辽宁省教师资格认定考试教育心理学复习题库

辽宁省教师资格认定考试教育心理学复习题库第一章测试题一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（）A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B．1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C．瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的试验，研究儿童思维发展的规律D．俄国生理学家巴浦洛夫提出条件发射说2.科学心理学诞生于（）。A．1864年B．1879年C．1903年D．1920年3.心理学是研究人的（）及其规律的科学。A．心理活动B．心理特征C．心理现象D．心理品质4.（）是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。A．调查法B．临床法C．个案法D．测验法5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）。A.行为系统B.意识特点C.心理特征D.品德6.（）是最基本的心理过程，它是人对客观事务的属性及规律的认识。A.情绪B.认知C.人格D.道德7.教育活动要遵循（）身心发展规律。A.教育者B.受教育者C.教育D.教学8.（）指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。A.宣泄技术B.关注技术C.面质技术D.探讨技术9.行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（）。A.华生B.弗洛伊德C.马斯洛D.杜威10.（）是一个人经常表现出来的稳定的心理特征，它集中反应了人的心理活动的独特性。A.人格B.人格倾向性C.人格特征D.人格意识二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人心理活动的独特性，包括（）。A．兴趣B．能力C．气质D．性格E．理想2.心理过程是指人的心理活动产生、发展与变化的过程，包括（）。A．认知过程B．情绪情感过程C．知觉D．思维E．意志过程3.心理学的研究方法很多，其中主要包括（）。A．实验法B.调查法C.测验法D.临床法E.个案法4.心理学的研究原则包括（）。A.客观性B.逻辑性C.系统性D.具体性E.理论联系实际5.教师能力主要包括（）。A.教育教学能力B.组织管理能力C.知识归纳能力D.系统学习能力E.判断能力6.认知是是最基本的心理过程，它是人对客观事务的属性及规律的认识，包括（）。A.感觉B.知觉C．记忆D．思维E．想象7.人格倾向性是心理活动动力方向的特征，包括（）。A．需要B.兴趣C.理想D.世界观E.自我意识8.依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（）。A．教学设计技能B.教学语言技能C.教学监控技能D.教学研究技能E.教学监督技能9.现代心理学是一个科学体系，按照他们研究目的和取向的不同，可以分为（）。A.基础研究B.心理现象研究C.心理活动研究D.心理对象研究E.活动领域层次10.调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。通常分为（）。A.问卷法B.访谈法C.心理调查D.直接调查E.间接调查三、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。1.实验法的两种主要形式是和自然实验法。2.心理学的历史大致分为两个时期：和科学心理学的创建和发展时期。3.是对某个人深入而详尽的观察和研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。4.是以搜集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。5.人格包括人格倾向性和两方面。6.广博的知识积累是教师教学质量的基本保证。7.是学生将淤积已久的情绪烦恼与精神苦恼倾诉给辅导教师的过程。8.心理学是研究人的及其规律的科学。9.意志是人自觉地确定目的，并根据目的去调节和支配自身的行为，克服困难去实现预定目标的心理过程。10．心理学的研究任务主要有描述心理现象，解释心理活动机制，。四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。1．画图说明心理现象。P42.简述心理学的研究方法。3.简述心理学的研究领域。4.简述心理学的研究原则。五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。1．论述心理学对教师职业的意义。2．论教师心理辅导技术的实际应用。六、案例分析题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。1．基本情况：哈尔滨市某小学正在上微机课的四年级学生李某和另外三名同学被班主任王老师叫回班级教室。王老师质问李某作业中为什么少做了三道题，孩子解释说老师留作业的时候自己正好去上厕所了，所以漏了这三道题。王老师当下让李某补做中三道题还有作业中算错的题。由于紧张，李某过了十几分还没有做完题。王老师见状生气地在李某左颊上打了两耳光，又在她右腮和左臂上掐了几下。后来，经过医院诊断，结果为左部外伤，右面部痉挛，三叉神经压痛，右上臂皮下淤血。2.基本情况：英国著名解剖学家麦克劳德获诺贝尔医学奖后，在被问及成功的因素时，他却说对自己在小学受到的一次惩罚念念不忘。小时候的麦克劳德非常调皮，有一次他和小伙伴们出于好奇，解剖了一条狗，想看看它的内脏。事后才知道那条狗的主人是校长。麦克劳德傻了，等着一个严厉的惩罚，可想不到校长的惩罚是让麦克劳德画一张狗的骨骼图和一张狗的血液循环图。麦克劳德绞尽脑汁认真地画好图，交给校长，而事情的结果是校长非常满意而不再追究杀狗的事情。心理学第一章参考答案单项选择题1.A2.B3.C4.D5.C6.B7.B8.C9.A10.C多项选择题1.BCD2.ABE3.ABCDE4.ACE5.ABD6.ABCDE7.ABCDE8.ABCD9.ABDE10.AB填空题1.实验室实验法2.哲学心理学时期3.个案法4.调查法5.人格心理特征6.广博的知识积累7.宣泄技术8.心理现象9.意志10.预测和控制心理行为四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。1．画图说明心理现象。答:心理学是研究人的心理现象及其发生、发展和变化规律的科学。认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）心理情绪情感过程过程意志活动心理现象人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）人格人格特征（能力、气质、性格）心理现象虽然分为心理过程和人格两方面，但它们是密切联系不可分割的。一方面，人格是通过心理过程形成的；另一方面，已形成的人格又影响着心理过程，并在心理过程中得以表现。事实上，心理过程中体现着人格特征，而人格特征也影响着心理过程，二者是同一现象的两个方面。2.简述心理学的研究方法。答:心理学的研究方法有很多，其中主要有：（一）实验法实验法就是有目的地严格控制和创设一定条件，引起被试某种心理现象，加以描述、分析的方法。心理学的实验法可以分为实验室实验法和自然实验法。实验室实验法是在实验室中，严密控制实验条件，借助于一定的仪器，研究心理现象的方法。自然实验法也叫现场试验法，是在实际生活情境中，对实验条件做适当控制，研究心理现象的方法。（二）测验法测试法就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。（三）调查法调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。调查法可分为书面调查和口头调查两种。书面调查法即问卷法，是通过被试书面回答的方式以研究其心理现象的方法。