中学教学楼案例分析

项目旨在一栋新建大楼内为大约600名学生提供8个教学空间。基地内现存一栋建于20世纪20年代的考场，紧邻基地有一栋20世纪70年代的教学楼，在新楼建设的同时这栋教学楼必须局部保持正常运作。二期工程将把另外两个教室转换成现有建筑的空间，增加两个教室并利用屋顶的延伸部分作为开敞的学习空间。旧教学楼图书馆第一页第二页，共24页。为了提供更高标准的学习和使用环境，建筑在最初建设的时候就力图达到英国绿色建筑评估体系划定的优秀建筑。而这些都得益于创新的科技和设计，通过利用和控制被动的环境因素提供更加舒适和可控的建筑空间，从而辅助教学，达到自然采光、自然通风和减少能源消耗的环境效益。此外，校园内建筑间的外部环境同样得到了重视，设计中形成了一个重要的社交空间和温彻斯特大学的形象立面。第二页第三页，共24页。基地位于边缘地带，占据了较高的突出位置并面向周围的绿色开敞空间，能够被附近居民看到。同时也突出了建筑的沿街立面，以一个特别的标识强调出学校的入口空间。第三页第四页，共24页。建筑采用了一系列简单的材质。外部使用低能耗的雨屏纤维水泥板、一个提供自然通风的连续深灰色百叶窗系统和深灰色铝制幕墙系统。建造中采用一个主要的钢结构框架和块墙。一个高度绝缘的雨屏包覆并固定在结构外，以形成最终的建筑围护结构。第四页第五页，共24页。如图，该教室的格局和我们常见的普通教室不一样，它纵向较短横向较长。也就是开间远小于进深。教室的自然采光以侧窗为主。该教室的一侧侧窗足够宽，则墙角处的暗角减小。因为进深大，所以在房间另一侧也增加了侧窗。第五页第六页，共24页。由于教室开窗面积大，也几乎不存在窗间墙。为了避免眩光，教学楼布置了整体性的百叶窗，一方面起到减小阳光直射的作用，一方面起到装饰性的作用。第六页第七页，共24页。从图中可以发现，教学楼中除了侧窗外还存在天窗，对于光线不充足的一面，天窗增加采光也是很好的选择。楼梯间中也布置有高侧窗。第七页第八页，共24页。楼梯间的开窗，由于只是顶层开侧窗，所以也类似矩形天窗。不仅给楼梯提供采光，也给楼梯附近的空间提供采光。但从图中可以看出，该开窗可能存在眩光。第八页第九页，共24页。公共空间第九页第十页，共24页。新北川中学建筑面积：7.2万平方米10个单体建筑组成，可容纳5200名学生就读。第十页第十一页，共24页。北川县位于四川盆地西北部。地理坐标东经103°44′~104°42′，北纬31°14′~32°14′。东接江油市，南邻安县，西靠茂县，北抵松潘、平武县，面积2867.83平方公里（国土详细面积2869.18平方公里）。距绵阳市中区42公里，距省会成都160公里。第十一页第十二页，共24页。新北川中学的建筑外墙以黑灰白三色为主。灰色的砖，白色的墙，整体给人以质朴、沉稳之感。但置身于校园之内，却并不感到沉闷和压抑。无论是建筑外墙顶端，还是校园内的林荫道上，羌族服饰中常见的红黄蓝绿黑五色散布其间，呈现出跳跃的色彩。第十二页第十三页，共24页。新北川中学教学楼，侧墙五色彩带体现了羌族服饰特点。第十三页第十四页，共24页。宿舍楼，灰色为主色调，绿色增添一抹轻快。第十四页第十五页，共24页。图书馆是一个羌族风格建筑，内饰墙壁也是仿的石块，融合了现代空间艺术，以及各种各样的桌椅，第十五页第十六页，共24页。教室外的走廊宽度均延长到3至6米，且并未被封堵。学生下课后不用走出教学楼，就可以站在走廊上呼吸新鲜空气。第十六页第十七页，共24页。第十七页第十八页，共24页。1、哥本哈根restad高中的“玩具大盒子”

看看座位于哥本哈根的郊区的高中校园吧，很难想象有人会不想去这里上学。这是一个完全开放式的高中，教学楼采用现代化的设计，明艳色调的彩色玻璃，可以随着太阳自动旋转的彩色窗户……整栋楼看上去就像一个玩具大盒子。而内部更是惬意：梦幻般的旋转楼梯、学生休息室的平台上提供大大的橙色枕头，学生可以坐着躺着趴着，绝对释放压力。

第十八页第十九页，共24页。2、纽约大学哲学系大楼的优雅内饰

只看纽约大学哲学系的这栋教学楼不起眼的外观，你永远不会猜到内部有多么的优雅。建筑设计师史蒂芬-霍尔负责这栋大楼的内部装修设计。优雅而简约的白色墙壁象征着看上去简单却又摸不透的哲学，楼梯回栏几何造型神秘而别致，还有镂空雕花的装饰，增添优雅感。更妙的是，随着时间和季节的不同，穿过镂空花饰的光线会在墙壁和楼梯上留下不同的花样效果。

第十九页第二十页，共24页。3、丹麦享受自然、完全开放式的教学楼

丹麦亨宁哈拉尔森公司（HenningLarsen）设计的这所教学楼最后成功中标，成为丹麦科灵大学的未来教学楼。坐落在sterbrogade河边，采用完全开放式的设计，让学生们可以呼吸到户外新鲜空气，上课的时候享受明媚的阳光。大楼建成后将设置公共网吧、办公室、咖啡厅，当然还有教室。

第二十页第二十一页，共24页。中国高校建筑的以“师”为本我国教室几乎是千篇一律的长方形平面。教室一侧前后开门。室内布置一般分两部分，前面是教师的讲台，后面是学生的课桌。教学以教师为中心，侧重知识的传授，忽视了教师与学生、学生与学生之间的交流。这种设计思想可以说是来源于中国古代的书院。第二十一页第二十二页，共24页。西方高校的以“生”为本西方许多大学采用开放教室、活动教室、蜂窝式教室等西方一些学校的教室采用圆桌形排列，便于师生交流、学生交流，弱化了教师中心主义。在所谓的开放式教室中，传统教室的前后之