制作课程表教案69

制作课程表【教学目标】1、了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。3、激发学生的求知欲，培养创新意识。【教学重点、难点】1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。生学会在创行教学。课程表又张扬发现，在制作中去寻找乐趣！【教学准备】【教学过程】一、谈话引入课程表，导入新课1、这节课是你们班的微机课，谁能告诉我今天你们班还要上哪几门课呢？（学生回答今天的课程安排）你是通过什么知道今天的课程安排？（课程表）2、老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表）电脑可神奇了，可以设计制作出这么多好看的课表，今天我们就一起来学习用word制作课在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，从而激发学生的学习兴趣。二、看生活中的表格，初步了解表格的组成1、要用word来制作课程表，我们首先要来了解什么是表格。今天，老卫生值日表、列车时刻表等）2、仔细观察，这些表格都有那些共同特点？（有许多小方格，有横线、竖线）行、列、单元格就是表格中最基本的组成部分。我们要画表格，首先要知道这张表有几行几都有哪些共同特点，从而很容易引出“行、列、单元格”的概念。三、自主尝试练习“插入表格”2、在word中专门为表格分配了一个“表格”菜单，在这个菜单令，其中就有插入表格的命令。3、学生尝试练习插入表格，师巡视辅导。（生演示插入步骤，课件出示板书：插入——表格——输入行数、列数）的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中巡视，发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。四、通过对比，完善表格？（2、现在我把两张课程表放在一起，大家来找一找这两张表中有什么不一样的地方呢？？（现在，我们就来给刚才插入的表格也增添这4项内容。4、要进行这些修改，首先要找到“表格与边框”工具栏。现在老师让同学们自己边看书边尝试给表格增添这些内容，比一比谁找的又快又好。5、为了避免同学们在输入文字时浪费过多时间，我为大家准备了一张有文字内容的普通课7、谁能来和大家分享你的制作方法？你可以选择一个最有把握的说一说。作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。五、整合知识，美化课程表1、学到这儿，相信大家都已经掌握了制作课程表的方法。那么我们还可以怎样进一步美化3、谁愿意来展示一下你设计的课程表？（学生介绍、评价）六、师生归纳总结，完成内化建构同学们，通过今天的学习，我们知道了用word制作表格既方便、又快捷。课程表只是众多1、兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。我通过谈话切入，让学生欣赏一些精美的表格，从变被动学习为主动要学，充分发挥其智力潜能和创新潜能。并巡视辅导，学生通过自学、互学的学习方式，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让3、在学生能掌握表格制作的步骤后，教师提出以课程表为例进行实际制作。学生对课程表在学习之前，我们先做一个小游戏，游戏规则是这样的,游戏一共2轮，每一轮请1男1女料里，我们就来比一比谁找的又快又准。教师提问材料中的内容，每位同学通过材料查找。生回答：课程表，表格师提问：表格有什么优点？（出示课件）（通过对不同表格的观察，让学生了解他们的基本组成部分）(2)教师演示并讲解表格的行、列、单元格的概念。出示一个课程表，让学生算一算是几行言的表达能力。并通过与学生互动，让学生真正了解表格的组成）学生的协作意识，以及自我探索的能力，发挥新课程改革的魅力。通过学生自身搜索寻找，培养了学生的搜索信息的能力，提升学生的信息素养。以一位同学的求助，以此创设情境、里还写了制作小窍门，你可以做为参考。的表格，展示调整后的部分表格（教师个别辅导）3、统一问题，解决问题个是关于绘制斜线表头，谁来为不会的同学演示一下呢？第二个是合并单元格，也请一位同学演示一下。请不会做的同学现在尝试着完成一下。请每一个小组评选出全班最好的三个课程表，并为这三位同学的小组加一个五角星。优秀的同学提供展示自己的机会与舞台）示一下自己制作的计划表，看一看你准备如何度过多姿多彩的一个学期【教学过程】一、联系生活，导入新课师：在我们的生活中，表格无处不在，同学们能说说你见过哪些常用的表格吗？生：课程表、值日表、座次表、列车时刻表等等。师：根据自己平时的观察，再结合屏幕上出示的一段文字和相关的表格(课件展示)，大格子里都填有相关的文字或数据。个有心人啊！我们前几节课已经学会了Wor制作好了的课程表打印出来，送给你们！让我们一起加油。