口头调查法即访谈法，是研究者通过与被试交谈的方式以了解其心理特点的方法。（四）临床法临床法是通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统地、综合性地描述心理现象的方法。（五）个案法个案法是对某个人深入而详尽的观察与研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。3.简述心理学的研究领域。现代心理学是一个科学体系，包含多种多样的心理学分支。按照他们研究的目的和取向的不同，可以大致分为四个层次：（一）基础研究：主要研究心理学基础理论和基本方法。其中包括心理学史、理论心理学、生理心理学、实验心理学等。（二）心理现象研究：包括感觉心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、动机心理学、能力心理学、动机心理学和性格心理学等。（三）心理对象研究：按照人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活领域，我们可以把心理学分为儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学、变态心理学、跨文化心理学、民族心理学、社会心理学等。（四）活动领域层次：心理学与社会生活中的各个领域相结合，可以产生以应用为研究目的心理学分支，其主要目的是将心理学理论应用于人们学习、工作和生活的方方面面。如教育心理学、工程心理学、劳动心理学、管理心理学、领导心理学、管理心理学、犯罪心理学等。可见，心理学研究领域的产生和发展，说明心理学本身具有强大的生命力，与人类的发展息息相关。随着人类社会的进步，心理学正在成为一棵枝繁叶茂的科学大树。4.简述心理学的研究原则。（一）客观性原则所谓客观性原则，就是根据心理现象的本质面貌研究其本质、规律和机制。（二）系统性原则所谓系统性原则，就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体、动态的系统加以考察。（三）理论联系实际原则所谓理论联系实际原则，就是心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以心理学的理论为指导，并从实际出发，最终解决实践中的问题。五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。1．论述心理学对教师职业的意义。答：（1）教育活动要遵循受教育者的身心发展规律。教育是培养人的社会活动。教育活动的基本规律一个是社会发展规律，一个是个体身心发展规律。教育活动首先要遵循社会发展规律。教育最终要促进人的发展。而人的发展又有其自身的规律，即个体身心发展的规律。认识和依据受教育者的身心规律，也是教育工作能否达到预期目的的关键所在。青少年的身心发展具有顺序性、阶段性和不均衡性等特征，这些特征是不以人的意志为转移的客观存在，在教育活动中，适应了青少年的身心发展规律，就会使教育工作取得最大的效果。（2）教师工作要有心理学指导。教师的工作就是教书育人。教书是手段，育人是目的。教师通过讲授，使学生发展自身的各种能力，塑造出完美的人格。这就要求教师要了解、掌握和运用学生学习的规律和人格形成的规律。教师只有掌握了学生学习的本质规律，不同学习的类型划分，学习的过程阶段特点等心理学理论，才能顺利地实施教学活动，实现其教学目的。教师也只有掌握了学生的人格结构及其特征表现，才能针对学生的人格差异，因材施教，依据品德发展规律，培养学生的健康人格。（3）掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标。教师专业化要求教师要具有教师职业所必需职业素养。教育理论知识是教师职业素养的主要条件，而心理学理论则是教育理论知识的重要组成。因此，掌握和运用心理学理论的水平就成为检验教师专业化程度的主要指标。2．论教师心理辅导技术的实际应用。答：学生时代是个人成长的重要时期，其间一个孩子的生理、心理、人格等方面都得到长足的发展。教师职业应掌握：（1）关注技术，是心理辅导的首要技术之一。意思是教师用言语和肢体语言向受辅导的学生表达：你是我现在唯一关心的目标。（2）倾听技术，学会倾听是心理辅导的先决条件。倾听要求辅导教师在聆听学生讲话的过程中，尽量克制自己插话讲话的欲念，不以个人的价值观来评断学生的主述（除非涉及法律等问题），并以积极的关注来表现辅导老师对学生内心体验的认同。（3）沉默技术，其作用在于给学生提供充分的时间与空间去反省自我，思考其个人成长的问题。（4）宣泄技术，是指学生将淤积已久的情绪烦恼与精神苦恼倾诉给辅导教师的过程。（5）探讨技术，辅导老师帮助学生积极认识、思考其成长中的挫折与障碍的过程。（6）面质技术，指辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程。（7）自我表露技术，指辅导教师通过与学生分享个人成长过程中的成功与失败的经历来推动其认识自我、发展自我的过程。（8）行为矫正技术，指辅导教师对学生自我完善与自我改变的努力给予奖励与惩罚的过程。现今的中学教师掌握了一定的心理辅导知识和技术，就能更好地鉴别和疏导学生的心理问题。六、案例分析题1．答：原因分析在本案例中，首先表现出来的是师德问题，师德是最表象上的东西，实际上在往下深究，是被掩盖了的教师心理健康问题。行业竞争日益激烈，教师心理常常超负荷。传统观念和社会现实之间的冲突使教师心理难以平衡。教师承担的多重角色，给他们带来了心理冲突。（二）解决方案（1）从学校的角度讲，首先学校领导应重视对教师的人文关怀，树立为教师服务思想，多给老师一些关注。其次，学校应为教师设立交流的平台。再次，学校应适当组织一些活动给老师一个放松的机会，宣泄平日里紧张的心情，完全进入到另一种境界。最后，适当的组织老师的培训，教授心理知识和方法。（2）从教师的角度讲，最能够调节情绪与心理压力的人还应是教师自己。（3）目前实行的教师资格制度，只重学历和知识水平，只重考试，却没有心理测试的内容，也不做精神卫生方面的检查，这无疑是不完善的制度。（三）小结在学生的成长过程中，其人格逐步形成。教师是影响学生人格形成的重要人物。教师已经成年，在生活中是学生行为参照的对象、模仿的榜样。特别是在中小学生中，由于其认识水平的有限，辨别是非能力的不足，还没有形成独立的自我，很容易模仿别人，尤其是教师和家长。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，会影响学生的学习态度和效果。这就要求教师要熟悉学生的身心发展规律，熟练掌握心理疏导技术，以合理健康的方式开展教育实践活动。2、答（一）原因分析（1）处于童年期的学生总是对周围的一切事件充满好奇，他们试图用自己的视角去探索未知世界。（2）从成人的眼光来看，他们的行为可能带有破坏性。面对此类行为，教师的态度是极其重要的。因为一方面教师的权威形象在学生心中早已根深蒂固，学生们很在意教师对自己的请假；另一方面，学生的心灵又极其脆弱，教师不经意的言行可能给他们带来终生的负面影响。(二)解决方案（1）案例中的校长正是从儿童的心理发展特点出发，采取了极其明智和宽容的教育行为。（2）他透过小麦克劳德的“违纪”行为，看到了他充满好奇、探究和勇于行动的一面，这些正是其成长为大科学家不可缺少的潜在素质。（3）他巧妙地给小麦克劳德布置了一项“艰巨”的任务，这既与小麦克劳德探索狗的生理机制的动机殊途同归，又变相宽容而不是纵容他的杀狗行为。（三）小结麦克劳德探究自然的兴趣非但没有遭到打击，反而得到了鼓励；校长宽容的教育行为又令小麦克劳德不忍再去残害动物。如果当时校长不顾小麦克劳德的感受，并严厉的训斥甚至体罚他，人类今天或许少了一位著名的科学家。第二章测试题一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。1.个体在3～6岁处于（）期。A.童年B.幼儿C.少年D.青年2.（）是学生学习或认知活动的动力。A.学习动机B.学习兴趣C.学习过程D.学习策略3.周围神经系统分为植物性神经、脑神经和（）。A.交感神经B.副交感神经C.脊髓D.脊神经4.