在。

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七、板书设计

最终说一下我的板书，板书内容包括乙醇的物理性质、化学性质，

乙醇的化学性质有2个，我将其提纲挈领地反映在板书里，便于同学

清晰它们之间的规律关系。

高中化学选修4教案3

教学目标

学问技能：把握酯化反应的原理、试验操作及相关问题，进一步

理解可逆反应、催化作用。

力量培育：培育同学用已知条件设计试验及观看、描述、解释试

验现象的力量，培育同学对学问的分析归纳、概括总结的思维力量与

表达力量。

科学品质：通过设计试验、动手试验，激发学习爱好，培育求实、

探究、创新、合作的优良品质。

科学方法：介绍同位素示踪法在化学讨论中的使用，通过酯化反

应过程的分析、推理、讨论，培育同学从现象到本质、从宏观到微观、

从实践到理论的科学思维方法。

教学方法：讨论探究式，辅以多媒体动画演示。

课时支配：第1课时：乙酸的性质及酯化反应试验（本文略去乙

酸的其它性质部分）

第2课时：酯化反应问题争论

教学过程

第一课时

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【过渡】我国是一个酒的国度，五粮液享誉海内外，国酒茅台香

飘万里。"酒是越陈越香"。你们知道是什么缘由吗？

【板书】乙酸的酯化反应

【同学试验】乙酸乙酯的制取：同学分三组做如下试验，试验结

束后，相互比较所获得产物的量。

第一组：在一支试管中加入3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71,

图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到

盛有饱和碳酸钠溶液的接受试管的液面上，观看现象。

其次组：在一支试管中加入3mL乙醇，然后边振荡边渐渐加入

2mL浓硫酸和2mL乙酸，按教材P71,图3-16连接好装置，用酒精

灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有水的接受试管的液面上,

观看现象。

第三组：在一支试管中加入3mL乙醇，然后边振荡边渐渐加入

2mL浓硫酸和2mL乙酸，按教材P71,图3-16连接好装置，用酒精

灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有饱和碳酸钠溶液的接受试

管的液面上，观看现象。

强调：①试剂的添加挨次；

②导管末端不要插入到接受试管液面以下；

③加热开头要缓慢。

【师】问题①：为什么要先加入乙醇，然后边振荡边渐渐加入

浓硫酸和乙酸？

【生】此操作相当于浓硫酸的稀释，乙醇和浓硫酸相混会瞬间产

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生大量的热量，并且由于乙醇的密度比浓硫酸小，假如把乙醇加入浓

硫酸中，热量会使得容器中的液体沸腾飞溅，可能烫伤操。

【师】问题②：导管末端为什么不能插入到接受试管液面以下?

【生】防止加热不匀称，使溶液倒吸。

【追问】除了采纳这样一种方法防止倒吸外，此装置还有哪些其

它改进方法？

【生】可以将汲取装置改为导管连接干燥管，干燥管下端插入液

面以下防止倒吸（或其它合理方法）。

【师】问题③：为什么刚开头加热时要缓慢？

【生】防止反应物还将来得及反应即被加热蒸馈出来，造成反应

物的损失。

【师】所以此装置也可以看作是一个简易的蒸馆装置，那么，装

置的哪一部分相当于蒸储烧瓶?哪一部分相当于冷凝管？

【生】作为反应容器的试管相当于蒸储烧瓶，导管