文档1到5的认识

快乐导学案楚江镇四完小课题：1~5的认识第1课时备课人：严洁学习什么1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整。

2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数怎么学习经历数数和认数的过程,初步学会用具体的数据描绘生活中的简单现象.培养学生饿观察\分析能力,有意思的训练学生的讨论方法.培养学生的语言表达能力.体验学习一、导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2

（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？体验学习板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：5

板书：1、2、3、4、5

（全班齐读：正、反读）

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上

（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价反馈方案

1、看图数数（）（）（）（）（课后随笔体验学习三、练一练

第21页的第5题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

第6题

学生独立完成，全班评价，最后教师评价反馈方案１。

在（）里填上“﹥﹤或＝”４（）３５（）２2（）0３（）３１（）４３（）２课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：第几第1课时备课人：严洁学习什么1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过2.生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，3、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识怎么学习1.在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。2.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。体验学习一、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知

1、初步感知

师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？

（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：体验学习1、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：作业：

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？反馈方案数一数，填一填\o"图片名称：水果196

作

者：佚名

更新时间：2006-3-2422:13:29"报一共有（）个水果，从右边起，第５个是（），从左边起苹果是第（）个，桔子是第（）个，草梅的左边是（），右边是（）。课后随笔快乐导学案楚江镇四小课题：分与合第1课时备课人：严洁学习什么1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力怎么学习1.经历几和几的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法2.通过学生动手分小棒的活动，激发学生探究知识的兴趣，陶冶学生热爱数学的情操。体验学习导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接二、学习新知：

(一)：主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)

444

132231

4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………

(2)再学生自由地读，同桌对口令

(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)

(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

)

(二)学生合作：学习5的组成体验学习师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

反馈方案

1.填上合适的数５（）４３／＼／＼／＼／＼２（）２（）（）１１（）2.完成书上第12页的1.2题课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：加法（一）第1课时备课人：严洁学习什么1,认识加号、等号、会读写加法算式2,知道加法的意义怎么学习1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心体验学习

一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。4、按顺序填数：1（）3（）5。5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、探1、数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）

智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？

（看图数出来的）(算出来的)你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3

2+1=3算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小体验学习精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3、举生活中的事例。三、练1、先用小棒摆一摆，再说得数。1+1

3+1

2+2

3+2

2、口算题卡。3、（

）+（

）=54、看图写算式。你能写出多少个加法算式？四、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？反馈方案列举生活中的事例，并用加法算式表示。课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：加法（一）第1课时备课人：严洁学习什么1,进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程2,利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法怎么学习1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。体验学习

一、复习：1、拍手接力游戏。2、看图说图意，并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5三、合作交流，探究发现

1．独立思考，自主探索。

师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）

3．全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）

（根据回答贴图板书）

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，

所以4+1＝5体验学习四、分层练习，辨析算理

1．第24页的“做一做”第1题。

a.仔细观察、分析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。根据学生回2+3＝53+2=5

c.说说你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）

2．第24页的“做一做”第2题。

a.学生按要求摆一摆。

b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

五、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？反馈方案完成练习中对应习题课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：减法（一）第1课时备课人：严洁学习什么认识减法的意义，正确读减法算式。利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法会用数的组成方法口算。怎么学习1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。体验学习

一、复习：1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2、玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表示。二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）三、新授：1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下1支铅笔用“=1”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式正确了没有。4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。体验学习6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。四、练习：提问：我们不看图，能求出2－1=4－1=3－2=这几道题的得数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？4、计时赛。老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式，指名报得数。师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，五、小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？反馈方案回家后向爸爸妈妈提出几个关于加减法的数学问题好吗？课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：减法（二）第1课时备课人：严洁学习什么进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。会用数的组成方法口算。怎么学习1、知识目标：使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。体验学习

一、复习：1、拍手接力游戏。2、看图说图意（减法），并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、新授：1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。3、小组内交流：“5－1”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“5－1”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。体验学习三、练习：1．学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。2．乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。四、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？反馈方案1．出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。2．出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：0的认识和加减法第1课时备课人：严洁学习什么理解0的含义，并能写正确书写。学会计算有关0的加、减法。理解有关0的加、减法的含义怎么学习1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关体验学习