（）是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。A.过渡性B.闭锁性C.社会性D.个体性5.中学生进入青春期后从身高、体重和（）身体外形发生了巨大的变化。A.头部B.面部C.头面部D.骨骼6.在我国心理学通常按照个体把14～18岁的人群叫做（）。A.少年期B.学龄中期C.青年初期D.青年中期7.（）是由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺等组成。A.消化系统B.泌尿系统C.内分泌系统D.神经系统8.生理发展处于（）阶段的动物只能对单一的刺激形成反射，即只能把单一性的刺激作为信号。A.知觉阶段B.思维阶段C.感觉阶段D.思维萌芽阶段9.以饮食文化为例，美国人吃牡蛎而不吃蜗牛，犹太人吃鱼而不吃猪肉等，体现了文化的（）。A.差异性B.多样性C.共同性D.具体性10.个体的胚胎发育要经历胚种阶段、（）和胎儿阶段。A.外胚阶段B.内胚阶段C.中胚阶段D.胚胎阶段二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中枢神经系统包括（）。A.脑垂体B.脑C.面神经D.脊髓E.脊神经2.心理发展的年龄特征具有（）。A.连续性B.独立性C.阶段性D.稳定性E.可变性3.脑学说的发展经历了（）。A.模块说B.整体说C.机能系统说D.定位说E.模板说4.大脑皮层有三条大脑沟裂，这些沟裂把半球分为（）。A.额叶B.枕叶C.颞叶D.顶叶E.岛叶5.初中生人格发展的特点主要体现在（）。A.自制需求B.意识高涨C.价值观的确立D.反抗心理E.意识的发展6.由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈如下特点（）。A.延续性B.丰富性C.曲折性D.内隐性E.特异性7.影响个体心理发展的因素有（）。A.遗传B.自然环境C.家庭环境D.社会文化E.学校教育8.产前环境对个体发展的影响包括（）。A.生育年龄B.孕期营养C.胎教D.母亲的情绪E.孕期环境9.虽然身体的各个部分同时发育，但其速度各异，因此，从总的方面可以分为（）。A.身体总发育B.生殖系统发育C.运动系统发育D.神经系统的发育E.消化系统的发育10.根据已有的研究成果，可以把大脑皮层分为（）A.感觉区B.运动区C.平衡区D.联合区E.听觉区三、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。1.是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。2.人的身体包括八大系统：神经系统、内分泌系统、呼吸系统、消化系统、运动系统、、泌尿系统和生殖系统。3．从广义上来讲心理的发生和发展分为种系心理的发生发展和的发展。4．中枢神经系统包括脑和。5．是机体在无条件反射基础上经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。6.实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和五个部分组成。7．初中生思维最主要的特点就是，这一特点体现在运用假设、逻辑推理、运用逻辑法则。8.中学阶段个体性机能开始成熟，出现。9.研究人生各个年龄阶段的心理发展特点，以揭示现代人心理发展的规律。10.心理发展的是心理发展的根本动力。四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。1．中学生心理发展的一般特征。2.中学生情绪发展的特点。3.中学生人格发展的特点。4.心理的发生和发展。五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。1．论述影响青少年心理发展的因素。2.论述指导中学生身心发展的一般原则。六、案例分析题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。1．基本情况：吴X是初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，智力较好，对教学比较感兴趣。但是性格倔强，个性刚硬，自尊心较强，逆反心理十分严重，经常和父母老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪，你越是反对的事情，他久越和你对着干。在家里，一旦父母不能满足他的要求，他就使性子，甚至离家出走，父母从事旅游事业，经常在外，与之交流时间比较少。上一学期的一天早上，因洗头与父母大闹一场，他母亲认为早上事件太紧要他晚上再洗。中午他就与同学喝酒，借此来气他的母亲。还有一次他在放学路上与一群社会青年一起玩耍，其中有几人抽烟，邻居发现后告诉了他的家长。在教育过程中他趁机跑出家门，在外流浪两天后才回家。在学校，他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直瞪着老师，一副不服气的样子，与老师讲道理。在初一年级上学期的时候，老师发现他与其他班级的同学打架，把他叫过来进行教育，本来是一件非常小的事情，但他担心老师会惩罚他，他就一口否认，并且与老师大吼大叫，叫老师找出证据和政证人。2.基本情况：李XX，男，1991年出生，现为高二年级学生。父母为个体劳动从业者，经济相对稳定富裕。家中有三个孩子，哥哥已中专毕业，在帮助父亲打理生意，妹妹也在农大附中上学，正读初二。李XX在初中阶段曾连续两年担任班长，并在初二首批加入中国共产主义青年团，中考成绩667分。由于成绩优异并有较强的组织管理能力，XX上高中后被大家选为班长。李他对待班长工作认真负责，体育成绩突出，在校运动会、年级篮球比赛、冬季长跑、爬山比赛、毽球比赛中均有上佳表现，为班级赢得了不少荣誉。由于李XX表现一直不错，父母充分信任其自我管理能力，加上平时忙于工作，家里孩子又多，对他的学习与思想抱着顺其自然的态度，关心李XX的学习成绩多些，关心思想变化少些。总的来说，父母都较为明理。高一下学期开始，从不迟到的李XX开始偶尔迟到，且迟到的频率越来越高，作业也常常拖欠，不能主动完成，各科考试成绩均有不同程度的下滑。经过调查，发现他与一女生交往过密，除了常常把自己的学习参考书借给对方、一起讨论学习问题外，还常常给女生买零食，请对方吃中午饭。原本不同路的两个人，上学放学也总一路走，李XX不惜绕远路接送这名女生上学，而且两个人放学后都不能按时到家。女孩的母亲发现这件事后，由于爱女心切，多次大骂女儿，女儿却仍然没有悔改表现，两个人反而越走越近。女孩的母亲又找到李XX,粗暴干涉二人交往，并当着其他同学的面殴打李XX，不但对问题的解决没有起任何作用，反而事与愿违。李XX与这个女孩的关系也逐渐发生了微妙的变化，由爱之深到恨之切，爱恨交织，见面吵架、打架，不见面想念，但两人又无法真正分开。李XX深陷感情的漩涡，学习受到严重影响。班主任、任课教师及其父母多次找李XX谈话，做思想交流与情感教育。李XX虽然认识到自己在不适当的年龄阶段做了不适当的事，对自己的表象也深感不满、非常懊悔，但仍然无法改变现状。心理学第二章参考答案单项选择题1.B2.A3.D4.B5.C6.C7.C8.C9.B10.D多项选择题1.BD2.ACDE3.ABCD4.ABCD5.BD6.ABE7.ABD8.ABCD9.ABD10.ABD填空题1.反射2.循环系统3.个体心理4.脊髓5.条件反射6.效应器7.思维的抽象逻辑性8.第二性征9.个体发展心理学10.内部矛盾四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。1．中学生心理发展的一般特征。答：中学生是由儿童向成人过渡的时期，是人生发展变化的重大转折时期。（1）过渡性，即从幼稚期向成熟期的过渡。主要表现有中学生的身心发展既具有儿童期的特点又具有成熟期的特点，对成人的依赖到相对的独立方面。（2）闭锁性，是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言。（3）社会性，由于社会文化因素的影响，他们通过社会环境中与人、事、物的交互作用，而逐渐学会认识自己、了解别人，逐渐由单纯自然人变为具有社会性。