浅析初中语文文言诗词教学中如何把握教材的动向获奖科研报告

浅析初中语文文言诗词教学中如何把握教材的动向获奖科研报告摘要：随着新课改教学理念的发展，初中语文教学越来越重视学生语文素养培养，更加强调学生的全面发展。文言诗词作为初中语文的重要组成内容，全面掌握教材动向可以做好充足的课前准备，有利于保障文言诗词课堂质量。在此基础上，本文将基于部编版初中语文教材动向，探索文言诗词教学策略，为初中语文教学提供参考和帮助。

关键词：初中语文文言诗词教材动向

引言

在初中语文教材中，每个单元课文中至少有一课的内容是文言诗词，这也显示出文言诗词的重要性。但是，传统文言诗词教学模式离不开“讲、记、背”等三个步骤，即便学生没有完全理解文言诗词含义，也可以通过“死记硬背”获得知识信息。但是，这样的教学方式不仅无法真正锻炼学生文言诗词能力，还会加大学生学习压力，不利于激发学生的学习积极性。

一、将教材作为文言诗词启蒙，培养学生学习兴趣

在初中文言诗词教学的初级阶段，利用课本中的文言诗词培养学生对文言诗词的兴趣非常重要，对后期文言学习质量有着关键影响。因此，在文言诗词学习中，教师利用多种方法进行讲课，构建多样化的文言诗词课堂，引导学生主动探索文言诗词，激发学生的学习欲望，这样才能保持学生永不枯竭的学习动力。例如，在学习七年级上册的“论语十二章”的文言诗词时，教师可以从“什么是论语、论语的构成以及论语的文学地位”等角度出发，引导学生深入了解论语所描述的传统文化，并为学生拓展一些有趣的论语故事，激发学生的学习积极性。教师的语言具有表情达意的准确性，辞约意丰的简约性，严密精确的逻辑性，可以为学生树立了语言榜样。在平时的学习中，应该注意积累古人留给我们的经典之句，并能学以致用，以此来增加学生对文言文学习的兴趣。如“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”，教师就可以为学生讲解其对应的历史故事，让学生可以深入了解其含义，培养学生对文言文的学习兴趣。

二、传授文言诗词学习方法，改变死记硬背的教学模式

正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生死记硬背记忆课文内容、理解课文含义，还不如培养学生文言诗词学习方法，锻炼学生文言诗词分析技能，提升学生的知识迁移能力。例如，在正式讲课之前，教师可以先归纳文言诗词的知识要点：基础字词、阅读分析，然后让学生在学习过程中不断积累文言要点字词，让学生学习如何正确分析文言诗词，如：结合时代背景、作者写作风格、基础字词含义等等，锻炼学生的自主学习能力。例如，在学习九年级下册的“鱼我所欲也”时，教师可以先让学生自主阅读理解课文内容，引导学生提炼出其中的关键词“辩、何加、非獨”等等，帮助学生更好地理解文言内容。同时，在教学完成之后，教师可以布置知识点总结作业，让学生归纳之前学习的文言诗词重点字词，并分析字词的用法和不同含义，强化学生的文言基础能力。此外，教师还可以培养学生的朗读能力，让学生掌握朗读技巧，如：人名、地名不拆读，习惯用词不拆读，修饰限制词与中心词不能拆读等等，可以利用阅读断句的方式，体会文言诗词所表达的情感内容。

三、构建现代化教学教材，提升课堂效率

随着信息技术的发展，各种现代化教学工具被应用到初中课堂中，如：多媒体工具、投影技术、自动化黑板等等，为课堂提供着便利。在初中文言诗词教学中，教师可以归纳初中三年语文教材中的文言诗词相关课文，然后制作对应的教学PPT，融入一些图片和视频资源，将文言字词更加形象地展示出来，帮助学生理解知识内容。例如，在进行“岳阳楼记”的教学PPT制作时，教师可以设置“岳阳楼”影片播放环节，然后结合影片朗读岳阳楼记，为学生营造一种学习情境，让学生可以体会到身临其境的感觉。通过这样的方式，可以将抽象的文言诗词形象化，构建出与教材紧密相连的数字化教学课件，还可以优化文言诗词教学模式，丰富课堂内容，促进学生综合素养全面发展。

四、正确指导背诵，奠定文言诗词基础

在初中阶段，学生开始接触大量的文言诗词，如果全部都依靠死记硬背是不可能的，但是完全不背诵也是不行的。因为，初中阶段正是学生积累文言诗词基础知识的关键时期，想要实现丰富的累积量，就需要多读多记，才能为文言诗词分析奠定基础。例如，在学习《桃花源记》时，教师先可以引导学生理清文章线路，发现桃源一进入桃源一做客桃源一再找桃源，让学生可以根据文章线路记忆诗词，提升背诵效率。此外，在学习《出师表》时，可以采用分段背诵，将重点段落勾画出来进行记忆，这样既可以减少背诵量，又可以实现文言诗词基础积累。

结语

总而言之，根据初中语文教材动向优化文言诗词教学方法非常重要，不