一、复习：1、口算（看卡片口算5以内加、减法）2、看数画图（用图形表示5、4、3、1）二、探究新知1、教学“0”表示没有的含义师：同学们的表现非常好！看来同学们对老师教过的内容已经熟练掌握了。那今天老师给同学们介绍一个新朋友，好吗？看！这是谁？（小猴子）它叫小谗猫。一听它的名字就知道它的嘴巴特别谗。请同学们再观察一下，在小谗猫面前放了东西呢？（放了2个桃子）对，小谗猫可开心了，马上抓起一个吃起来。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（1个）可是小谗猫吃完了一个还觉得不过瘾，马上又抓起一个接着吃。那么现在盘子里还有几个桃子呢？（一个也没有了。）

好，现在我们来看一看。小猴子面前放了两个桃子，用哪一个数字来表示呢？（用2来表示。）剩下一个桃子时用哪一个数字来表示它呢？（用1来表示。）当盘子里一个桃子也没有的时候用哪一个数字来表示它呢？（用0来表示。）嗯，同学们知道的可真不少，用0来表示。师：同学们，0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书课题：0的认识）（1）、教师通过演示盒子里的硬币，进一步巩固0的含义。师：现在，让我们先来认识0。看，老师手上有一个盒子，请同学们听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几个硬币，用个数来表示呢？（教师摇盒子，学生猜。）体验学习3、教写0：（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。（2）课本上描红，练习写。4、教学有关0的加、减法：（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”。（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”列式：4+0=4。（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？四、总结：今天学习了什么内容？反馈方案三、巩固联系：1、口算P29做一做。2、练习计算所有带0的算式。3、总结带0式子的特点：（1）一个数减去它自己等于0。（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。课后随笔快乐导学案楚江镇四完课题：认识立体图形第1课时备课人：严洁学习什么直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。观察实物联系图形。怎么学习1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。体验学习

一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。2）汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2、记忆想象。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。体验学习四、分组活动，体验特征。1、做“做一做”l1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。2.游戏：“看谁摸得准”。1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。2)教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，3)数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?五、小结。反馈方案书上第37页1,2,3题课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：我会拼图第1课时备课人：严洁学习什么从物体表面抽象成平面图形。怎么学习1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。体验学习

活动一：摸物体，说形状。（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。同桌互相交流自己的感觉全班交流。揭示课题：认识平面图形。二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：a)方体上分离出正方形，揭示名称。b)柱上分离出圆，揭示名称。c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。三、活动三：用“体”描“形”。小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。体验学习、活动四：实践运用。出示36页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。五、活动五：图形拼组。放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。六、小结作业。反馈方案书上第38页第6,7,8题课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：6和7第1课时备课人：严洁学习什么1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读会写数字6和7。2、使学生知道：7以内数的数序，会比较7以内数的大小。怎么学习1.通过插图和数实物使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数；通过引导学生想象6和7的形状，指导学生掌握6和7的书写方法。2.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。体验学习一、复习准备师：我们以前学习了哪些数字？（学生齐数0、1、2、3、4、5）二、导入新课师：你们想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？板书：6和7（学生活动：领读、齐读）三、探究新知1、教学数数多媒体展示主题图。（1）仔细看主题图，图上有些什么？（2）请同学们数一数，图上有多少人？（学生报得数）（3）你是怎样数教室里的人数的？学生交流。师评价学生数的方法。（4）数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？学生汇报数法。（5）谁会从1数到7，从7数到1？指名数；学生活动：同桌互相数一数。（6）小结：同学们，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的人。你能做到吗？我们刚才是按顺序数数的。在数数在我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。2、教学认数（1）同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个？（学生汇报得数）（2）教学活动：贴出数字卡片6和7。学生活动：齐读并从数字卡片中找出6和7。（3）仔细观察下：数字6和7的形状分别像什么？指名回答后学生活动：同桌互相说一说。体验学习（4）请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。用你手中的6根和7根小棒分别摆一摆，摆出你自己喜欢的图形。3、教学数序。（1）、教师活动：（用计数器）先拔一个珠子。学生活动：学生数数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1是几？学生齐读：5添1是6。师：6个珠再添1是几？学生齐读：6添1是7。（2）师出示直尺图：（只写出0、1、2、3、4、5、□、□）师：你能把图上的数填写完整吗？6和7应该写在什么地方？（6写在5的后面、7写在6的后面）学生活动：A、从1数到7，从7数到1（指名数，拍手数。）B、学生抢答：5的后面是谁？6的后面是几？7的前面是几？反馈方案1、把下面的数字从小到大排一排。13465272、比大小。5○64○37○67○57○85○2课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：6和7的组成第1课时备课人：严洁学习什么1.让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。2.亲历6和7的组成过程怎么学习1.让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲历知识的形成过程。引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，会想到另一组组成。2.培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力体验学习一、复习引入