重视青少年心理发展的一般特征，必须坚持家庭、学校、社会三方面的教育。2.中学生情绪发展的特点。答：（1）初中生情绪发展的特点：强烈、狂暴性与温和、细腻共存。可变性和固执性共存。内向性和表现性共存。（2）由于高中生认知能力、意识水平的提高，其情绪体验呈如下特点：情绪的延续性。情绪的丰富性。情绪的特异性。3.中学生人格发展的特点。答：（1）随着初中生生理和心理所发生的一系列特殊的变化，人格发展上也出现了许多新特点。主要体现在：意识高涨。反抗心理。中学生在交朋友方面也显示出与童年完全不同的特点。交友范围缩小、重视友谊、与异性朋友之间的关系、与父母关系的变化、与教师关系的变化。(2)与认知能力发展相呼应，高中生的各种人格品质也已趋于稳定和成熟，而且随着认知水平的提高及生活经验的积累，高中生在人格发展上出现了一些新的特点：自我意识的高度发展。价值观的确立。自治需求。4.心理的发生和发展。答：从广义上来讲，心理的发生与发展分为种系心理的发生发展和个体心理的发展。所谓种系心理的发生发展指的是从动物到人类的心理演变过程。狭义的心理发展指的是个体心理发展，指个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。（1）种系心理的发生与发展：动物心理的发生与发展。包括感觉阶段、直觉阶段、思维萌芽阶段。人类心理的发生与发展。包括身体的形成在人类心理产生中的作用、劳动在人类心理产生中的作用和语言在人类心里产生中的作用。（2）个体心理的发展：个体心理发展的阶段划分：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年初期、青年中期、成年期、中年期和老年期。个体心理发展的年龄特征：具有阶段性，连续性，稳定性和可变性。个体心理发展的动力：心理发展的内部矛盾是心理发展的根本动力。五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。1．论述影响青少年心理发展的因素。答：影响青少年心理发展的因素有很多方面，主要包括遗传因素、自然环境因素和社会文化因素。（1）遗传因素①遗传。遗传是一种生物现象，是指上代的许多生物特征传递给下代的过程。通过遗传获得的，与生俱来的解剖生理特征成为遗传素质，如机体的结构、形态、神经系统的特征等。②生理成熟。生理成熟是指机体结构和机能发育完善的程度，它依赖于个体种族遗传的发展程序，有一定的规律性。生理成熟为心理发展提供了新的可能性。（2）自然环境因素①空气质量。空气质量影响着人们的生活质量，也影响着人们的心理与行为。空气质量包括气温、空气污染等。②噪声与心理。噪声是一种非周期性的、无组织的、不定型的听觉刺激。噪声既是一个污染源，也是一个应激源。③社会密度。长期生活在城市贫民区高社会密度环境里，人们会出现大脑皮质调节功能紊乱、情绪高度紧张、焦虑不安与心态失衡等。④自然灾害的影响。海啸、火山爆发、地震、飓风与龙卷风、洪水、暴风雪等都是极具破坏性的、突发的自然灾害，会引起身体伤害、心理创伤和家庭离散的无比痛苦。（3）社会文化因素①文化传统。人类共同的生物基础在适应环境的过程中又使得我们具有了文化的多样性和共同性。人类心理与行为都是受社会文化影响的。②拷贝世界。所谓拷贝世界就是由电视、网络、书、报、杂志、广播、电影、光碟等大众传播媒体所构成的精神世界。拷贝世界不同于我们直接感知到的现实世界，它向我们展示的是一个精神世界，向我们提供消息、知识、思想、见解、娱乐、广告等，对人的心理与行为产生着独特的影响。学校教育。学校教育是由教育者按照一定的教育目的、一定的教育内容、采取一定的教育方法对个体施加有目的、有计划、有系统的积极影响过程。学校教育对人的心理发展起着主导作用。2.论述指导中学生身心发展的一般原则。答：（1）初中生心理指导：提前做好青春期性教育的知识和心理准备。学校和家庭教育相结合。研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教育方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有的甚至是家庭总体的表现和延续。培养乐观向上的情绪。教师应该教给青春期少年情绪调控方法，消除不良情绪。（2）高中生心理指导：引导学生客观评价现实。高中生受认识水平的局限，还不能完全正确、客观的评价生活现实。加强学习方法的指导。学业压力无疑是高中生心理压力的主要来源。积极开展问题活动。教师要注意利用多种渠道，积极开展丰富多彩的活动，鼓励学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动。强化心理素质的训练。进入高中以后，优秀的学生脱颖而出，有些学生则失去了以往的优势，这就容易引起心理上的失衡，而产生心理障碍。六、案例分析题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。1．答：（一）原因分析吴×的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：（1）家庭教育方式不当。（2）受家庭生活环境影响。（3）青少年特有的半幼稚、半成熟的特点。通过以上原因，可将吴×视为青春期逆反心理。（二）解决方案首先应该争取家长的主动配合。其次，对吴×进行心理疏导。第一，了解自己。与他谈中学生的心理特征，让他了解自己。第二，学会自我调节，而且要学会接受他人意见。第三，建立正确的审美观，人生观。第四，改善与家长的关系，学会理解父母。第五，经常找老师谈心，把老师当朋友。（三）小结对于逆反心理，从青少年自身的角度看，应学会理解。还应该把握自己，经常提醒自己，虚心接受老师和家长的教育，遇事要提高心理适应能力，从而展现自我价值。从家长的角度看，必须学习青少年心理学知识，掌握青少年心理发展的规律，顺应孩子心理和生理的成长，逐步改进自己的教育方式和态度，避免出现几种错误的教育方法。作为学校，应加强教育指导思想的转变，树立热爱教育工作特别是热爱思想政治教育工作的意识，充分尊重学生，提高教育的感染力，建立良好的师生关系，用积极、鼓励的方式代替简单、粗暴的教育方式，注重对学生综合素质的培养。从社会方面看，应加强对社会文化现象的分析和导向，要及时、有效、准确地通过大众传媒把握、分析纷繁复杂的文化现象和社会问题，帮助青少年构建正确的认知，避免盲目地从众。2.答（1）原因分析李××的情况是典型的中学生早恋问题，原因有以下五个方面：（1）特定年龄身心发展的需要。（2）亲情的需要。（3）被他人需要的需要。（4）逆反心理在作怪。（5）家长不能正确领导。（二）解决方案根据李××的情况，可以采用综合性辅导对策：主动找他谈心。从家庭方面来说，主动找李××家长谈话，要求父母多与儿子做思想、心灵的交流，加强情感沟通，重视他思想品质的发展；多与学校加强联系，了解孩子在校的真实情况。从女孩的角度来说，找女孩做谈话教育。并教育其母亲正确对待女儿的早恋问题，多从思想上引导，不可采取“高压政策”。（三）小结要走出早恋的误区应注意以下几个方面：不要认为地夸大这种爱。把注意力集中到学习上去，多参加集体活动，充实自己的生活内容，迁移感情的注意力。(3)用坚强的意志克制自己的情感流露。第三章测试题一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。1.广义的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验并有经验引起相对（）。A.升华B.发挥C.表现D.持久的变化2.（）是学生学习或认知活动的动力。A.学习动机B.学习兴趣C.学习过程D.学习策略3.根据学习的定律，下列属于学习现象的是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为4.练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时停顿的现象叫（）。A.起伏现象B.地板现象C.高原现象D.平静现象5.品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德情感和（）。A.道德修养B.道德意志C.道德学习D.