【设计意图】通过引导学生说出生活中的表格，比较文字与表格的特点，找出不同表格通过承诺“打印做好了的课程表送给学生”，有效提高学生学习的积极性，增强老师与学生二、学生自主探索，教师适时引导，学习新课知识我们就一起来仔细认识一下表格的结构。(课件展示一张简单的表格)师：看这张表格，我们把横线叫行线，竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向(请同学上台演示，由于刚刚老师的提示，一般都是采用从“表格(学生继续尝试操作，教师巡视过程中可能发现部分学生根据课本第29页“探究园”的师：同学们，其实啊，另一种方法并不复杂，只是需要用到的这个工具可能“躲”起来生：这个工具应该与表格有关，躲起来可能是因为没有显示出来吧。回忆一下前面学过的一些操作技巧，试着找找看，找到后不妨同桌相互交流。格和边框”这一关系表格插入与编辑的工具栏，其中就有一个“插入表格”按钮，我们只要单击这个按钮，就会跳出一个“插入表格”的对话框，根据相关要求设置一下行数、列数等数值，也就实现了表格的插入。创新的思维模式和操作技能。3．单元格的合并及斜线的添加(课件出示一张完整的课程表和一张刚才插入的空表)(学生观察并回答：两张表格的区别在于一张表格里有些单元格根据需要合并了，并且格”按钮；添加斜线操作要注意绘制完斜线后最后还要单击一下“绘制表格”按钮，结束绘师：刚刚我们合并单元格是通过单击常用工具栏中的“合并单元格”按钮来实现的，其并的单元格后，右击选定区，看看右击菜单中有没有相关功能。试试看行不行。【设计意图】引导学生细心观察，鼓励学生分组讨论和尝试操作，在老师的提示下，学发了学生探索的兴趣和信心。4．在单元格中输入文字及对齐设置页上的内容，参照班级的实际课程设置，试着在你插入的课程表中输入相应的课程名字。在学生文字输入基本完成时，教师选择两名学生制作的两张不同表格(其中一张表格中的文字都进行了字号、字体等修饰，单元格的对齐方式设置了“中部居中”；另一张只是输入文字，没有进行文字的修饰，也没有进行单元格对齐方式的设置)广播给全体学生。师：哪一张表格看起来更美观呢？说说你的理由。让我们掌声有请这名学生上台，为大家演示单元格内文字对齐方式的操作。(学生上台演示表格中文字居中的设置，使用的方法一般都是课本上介绍的“右击选定先提醒一下，可以试试“表格和边框”工具栏中的相关按钮。(学生尝试操作)教师总结单元格中文字的输入及编辑步骤：(3)选定整张表格，右击选定区，在快捷菜单中选择“单元格对齐方式”中的“中部居培养学生在信息技术学习中的审美能力和实际操作能力。观，我们还需要对表格里的部分行高与列宽进行细微调整。将指针指向表格行线，指针呈现“”形状时，师：根据老师刚才的操作方法，同学们试着在自己的课程表上调整相关的行高与列宽，(学生操作，教师巡视指导)三、随机展示学生作品，共享成功的快乐家，同时请制作该表的同学到前面来简单介绍自己的制作过程。(通过极域多媒体教室广播软件，随机选择学生作品展示，同时相关作者到前面介绍制一将你们制作的课程表打印出来分发给大家，使这节课的作品【设计意图】通过组织学生相互欣赏制作的课程表成品，并随机选择作品在全班展示，对于优秀的作品给予表扬，为学生提供了一个体验成功的平台，让学生感受到成功的喜悦，激发学生对信息技术学习的乐趣。四、展示个性化作品，提出拓展性问题师：课前，聪明的蓝猫精心制作了一张我们班的课程表，还委托老师一定要送给大家，我们一起来看看做得如何。(课件展示蓝猫制作的课程表，该表设置了边框及底纹的颜色，边框线条的粗细也有变生1：蓝猫的作品比我们制作的课程表好看多了，不像我们的作品基本上千遍一律，感生2：蓝猫制作的课程表的边框以及背景(底纹)都进行了设置，显得好看多了。框及底纹进行了相关的设置，如线条的颜色、粗细、底纹的设置等。这些操作我们这节课还没有学到，不过老师先提醒一下，课后同学们可以到表格和边框这一常用工具栏里面找找、天所学的知识，结合生活实际，制作出一张常见而又实用的表格。活实际中，从而实现本节课“从生活中来，到生活中去”的教学理念。教学反思的自主探究能力、审美能力及创新意识，养成良好的信息技术素养。鉴于此，本节课，我主师适时引导，哪些知识需要重点讲解。在情境的创设上，我采用了著名教育家陶行知一贯倡导的“从生活中来，到生活中去”解决问题后成功的快乐，进一步提高学生学习的乐趣和信心。然，很多问题都能通过自学或讨论解决。如何美化自己的课程表，实现课程表的个性化。达到，教学思想也较清晰地体现，学生的学习效果明显，是一节较为成功的信息技术课。在学习之前，我们先做一个小游戏，游戏规则是这样的,游戏一共2轮，每一轮请1男1女料里，我们就来比一比谁找的又快又准。教师提问材料中的内容，每位同学通过材料查找。生回答：课程表，表格师提问：表格有什么优点？（出示课件）（通过对不同表格的观察，让学生了解他们的基本组成部分）(2)教师演示并讲解表格的行、列、单元格的概念。出示一个课程表，让学生算一算是几行言的表达能力。并通过与学生互动，让学生真正了解表格的组成）学生的协作意识，以及自我探索的能力，发挥新课程改革的魅力。通过学生自身搜索寻找，培养了学生的搜索信息的能力，提升学生的信息素养