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

二、探究新知

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固体验学习1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？、2.一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7

四、课堂总结你在这节课的学习中有哪些收获？（2）你还有什么问题需要别人帮助解决的吗？反馈方案完成书上41页做一做12题课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：6和7的加减法第1课时备课人：严洁学习什么1.掌握6和7的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算6和7的加减法。2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法怎么学习1.利用“一图两式”的学习方式培养学生对数学的兴趣和探索精神。2.引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程体验学习一、复习准备。（1）开火车2+1＝1+2＝3+1＝1+3＝4+1＝1+4＝2+3＝3+2＝填□。66777／＼／＼／＼／＼／＼□1□□□23□□□二、导入新课同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法。大家会算得数是6和7的加法，6和7减几的减法吗？这节课我们一起学习这方面的内容。三、探究新知学习“一图两式”1）学生摆小棒。（两人一组面对面地坐）师：一边摆5根，一边摆1根。根据摆的小棒图你能写一道加法算式吗？2）学生交流自己能写的算式。（师板书可能出现的算式是：1+5＝5+1＝）师提问：写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式就不一样？体验学习3）如何计算5+1和1+5呢？同桌相互说一说。4）引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。请同学们观察一下，这两处算式有什么不同，相同点在哪里？。5）同样方法学习两个减法算式。板书：7-6＝17-1＝62、教学“摆一摆”展示花图，学生跟着摆一摆。师：你能根据摆的花算4+2和2+4吗？学生摆后再计算，然后再说说计算过程。教师根据学生的回答板书：4+2＝62+4＝6引导学生算6-2＝□6-4＝□，并比较这两道算式。四、课堂小结（1）学生交流本课时学习的内容和收获。（2）教师强调计算方法。反馈方案完成书上42页做一做44页第78题课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：用数学第1课时备课人：严洁学习什么通过教学，使学生知道图上括号和问题的用意。能从图上看清图上的情景告诉了我们什么，要求什么。并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。怎么学习1.使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用2.结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。体验学习一、创设情境，激发兴趣。1、师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？2、今天老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗？和你的同桌说一说，你都看到了什么？3、这幅图里还有很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗？（提示课题：用数学）二、发现问题，解决问题。1、教学主题图11）、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么？（左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子）2）、师：你还发现了什么？（大括号，问号）3）师：你知道这个符号叫什么吗？对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思？它就能表示把这两部分的小朋友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗？4）、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两部分的小朋友怎么样？（合起来）5）师：谁愿意把你看到的和刚才那个问题连起来说一说？指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。6）师：谁能列一个算式？4+2=6（师板书算式）为什么用加法计算？指名学生说说4、2、6分别表示什么？还可以怎么列？2+4=6你是怎么想的？7）师：小朋友们真聪明，不但认识了二个新朋友“大括号”和“问号”还解决了一个实际问题。现在，有一位叔叔想请小朋友帮他解决一个问题，你们愿意吗？体验学习2、教学主题图21）、出示图2，师：请小朋友仔细观察一下，说说这幅图画了什么？2）、你能想到一个数学问题吗？（一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个？）4）、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决？把算式写在纸上，写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。5）、反馈：7-3=4