道德素质6.根据迁移的内容的不同抽象和概括水平，可以分为（）。A.正迁移和负迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.水平迁移和垂直迁移D.一般迁移和具体迁移7.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（）。A．习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.道德水平8.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习9.（）是指通过练习而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式。A.操作能力B.能力C.动作技能D.技能10.桑代克认为有三条学习定律：准备律、练习律和（）。A.成功律B.刺激律C.效果律D.失败-成功律二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．技能按其本身的性质和特点可以分为（）。A.逻辑技能B.动作技能C.具体技能D.抽象技能E.智力技能2.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为()。A.意义学习B.机械学习C.接受学习D.发现学习E.知识学习3.学习材料的直观方式有（）。A.语言直观B.实物直观C.模像直观D.言语直观E.图像直观4.学生理解知识的标志是（）。A.知道“是什么”B.知道“为什么”C.能举例复述D.融会贯通E.触类旁通5.学习迁移的基本理论是（）。A.形式训练说B.共同要素说C.经验概括说D.关系转换理论E.认知结构说6.动作技能形成的阶段是（）。A.认知定向阶段B.掌握局部动作阶段C.初步掌握完整动作阶段D.活动的定向阶段E.动作协调完善化阶段7.道德认识的形成与发展主要包括（）。A.道德知识的掌握B.道德情感的确立C.道德信念的确立D.道德评价能力的发展E.道德行为的形成与发展8.中学生学习困难产生的原因（）。A.认知因素B.人格因素C.人际关系D.学校因素E.环境因素9.自信心的建立是一个渐进性的过程，需要教师的耐心和诚心，操作上可运用（）。A.目标激励法B.目标确定法C.归因训练法D.结果奖励法E.情感沟通法10.依据学习的内容和结果划分，我国心理学家主张把学习分为（）。A.知识的学习B.道德的学习C.技能的学习D.品德的学习E.情感的学习三、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。1．即道德品质，是指个体按照社会道德准则行为时对社会对他人对周围实物表现出来的某些稳定的心理特征或倾向。2．皮亚杰认为3岁前的儿童处于，这一时期的儿童正处于前运算思维时期。3．技能形成的前提。4．是指不断的变换材料的呈现形式，从不同角度和方面使非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征。5．青少年品德不良形成的客观原因：家庭教育、学校教育和。6．人的学习是指在社会生活实践中，以为中介，积极主动的适应和改造环境，并求得生存和发展的过程。7．影响迁移的主要因素：相似性、原有认知结构、对学习材料的概括水平和。8．1970年加涅把学习分为8个层次水平，分别是信号学习、刺激—反映学习、系列学习、言语联想学习、、概念学习、原理学习和解决问题学习。9.学生的学习是在学校，由教师指导以掌握为主的一种由目的有计划地获得知识，形成技能，发展智力、体力，形成品德的过程。10．是智力技能完成的最后阶段，是智力技能的结构成为压缩和自动化的形态，以内部简化的形式完成认知活动。四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。1．简述动作技能的形成。2.简述智力技能的形成。3.简述练习曲线的趋势都有哪些。4.简述品德发展阶段理论。五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。1．论述品德和道德的关系。2.论述中学生学习困难的类型、产生的原因及辅导方法。六、案例分析题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。1．基本情况：王X，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是趴在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。由于老师经常批评该同学，其他同学极少与它交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。常伴有自暴自弃的心态：“我就是读不好书了，我就这样了。”对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，想发火，时有逃学去打电脑游戏。2.基本情况：张X，女，某重点中学初二学生，经常撒谎、逃课、沉溺上网，与异性交往过于随便，学业不良，没有自信，厌学情绪较明显；在人际交往中总感觉到同学们看不起自己；不服从学校、老师和家长的管理。张X从小生活在单亲家庭，和父母相依为命，张X并非母亲亲生，但是母亲对他倾注了全部的爱，对其要求总是尽量满足，使她成了骄纵任性、养尊处优的性格。张X在四、五年级时，听邻居说自己并非母亲亲生，心结由此产生。母亲让张X受到良好的教育，送她进入重点中学。进入中学后，张X逐渐远离母亲，母女很少交流。张X犯错误时，母亲一味的包容，使之越来越放纵。她对母亲的话充耳不闻，甚至经常撒谎，逆反心理表现强烈。张X在小学时表现较好，成绩一般，对美术兴趣较浓。张X从初一开始与其他班、外校学生交往，初二开始出现撒谎、逃课现象。心理学第三章参考答案一、项选择题1.D2.A3.D4.C5.B6.C7.B8.C9.D10.C二、多项选择题1.BE2.AB3.BCD4.ABCD5.ABCDE6.ABCE7.ACD8.ABCE9.ACE10.ACD三、填空题1.品德2.前道德阶段3.大量的练习4.变式5.社会环境6.语言7.心向与定势8.辨别学习9.间接经验10.内部言语阶段四、简答题：1．简述动作技能的形成。动作技能的形成分为四个阶段：一是认知定向阶段。所谓的认知定向是指学习者对所学技能有初步认识，了解系列动作的方式，在头脑中形成动作映像，学习者可根据这种动作映像练习动作。二是掌握局部动作阶段。动作技能的形成必须首先掌握构成技能的各个局部动作。三是初步掌握完整动作阶段。在前一段掌握局部动作的基础上，逐步将局部动作组成一个完整的动作系统。四是动作协调完善化阶段。这是动作技能形成的最后阶段，一连串的动作系列已经联合成为一个有机的整体并已巩固下来，各个动作相互协调。2.简述智力技能的形成。智力技能的形成分成五个阶段：一是活动的定向阶段。这是智力活动的准备阶段。在该阶段学生要了解熟悉活动的任务，知道做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表象，对活动进行定向。二是物质活动或物质化活动阶段。物质活动是指运用实物进行的活动，物质化活动是指运用实物的代替物进行的活动。三是有声言语阶段。有声言语是一种外部言语，它是一种扩展的、出声的言语。本阶段要求学生离开物质或物质化的客体，以有声言语对活动的程序作精细的陈述，使智力活动向不直接依赖实物的出声言语过渡。四是无声的外部言语阶段。本阶段的特点在于智力活动的完成是以不出声的外部言语来进行的，即只看到嘴动听不到声音，如学生心算。五是内部言语动作阶段。这是智力技能完成的最后阶段，本阶段的特点是智力技能的结构成为压缩和自动化的形态，以内部简化的言语形式完成认知活动。3.简述练习曲线的趋势。（2）通常有四种类型的练习曲线。如图所示，横坐标表示练习时间或次数，众坐标为完成的工作量。这四种曲线反映了练习进程的四种基本趋势：A表明，学习技能的初期学习成绩急剧上升；随着学习的进展，成绩上升的趋势逐渐减弱；B表明，学习初期进步缓慢，经过多次练习，到了学习后期成绩急剧上升；C表明，最初的学习进步缓慢，但不久成绩便急剧上升，接着进步又便得缓慢了；D表明，学习初期进步很快，学习中后期进步停顿下来了，过了一阶段进步又较快。