浅谈优化小学数学单元测试卷讲评课的策略获奖科研报告

浅谈优化小学数学单元测试卷讲评课的策略获奖科研报告摘

要：单元测试是最能够检测学生学习效果的有效直观手段，对单元测试试卷进行评讲，是小学数学教学中重要的一个环节。小学数学教师要正确认识到单元测试试卷评讲的重要性，并积极提高试卷评讲的效果，这样才能够有效提高小学数学教学效率，提高数学教学质量。在数学单元测试卷评讲的过程中，教师要注意评讲的实效性和典型性，要突出重点，让评讲课程变得富有趣味性，这样才可以显著提高小学数学教学效率。鉴于此，本篇文章就将谈一谈，如何优化小学数学单元测试卷评讲课。

关键词：小学数学;单元测试卷讲评课;优化策略

无论是哪一门科目，对测试试卷的评价都必不可少。评价的主要目的就是为了全面了解学生的具体学习情况，掌握学生的薄弱点，进而给出针对性的指导意见，帮助学生进行学习改进，使学生可以不断提高自己，促进学生全面发展。可是目前不少数学教师并没有正确认识到对单元测试卷评价的重要作用，在评价过程中还存在着一些问题，使得评价课程的作用无法充分发挥出来。因此，教师就要根据目前在评价课程中存在的问题，不断优化完善评价课程。

一、精心策划，认真做好试卷讲评的准备工作

想要充分发挥出单元测试试卷评价效果，小学数学教师就要精心策划，认真做好试卷平整的准备工作。比如在试卷上做批注，统计学生错误的类型，并整合错题，仔细观察学生我选错误的主要原因。在评价之前，还要制定好评讲计划，要有计划性的开展评讲，要确定评讲最终达到的目的效果，并不断完善评讲方案。

二、试卷评讲要有时效性

对单元测试试卷的评讲要注意时效性，如果时间过久，教师在评讲的时候，学生很可能已经忘记了，自己之前为什么会给出错误的答案，这就会大大降低评讲的效果。所以，在考试结束后，小学数学教师应该尽快将试卷批改出来，及时进行评价，这样才能够针对学生的错误点进行分析，从而帮助学生然后掌握数学知识点，夯实学生的基础。

三、讲评时应突出重点

一个综合性的题目可能会考验学生多方面的能力，会将多个知识点融合起来，教师在你讲这些题目的过程中，就要明白题目主要考验的是学生哪方面的能力，哪方面的知识点，要突出重点。

以小学五年级单元测试题为例，比如在解决问题这一大类型时，有这样一道题：五年级一班的教室長7.6米，宽6.8米，占地面积是多少平方米？这主要考验的是学生乘法的运算能力，而不是学生对长度和面积的理解。所以，教师应该重点讲授7.6*6.8等于多少，而不是面积的大小，或是怎样计算不同物体的面积。

四、讲评时以学生为主体，改变教师一言堂现象

教师在评价单元测试题的时候，要突出学生的主体地位，不能再把课堂当作自己的一言堂。所以教师可以给予学生充分的自主学习，让学生自己思考问题，想一想究竟错在哪里，为什么会错？如果学生还是不能解决问题，教师这时候才发挥出自己的指导作用，为学生提供思路，让学生相互讨论。在进行评讲之后，教师还可以对这一类问题进行延伸，让学生积极开动脑筋，深入探讨，进行合作交流。

还是以上面的例题为主，教师在讲述了原题之后，可以对题目进行变形，即五年级二班的教室长7.3米，宽6.5米，占地面积又是多少？通过对题目的变形，不断加强练习，就能让学生彻底掌握相关知识点，就能显著提高学生的运算能力，进而提高学生的学习效率。

五、试卷讲评课以鼓励为主，变批评为激励，要培养学生良好的学习习惯

教师在评讲单元测试试卷的时候，要注意以鼓励为主，变批评为激励，为学生树立自信心，而不应该一味打击学生，批评学生。小学生心思极为敏感，教师要考虑到学生当前的心理特征开展激励性评讲教学。在学生出现错误时给予鼓励，学生就会逐渐放平心态正确，认识自己的错误，进而努力改善;当学生做正确的某一些题目，小学数学教师也要给予学生鼓励表扬，这样才能加强学生的荣誉感和成就感，才能让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，使学生一直对数学学习保持高度的热情。

比如小学五年级单元测试中有这样一道选择题：一个数学册子保留两位小数，表示精确到（

）。后面给出了abcd四个答案，分别是个位、十分位、百分位、十位。这样一个题目主要考验的是学生的基础知识，是非常简单的一道送分题。如果学生出现了错误，教师不能够一味的批评学生，指责学生上课不认真等。而是要温和的询问学生为什么会出错，如果是因为看错了，教师就可以安慰学生，说人都有出错的时候，下次注意就可以了。要是因为学生对这一个概念掌握不牢固，教师也可以详细说明、并鼓励学生。同时，还要注重培养学生良好的学习习惯。

六、结束语

综上所述，单元测试卷评讲对教学效果有非常重要的作用，因此，小学数学教师要精心策划