7表示什么？为什么要减去3，4表示什么意思？三、巩固新知，拓展深化。1、P47做一做（1）师：李叔叔很感谢小朋友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小朋友你想到了什么数学问题吗？（2）用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么？反馈方案完成练习七第13题课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：6、7的加减法的应用第1课时备课人：严洁学习什么（1）进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。（2）进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。怎么学习1.通过练习使学生能熟练地计算6、7的加减法。2.借助情境来帮助学生理解应用题，掌握解题方法。3.使学生感受生活中充满数，激发学生学习数学的兴趣体验学习一、谈话导入师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗（学生自由交流）师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。二、创设情境1、出示图1）谁能说说图意？引导学生口述图意：有4只小兔又来了3只,一共有多少只?2）要求一共有多少只，用什么方法计算？为什么？3）把算式写在作业本上。2、指导练习1）51页第13题第二题：出示图理解画面的内容，问：这一道题要我们求什么？怎样列算式？（学生相互交流后，把算式写在书上）师小结：同学们已经能够根据图意用数学解决问题，但是，我们在解题时，一定要看题意，再确定用什么方法计算，然后再列式。体验学习三、游戏1）投影出示第49页第8题师：同学们喜欢做游戏吗？请大家看王看，小猴子给我们带来了什么游戏？（看点子说算式）师：你们会玩看点子说算式的游戏吗？2）小猴子出示6和2的点子图。师：谁能看点子说算式？（6-2＝4）3）出示3和4的点子图，你能说几道算式？（引导学生说出算式：3+4＝74+3＝74-3＝1）4）同桌相互出点子图说一说算式，比一比，看谁说得又对又快。四、练习1）口算7以内的加减法。教师依次出示口算卡片，学生开火车口算。2）拿出0-7这8张卡片。从这8张卡片中拿出两张，用大数减小数。（放手让学生自己选择，自己动手。）3）完成练习七第9、10题，看谁算得又对又快。反馈方案用下面的数字卡片，你能摆出几种算式？25706314课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：8和9的认识第1课时备课人：严洁学习什么熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置2，使学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字怎么学习充分运用学具，帮助学生认识8和9知道这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置2，培养学生对学习数学的兴趣体验学习一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。体验学习三、练习P591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。反馈方案1、数数：从1数到9,再从9数到1。从0数到8，再从8数到0。2、、3、在（）里填上适当的符号。8（）96（）89（）74（）95（）98（）3课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：8和9的组成第1课时备课人：严洁学习什么1.使学生掌握8和9的组成，培养他们动手操作能力2.掌握8和9的组成怎么学习1.使学生掌握8和9的组成，培养他们动手操作能力，学会分析、归纳有关的知识。2.充分运用学具，帮助学生掌握8和9的组成。体验学习一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏1）、猜数2）、拍巴掌3）、小猴跳体验学习三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60345634小黑板出示6完成找朋友的游戏反馈方案1、0（）（）3（）（）（）7（）（）（）8（）（）（）4（）（）2、填上适当的符号9（）84（）76（）98（）57（）38（）80（）27（）6课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：8和9的加减法第1课时备课人：严洁学习什么掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，2，并能正确地进行相应的口算。3，引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式怎么学习让学生感受根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置得数不变的客观事实。体验学习一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？写减法的理由是什么？学生说出减法的意思：B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？体验学习三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成反馈方案（）+（）＝（）（）+（）＝（）（）+（）＝（）（）+（）＝（）（）-（）＝（）（）-（）＝（）（）-（）＝（）（）-（）＝（）课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：用数学第1课时备课人：严洁学习什么（1）使学生用学过的知识解决简单的实际问题。（2）培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。怎么学习选择正确的计算方法解决问题通过用不同的方法解决同一个问题的训练，提高学生解决简单的实际问题能力。体验学习一、创设情境，同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究（课件出示）1、早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示猴子图左图有5只猴，右图有2只猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？2、课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？体验学习三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答反馈方案完成练习十二第1,2题，然后集体订正。游戏形式完成第3题。课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：10的认识第1课时备课人：严洁学习什么（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较，对10的数概念获得全面认识和掌握。（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。