（3）在D的练习曲线中，练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时停顿现象，叫“高原期现象”。造成高原期的现象的原因很多，如生理和心理上的疲劳、兴趣降低、意志品质差、自满情绪、练习方法不当等。4.简述品德发展阶段理论。（1）皮亚杰的道德认知发展论皮亚杰早在20世纪30年代就系统地研究了儿童的道德判断，他把儿童的品德发展分为三个阶段：①前道德阶段（0～3岁）②他律道德阶段或道德实在论阶段（3～7岁）③自律道德或道德主观主义阶段（7～12岁）。（2）柯尔伯格的道德发展阶段论柯尔伯格用道德两难故事法研究道德犯罪，他提出了三水平六阶段的品德发展理论：①前习俗水平(9岁以下)，包括惩罚定向阶段和寻求快乐阶段。②习俗水平，包括好孩子定向阶段和权威定向阶段（9-15岁）。③后习俗水平（15岁以后），包括社会契约定向阶段和普遍的伦理原则定向阶段。五、论述题：1．论述品德和道德的关系。品德即道德品质，是指个体按照社会道德准则行动时，对社会、对他人、对周围事物表现出来的某些稳定的心理特征或倾向。（1）品德与道德的区别：①品德与道德所属的范畴不同。道德是一种社会现象，是人们辨别是非善恶，指导或调节行为的尺度。而品德是一种个体现象，是个体人格的重要组成部分，是社会道德在个体头脑中的主观映像，其形成、发展和变化即受到社会规律的制约，又受个体的生理、心理活动的制约。②品德和道德所反映的内容不同。道德所反映的内容比品德广阔的多，概括的多。道德包括社会生活的总体要求，是调节社会关系的行为规范的完整体系，而品德包含的只是社会道德规范的局部。③品德与道德产生的力量源泉不同。道德产生的力量源泉是社会需要，社会生存和发展给予道德以力量，而品德产生的力量源泉则是个体需要。（2）道德与品德的联系：①品德是道德的具体化。品德是一定的社会道德规范在个体头脑中的反映和在个体在活动实践中的具体体现。②道德影响着品德的形成与发展。品德不是与生俱来的，它是个体在社会化的过程中、在社会道德舆论的熏陶和道德教育的影响下，通过自己的实践活动逐步形成发展起来的，离开了道德，品德就无从谈起。③个体的品德对社会道德状况有一定的反作用。即众多的个人品德能影响社会道德的面貌和风气，所以，从某种意义上讲，品德是道德的基础。2.中学生学习困难的类型、产生的原因及辅导方法。（一）中学生学习困难的类型有四种：（1）是暂时学习困难的学生。这类学生能力和人格特征没有偏常，且观察力、人格特征均在中上水平。但是他们在学习行为上存在不少问题。（2）是能力困难学生。思维、言语、数理、空间能力低是他们学习上的主要障碍，但他们的坚持性较强，自我意识水平较高。（3）是动力困难学生。这是占比例最多的一类，他们的焦虑水平偏高，且在学习态度、动机、意志以及自我意识等方面存在较多的障碍，能力被低动机所抑制。（4）是整体困难学生。他们的学习困难程度比较严重。这类学生不但表现为能力差，动机、意识、自我意识等水平低，而且心里发展水平低。（二）学习困难的产生原因有四点：（1）是认知因素。学习困难学生的注意力存在非常显著的问题，有明显的注意缺陷，这会直接影响他们信息加工的效果与质量。（2）是人格因素。通过对学习困难学生个案访谈发现，作为整体，学习困难者最显著的人格特征是他们自我评价低，自尊心、自信心及自我调控水平低，而这些被认为是预测学生学业成绩的最好依据。（3）是人际关系。学习困难学生在人际关系上不良率很高。（4）是环境因素。包括家庭环境、学校环境、社会环境。（三）学习困难的辅导有六种：（1）引导学习困难学生正确认识自我。(2是帮助学生树立自信心。可以运用目标激励法和归因训练法。(3)帮助学习困难学生获得成功感。(4)激发学习困难学生的求知欲。（5）讲究教育教学方法。（6）创设有利于学习困难学生进步的环境。六、案例分析1、答：（一）原因分析王×的情况是厌学心理的表现，厌学心理产生原因包括：（1）学生自身的因素。（2）家庭因素。（3）学校教育的因素。（二）解决方案（1）从赏识开始，进入心理辅导。（2）对家长进行心理疏导，引导家长走出家教的误区。（3）与其他老师沟通。（三）小结厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理障碍之一。在对待中学生厌学的心理时，应注意以下几点：（1）立足于培养自主性、主体性。（2）通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系。（3）改变学习及指导方法。（4）培养良好的学习习惯。2、答（一）原因分析张×的症状是典型的品行障碍问题。根据对张×各方面的分析，导致张×品行障碍的原因主要来自以下几个方面：家庭因素使她情感需要得不到满足。学习适应不良带来自信心的丧失，造成自尊需要得不到满足。交友不慎，造成行为偏差。（二）解决方案运用认知疗法，改变错误认知。运用认知疗法，是他认识到：在较有问题上明辨是非，自己犯了错误，除了寻求客观原因外，更重要的是从自身找原因。运用心理动力学分析其成长历程，发现问题根源。开展家庭辅导，与家长沟通。创设情景，开展家庭治疗。映照良好的班级气氛。（三）小结品行障碍系指儿童期或少年期反复而持续地出现违反与其年龄相应的社会道德准则和规范，包括反社会、攻击性或对抗性行为。它的两个典型症状是出现反社会行为或攻击行为。另外，还要逃课、撒谎、吸烟、抢劫等行为的出现。品行障碍的致病原因有可能是父母有反社会行为或者父母小时候有品行障碍，经遗传获得。其中，家庭环境因素是青少年出现品行障碍的重要因素，如单亲家庭、家庭不和、教育方式不一致等。本案例中的张某就是在单亲家庭长大的，单亲家庭成为她出现一系列品行问题的首要因素。当青少年出现行为障碍的时候，应引起家长和学校的相应的重视。因为行为障碍问题不治疗的话很可能会导致青少年的犯罪，后果会更加严重。因此，家长和老师再教育过程中应格外注意，出现问题要及时治疗。第四章测试题一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。1.看到一朵红花，这时的心理活动为（）。A.感觉B.知觉C.视觉D.色觉2.刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫做（）。A．绝对感觉阈限B．绝对感受性C．差别感觉阈限D．差别感受性3.看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）。A.感觉对比B.感觉后象C.感觉适应D.联觉4.（）是个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映。A.运动知觉B.时间知觉C.速度知觉D.平衡知觉5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的心理现象是（）。A.感觉对比B.后象C.感觉适应D.联觉6.在一个颜色中，起主导作用的波长越强，则该颜色的（）越大。A.色调B.亮度C.饱和度D.强度7.在“万绿丛中一点红”中，绿草更容易被归为一组，这是知觉的（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性8.声音的质量特征称为（）。A.音强B.音高C.音色D.音波9.绝对感觉阈限与绝对感受性的大小（）。A.成正比关系B.成正相关关系C.无关D.成反比例关系10.灰色的对象发在红色的背景上，看上去有绿色的感觉，而放在绿色的背景上又有红色的感觉，这就是（）。A．感觉对比B．感觉适应C．后象D．联觉二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．产生深度知觉的单眼线索有多种，如：（）、。A.纹理梯度B.线条透视C.相对大小D.光线和阴影E.视轴辅合2.知觉的特性有（）。A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的复杂性D.知觉的理解性E.知觉的恒常性3.皮肤觉通常包括（）。A.感觉B.触觉C.痛觉D.温度觉E.痒觉4.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）。