怎么学习引导学生感受数10与实际生活的密切联系,引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感体验学习一、引入新课1、猜謎引出已认识的数0—9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□体验学习（2）9○□，谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）（3）汇报板书10的组成反馈方案1、在□里填上合适的数。01234□□78□□2、填一填。（1）和9相邻的数是（）和（）。（2）10前面的两个数是（）和（）。（3）8后面的两个数是（）和（）。课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：10的加减法第1课时备课人：严洁学习什么使学生能正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。2，学会计算得数是10的加法及10减几的减法。怎么学习1，培养学生思考数学的能力，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。2，通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣。体验学习一、创设情境，激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法1）独立操作，写算式抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式体验学习2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示成果师逐步得到10的加减法的全部算式激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。4）学生上黑板归类整理，即时记忆五、巩固深化1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？1）同做，师出“8”生出“22）同桌互做2、10减几反馈方案1、得数相等的算式是好朋友，请把它们用线连起来。2、把10个圆片，分成两堆，有几种分法？把每次分的情况写一道加法算式和一道减法算式。课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：连加、连减第1课时备课人：严洁学习什么1，知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减式题,2，掌握连加、连减算式的计算顺序怎么学习初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。2，感知连加、连减算式与日常生活的联系。体验学习一、复习铺垫。口算10以内的加减法。4+15+25-28-25+37+13-18-2学生口算后交流。二、导入新课大家不但会算，还能找出它们的关系，今天我们就要用这些知识来学习新本领。三、探究新知1、学习连加1）课件演示，引出算式①、出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（出现5）②、出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。指导观察：现在地上的小鸡是同哪几部分组成的？（出现2和1）问：要算出一共有向只小鸡，应该怎样列算式？（5+2+1）2）、学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？体验学习问：第二步是由哪两个数相加？3）、揭示课题。问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）引导学生总结连加计算的运算顺序。同桌讨论交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。2、学习连减1），课件演示。（边演示边提醒学生注意观察）草地上出现8只小鸡，问：现在有几只小鸡？在算式中填数走了2只，又走了2只。2）、让学生自己把算式列完整并同得数。3）、交流：说说8-2-2的含义，你是怎样想的。4）小结并补充课题：连减反馈方案画一画，填一填。课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：加减混合第1课时备课人：严洁学习什么（1）掌握加减法混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。（2）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题。怎么学习引导学生精力从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2，体会加减混合计算与生活的密切联系体验学习一、复习准备，导入新课学生抢答丑小鸭身上附着的连加连减口算题。8-0-6=6+4+0=10-6-3=7-2-2=3+2+4=8-3-4=1+5+3=9+0+1=10-3-7=3+4+1=4+4+1=7+2+1=二、探索新知，明确算法1、学习先加后减。（1）情景模拟A.这些美丽的白天鹅飞啊飞啊，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太漂亮了。他们被这些美丽的湖水吸引住了，无忧无虑地在这里游玩。B.有飞来了3支被天鹅：你看到了什么？你能把自己看到的用一句话表述出来吗？C.现在有发生了什么变化？如何表示现在还有机只白天鹅呢？D.在学生充分逃婚的基础上板书：4+3-2=。（2）教学读法，讨论算法。A.这个算式怎样读？谁给同学们示范一遍？B.4+3-2应该先算什么，再算什么？体验学习C.学生自主算，教师组织全班交流，交流时强调第二步是“几减2”，强调要把第一步计算的结果“74+3–2=5D.小结：4+3-2算式也是按从左到右的顺序计算，和连加连减算式一样。第一步计算的得数要记在脑中。作第二步计算的被减数。（3）巩固练习A.教师在黑板上演示，拿出7根小棒，再拿出3根，然后拿下4根，讨论该怎样列算式？汇报结果。B.出示加减混合运算的卡片，开火车说出计算顺序。（不说得数）6+2-4=2+7-1=4+3-4=7+2-5=反馈方案课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：整理和复习第1课时备课人：严洁学习什么加深对10以内数的认识，利用假法赫间发表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。提高学生正确、熟练的进行口算的能力怎么学习通过整理和复习，探索发现加法表和减法标的排列规律培养从不同角度观察事物的方法，使学生能大胆的表达自己的见解体验学习自主建构，形成网络复习10以内数的认识。请小朋友拿出1-10的数字卡片，按要求摆一摆，说一说。按从小到大的顺序排列，并说一说：从左往右数，第8个数是几？8的前面有哪几个数，比8大的有哪几个数？任选5个数，按一定的规律排列，说说你是按什么规律排列的。选3个数，能组成4个算式，你能想出几种办法？（学生动手摆卡片，四人小组交流评议。加法算式的整理用1-10这几个数，可以组成这么多加法和减法算式，真了不起。下面我们先来整理一下学过的加法算式。请同学们拿出加法算式卡片，把这些卡片分类。反馈交流。按规律整理成加法表。认真观察，探索规律。师：仔细观察加法表，你发现了什么？（讨论交流并汇报）减法算式的整理。出示减法表，要求学生填完整。学生活动：一个同学说出一道加法算式，另一个同学说出一道减法算式。应用拓展，解决问题。完成练习十三第1题。师：智慧爷爷也来参加我们的作体比赛了，他给我们带来了一道题。（课件演示体验学习80页第1题）谁能解答这道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？好，开动脑筋，加油！独立完成练习十三第4、5题。坐在书上。总结小朋友们真了不起，不仅能学好数学，还能用学过的知识解决数学问题。反馈方案