A.感觉B.知觉C.注意D.思维E.意识5.空间知觉是对客观世界三维特性的知觉，包括（）。A.形状知觉B.颜色知觉C.大小知觉D.深度知觉E.气味知觉6.光的物理特征有（）。A.波长B.色调C.振幅D.纯度E.明度7.知觉的恒常性包括（）。A.气味恒常性B.亮度恒常性C.大小恒常性D.颜色恒常性E.形状恒常性8.中学生的观察力具体表现为（）。A．目的性强B.准确迅速C.长期坚持D.认真刻苦E.正确理解9.运动知觉是个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映，包括（）。A.真动知觉B.假动知觉C.幻觉D.似动知觉E.错觉10.感光细胞包括（）。A.椎体细胞B.杆体细胞C.双极细胞D.神经节细胞E.视神经纤维三、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在题中横线上。1.指人在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。2.根据刺激是否来源于有机体还是外部，可分为外部感觉和。3．又称距离知觉或立体知觉，是个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映。4．人眼对色光混合而产生的视觉现象遵循互补律、、代替律。5．听觉理论包括地点说和。6.是知觉的特殊形式，它是有预定目的的、有计划的、主动的知觉过程。7．内部感觉通常包括平衡感觉、运动感觉和。8.两个声音同时到达耳朵相混合时人只能感觉到其中一个声音的现象叫。9.解释色觉现象的理论很多，其中杨-赫尔姆霍茨的三色说和影响最大。10.是人脑直接作用于感觉器官的事物整体的反映。四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。1．简述知觉及其特性。2.简述知觉的种类。3.简述感觉及其过程。4.简述中学生观察力的培养。五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。1．论述感觉和知觉的关系。2.论述感受性及其变化规律。六、案例分析题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。请分析案例原因，提出解决方案，并做总结。1．基本情况：许ⅹ,今年刚升入初中。这位男同学身体发育良好，性格活泼热情，也很聪明。但他很不适应初中的生活，表现为每天乐呵呵的，不分时间地玩，喜欢看儿童连环画、打游戏机，不喜欢参加有组织的竞技类活动。如开运动会时，其他同学在为运动员助威呐喊，他一个人趴在地上玩泥巴。平时行为表现也很幼稚，缺乏独立性；没有远大的理想，对前途从不考虑。老师问他将来打算做什么，他一脸天真地回答：“不知道呀。”表现为七八岁年龄的行为和想法。学习毫无自动性，完全依赖家长，小学时的作业都是在老师办公室里完成的。进入初中后，上课不积极思考，但谈到“玩”时便大有兴致。作业每天少做，有时甚至不做，经常丢三落四，害怕学习，有轻微“厌学”症状。生活能力极差，连家庭住址都写不清楚。2.基本情况：孙ⅹ上初中一年级了，上课时经常发生不遵守纪律的现象，好摇晃椅子，注意力不集中，东张西望；课余活动中好搞恶作剧，东奔西跑，有意用头把几个同学撞倒，自己却满不在乎；在家里遇到不能满足的事情便大喊大叫，甚至在地上打滚，表现的任性冲动；他很爱看电视，碰到喜爱的节目如武打片、侦探片能一连看上一两个小时，并手舞足蹈；做作业时边做边玩，注意力难以集中，以致经常出现错误，学习成绩在一般以下。为此，孙ⅹ经常受到老师和父母的训斥。心理学第四章参考答案一、单项选择题1.A2.D3.D4.A5.C6.C7.B8.C9.D10.A二、多项选择题1.ABCD2.ABDE3.BCD4.ABCE5.ACD6.ACD7.BCE三、填空题1.错觉2.内部感觉3.深度知觉4.间色律5.频率说6.观察力7.内脏感觉8.声音的掩蔽9.黑林四色说10.知觉四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。1．简述知觉及其特性。答：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。（1）知觉的选择性。人所处的周围环境复杂多样，不可能对众多事物进行感知，总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他对象则作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性。（2）知觉的整体性。人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。（3）知觉的理解性。在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识和经验，对感知事物进行理解和领会，这种特性就是知觉的理解性。（4）知觉的恒常性。当知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。常见的知觉恒常性有亮度恒常性、大小恒常性、形状恒常性等。2.简述知觉的种类。答：(1)空间知觉空间知觉是对客观世界三维特性的知觉，具体指物体大小、距离、形状和方位等在头脑中的反映。空间知觉是一种较复杂的知觉，需要人的视觉、听觉、运动觉等多种分析器的联合活动来实现。空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉等。形状知觉。形状知觉个体对物体各部分的排列组合的放映。大小知觉。大小知觉指对物体长短、面积和体积大小的知觉。深度知觉。深度知觉又称距离知觉活立体知觉，是个体对同一物体的凹凸活对不同物体的远近的放映，他能使人们对距离进行估计。(2)时间知觉时间知觉是对事物发展的延续性、顺序性的知觉，具体表现为对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。时间既没有开始也没有结束。(3)运动知觉运动知觉指个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映。运动知觉包括两种类型：1.真动知觉。真动知觉是指物体按特定速度或加速度，从一处向另一处连8.ABCE9.AD10.AB续地位移，由此引起的知觉就是真正运动的知觉2.似动知觉。似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。(4)错觉错觉指在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。1错觉的种类。错觉的种类很多，研究得最多的是几何图形错觉(1)缪勒一莱尔错觉（2）艾宾浩斯错觉(3)庞佐错觉（4）厄任斯坦错觉（5）黑灵错觉（6）菲克错觉（7）冯特错觉（8）波根多夫错觉简述感觉及其过程。答：感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映。事物的个别属性是指客观事物最简单的物理属性和化学属性以及有机体最简单的生理变化，任何一种感觉都是人脑对事物个别属性的反映。感觉反映的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物。感觉过程包括三个主要环节：(1)对感觉器的刺激过程。(2)传入神经的活动。(3)中枢神经系统特别是大脑皮质的活动，从而产生感觉经验。感觉过程的第一个环节是对感觉器的刺激过程。感觉过程的第二个环节是传入神经的活动，它把神经冲动传递到神经中枢。感觉过程的第三个环节是大脑皮质的活动，从而产生了相应的感觉。简述中学生观察力的发展及培养。答：（1）观察力是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。（2）中学生观察力的发展学生由于心理活动的目的性快速的发展，做事情的计划性增强，思维水平提高，自我控制能力发展，观察力水平有大幅度提高。具体表现为：①目的性强。②准确迅速。③长期坚持。④正确理解。（3）中学生观察力的培养根据青少年观察力发展的特点，教师在教学过程中采取相应的方式来培养学生的观察力主要包括①训练学生的观察能力②明确观察任务③激发学生的观察兴趣。④教给学生观察的方法.五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。论述感觉和知觉的关系。答:感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。感觉和知觉的紧密联系表现在：感觉是对物体个别属性的反应，知觉则是对物体整体的反应，没有对物体个别属性反应的感觉，就不可能有反映事物整体的知觉。因此，感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，而知觉则是感觉的深入和发展。对某个物体感觉的个别属性越丰富、越精确，对该事物的知觉也就越完整、越正确。在现实生活中，人们一般都是以知觉的形式直接反映客观事物的，感觉只是作为知觉的组成成分而存在于知觉之中，很少有孤立的感觉存在感觉和知觉的区别主要有以下三个方面：（1）感觉是介于心理和生理之间的活动，它的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性，相同的客观刺激会引起相同的感觉。而知觉则是以生理机制为基础的纯粹的心理活动，它的产生是在感觉的基础上对物体的各种属性加以综合和解释的心理活动过程，处处表现出人的参与。（2）感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉则是对客观事物的不同属性、不同部分及其相互关系的综合的、整体的反映。（3）从感觉和知觉的生理机制来看，感觉是单一分析器活动的结果。而知觉则比感觉复杂，它是多种分析器协同活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系分析综合的结果。在多种分析器的参与下，通过反映事物多种属性并整合后才形成知觉。由于已有的知识和经验对知觉的形成具有重要作用，因此在知觉过程中还包括了当前刺激所引起的兴奋和以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。2.论述感受性及其变化规律。答:感受性指感觉器官对刺激物的感觉能力感受性的变化规律:1同一感觉相互作用。对一定感受器的刺激有时间和空间两种模式。空间模式是指某特定感受器的各部分受到刺激的情况，时间模式是指某一特定感受器受到刺激的顺序。同一感觉的相互作用就是指某一特定感受器的刺激因时间、空间模式的不同而使感受性发生变化的现象。主要包括（1）后象。后象是指当前刺激作用停止后，感觉并不立刻消失，还要保持短暂时间的现象。由兴奋过程所留下的痕迹作用存在于各种感觉之中，在视觉中表现得尤为明显。视觉后象分为正后象和负后象。正后象保持刺激物所具有的同一属性。负后象则与原刺激物所具有的性质相反（2）感觉适应。感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用，使感受性发生变化的现象视觉适应包括明适应和暗适应两种，当人们从光亮处来到暗处，开始什么也看不清，过了一段时间开始分辨出物体的轮廓，约40分钟后，周围的一切更加清晰，这叫暗适应，而当人们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，约2、3分钟以后视觉才恢复正常，这叫明适应。（3）感觉对比。感觉对比是同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感觉在强度的性质上发生的现象。2不同感觉的相互作用，对某种刺激的感受性，不仅决定于对该感受器的直接刺激，而且还决定于同时受刺激的其他感受器的机能状态。（1）不同感觉的相互影响。某种感觉器官受到刺激而对其他器官的感受性造成影响，或使其升高或使其降低，这种现象叫做不同感觉之间的相互影响（2）联觉。联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。(3)不同感觉的相互代偿，当某种感觉受损或却是以后，其他感觉会予以代偿，这就是不同感觉的代偿作用。六、案例分析答:（一）原因分析心理因素。人格因素。该学生的心理幼稚症状表现明显，谁然病状不很严重，但具有一定的危害性。该生已形成学习困难的问题（二）解决方案心理幼稚症严格地讲并不是心理疾病只属于一种心理缺陷。因此，可以采用心理健康教育、心理训练的方法矫治。指导家长进行成人化教育和培训首先对家长和任课教师说明本症的原理、病因、表现和矫治的方法，使大家在教育方法上答到一致。然后指导家长采用成人化教育和训练法。社会化教育和训练法人的一生应该是社会化学习的一生。人的心理成熟、丰富和发展，只有参与社会实践，赋予社会内容才能实现。形式包括以下两种：学校内通过有组织的社会化学习，是他接触社会实际生活，扩大信息量，促进兴趣多样化和高尚化，激发学习动力，促进积极的人生态度。通过有意识的旅游来训练该生。大量信息刺激训练法心理幼稚学生信息量不足，长期沉浸于低级儿童型兴趣爱好也是其产生的重要原因。可以通过以下方式激发儿童的兴趣爱好：一是阅读名人传记训练法。二是改变成长环境。提供互帮小组许某由于心理幼稚而表现为学习困难。除了以上训练外，教师还可以为许X请两位学生辅导员。（三）小结通过两个多月的矫治，许X现在的心理发展水平有所提高，对于自己的表现和未来都能客观的作出评价，也有了自己的理想，学习习惯已经养成，不再出现不做作业或是少做的现象，却学习成绩处于班内中等。他对学习也有了信心，不在厌学了，与同学也相处融洽，可以说他的心理幼稚症状已矫治成功。许X热情聪明，他的心理幼稚完全是错误的家庭教育造成的，他的矫治成功也取决与家长的配合。作为家庭教育的主要成员—父母，有必要科学地教养子女。面对存在学习困难的学生，老师与家长应该从多角度激发学生的兴趣，使学生将学习视为一种自我成长的需要，同时培养学生良好的学习习惯，使其内化为学生自身的行为特征。答:（一）原因分析：（1）注意力不（2）集中。（3）人格因素。孙X“不安分守己”的毛病是一种常见的行为异常问题—青少年多动症，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症。（二）解决方案：（1）适当用药。对多动症必须药物治疗，（2）但药物不（3）能代替教育。（4）给予正确的引导和帮助。不（5）应歧视、打骂多动症青少年，（6）以免加重孩子的精神创伤。（7）父母的教育要保持一致。父亲需纠正急躁、粗暴的缺点，（8）不（9）要动不（10）动就打孩子，（11）要多看一看孩子的优点和长处；母亲应克服（12）对孩子的溺爱、娇（13）惯的弱点，（14）努力做到热爱孩子和严格要求相结合。（15）控制孩子的饮食。要取得良好效果，（16）家长还必须适当控制孩子的饮食。（17）家长应该了解多动症的特点。对于多动症的青少年不（18）应该过于苛求，（19）切（20）莫像对待正常孩子那样严格，（21）也不（22）能急于求成，（23）只要求他们的多动行为控制在一个不（24）太过分的范围就可。（25）加强集中注意力的培养。应逐步培养多动症青少年静坐集中注意力的习惯，可以从看图书、听故事做起，逐步延长其集中注意力的时间。（26）培养有规律的生活习惯。（三）小结：对于多动症青少年应该耐心地、反复地教育和帮助，增强他们的自尊心和自信心，消除他们所存在的紧张心理，帮助他们提高自控能力。父母应和老师、医生经常保持联系，争取孩子、家长、医生、教师四方面的合作，共同做好矫正教育。第五章测试题一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。1.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。A.先快后慢B.均衡一致C.先慢后快D.逐步加快2.记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和再认。A.编码B.识记C.遗忘D.回忆3.人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等属于（）。A.运动记忆B.形象记忆