完成书本练习十六课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：11-20各数的认识第1课时备课人：严洁学习什么正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；掌握11~20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概怎么学习1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。体验学习

（一）、创设情景先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。1、引入⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）⑵猜一猜，有几枝？⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个—）几个一？（10个）（二）、新知建构1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。2、认识12。提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？理解：一捆小棒就是1个十，所以1个十和2个一合起来就是十二。（教师在黑板上演示摆放12根小棒的操作过程）体验学习强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（）个十和（）个一合在一起是（）”（三）、实践运用1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示）反馈方案你还知道吗？你抓一把糖给（）颗。你抓一把铅笔约（）枝。11~20，这条波浪线什么意思？课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：11到20各数的写法第1课时备课人：严洁学习什么理解数位的概念正确地写出1120各数。怎么学习1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1120各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。体验学习

一、复习导入（出示课件）拍手数数，数20以内的数。eq\o\ac(○,1)、从1数到20；eq\o\ac(○,2)、从19数到6；说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、10、17、19、20导入：我们已经认识了1120各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：1120各数的写法）二、自主探究数字例4（课件演示写数）出示数位表：十位个位这个表叫做数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。体验学习2、 出示小黑板，小棒图：○1、问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？○2、请大家在自己的本子上写一写。3、 课件演示14的写法。4、 小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。5、 请学生摆小棒试着写“17”这个数。6、 课件演示写“17”。○1、问：“17”里面有几个十和几个一？○2、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？○3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？○4、出示课件中的正确答案。○4、学生书写：“20”。三、 巩固训练，深化提高1、 课件出示：看图写数2、 小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。反馈方案1、用数字卡片摆出下面的各数：十六十一十九十四十七二十2、P87练习十四，第4、5两题。课后随笔快乐导学案楚江镇四完小课题：十加几、十几加几及相应减第1课时备课人：严洁学习什么使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法掌握各部分名称。怎么学习1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。2、使学生知道加、减法中各部分的名称。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。体验学习

一、复习。1.口算。9+1

8+2

10-7

5+49+0

6-6

4-4

3+67+3

6+4

8+2

0+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

（

）+（

）=（

）

（

）-（

）=（

）（

）+（

）=（

）

（

）-（

）=（

）3.数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（

）个十和（

）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（

）。（3）10和4组成的数是（

）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新授1.教学例5。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？体验学习引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3=

13-10=2.教学例6。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2=教师提问：得数是多少？怎样