版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
2023年一年级语文拼音教案篇一年级语文拼音教案1
一、概述
1、本课是人教版小学语文试验教科书第一册中的《gkh》。
2、本课所需课时三课时,120分钟。
3、本课包括五部分内容,第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图,图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。其次部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习,激励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
4、在本节课中,老师充分利用信息技术整合各种资源,在进行拼音教学的基础上培育学生识字的实力,并激励学生进行网上阅读。还激励学生在此基础上进行写作表达,自主编写顺口溜和儿歌,促使学生的听、说、读、写的实力的提高,提高教学效率。
二、教学目标分析
1、学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步驾驭三拼连读的拼音方法。
4、相识5个生字,会读儿歌。
5、能够自主编顺口溜和儿歌,并在留言版进行打写。
三、学习者特征分析
1、学生是刚入学三个星期的学生,对于课堂常规还须要进一步训练。
2、学生驾驭了基本的pc机操作,但还不娴熟,对于在网络中阅读资料还不熟识,在留言版中打字的速度也很慢。
3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感爱好。
4、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,供应大量的学习资源,指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法,发展学生的想象力和发散思维,通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达,培育学生的逻辑思维。
五、资源
1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。
2、小学一年级语文教材。
3、特地为本课制作的多媒体课件。
4、拼音卡片(老师一套大号演示卡片,学生每人一套小的卡片),生字卡片和配套图片。
六、教学过程
1、复习导入,复习学过的声母和单韵母。
2、出示g、k、h,学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形,老师通过开火车的嬉戏检查。
3、老师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。
4、细致视察g、k、h在四线格中的`位置,知道笔顺,书空或练写几遍。
5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节,学生在课件上学习拼读,并进行组词练习,老师指导检查。
6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音,老师开火车检查。
7、进入资源平台进行拓展阅读。
8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。
〖教学流程图
起先
1、复习学过的声母和单韵母
2、出示本课要教学的三个单韵母:课件
3、学生自主进行发音练习
4、指导写g、k、h
⑴学生写声母
⑵做开火车嬉戏检查读音
5、老师指导学生编顺口溜和儿歌
6、学生自主编写顺口溜和儿歌
7、创设情景教学
8、单音节的拼读:课件
学生在课件中进行单音节的练读
开火车嬉戏进行检查,边检查边请学生来说一说相关的音节词,或用音节词说一句话。
9、小组合作学习所学单音节的四声读音:课件
10、学生练读
〖资源平台
学生在电脑上阅读
在留言版中打写自己编写的顺口溜和儿歌展示给同学看
结束
七、评价方法
本课从以下几个方面来考查学生的学习状况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
1、课堂学生参加的状况。
2、小组合作学习的状况。
3、能够正确读准声母、单音节以及单音节四声的读音。
4、能够精确认清三个声母的字形和会写这三个声母。
5、学生的创建思维是否活跃。
一年级语文拼音教案2
拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动好玩,从而最大限度地激发学习爱好,使学生快欢乐乐学拼音呢?现将9月份担当的县级公开课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思,并结合平常日常的教学谈一些体会。
片段一、细心构筑故事情境,激发学习拼音的爱好。
师:导语谈话激趣(出示小木屋画面)你瞧,哥哥和弟弟家来了许多客人,他们是拼音家族中的成员和一些音节,不知大家还相识吗?让我们来向他们问声好吧!
生:用心致志地看着大屏幕。
师:打开第一个小木屋,分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生:你好!声母ɡ、k、h生:你好!单韵母à、u、ǒ、è
师:打开其次个小木屋,走出其次批客人是二拼音节。
生:争着要和音节客人打招呼。
师:哥哥和弟弟看到来了这么多客人,兴奋极了,忙拿出水果来款待客人。你看,他们拿出了什么水果呀?(课件出示图片:西瓜)
生:西瓜。
师:这西瓜怎么样啊?
生:又大又圆的西瓜。
生:绿绿圆圆的西瓜。
生:甜甜的西瓜。
师:你怎么知道的?
生:我看西瓜的瓜瓤红红的,猜想西瓜确定很甜。
师:这位小挚友不仅细致视察,还动脑想象。西瓜的瓜的音节怎么写的,我们来看(出示三拼音节ɡ-uā→ɡuā)《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可好玩味性,宜以活动和嬉戏为主,与学说一般话、识字教学相结合。教学中,我细心设计了一个儿童熟识的生活情境(做客)在情境中把本课的教学内容串联起来,学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样支配的:哥哥、弟弟家来了很多客人,通过相识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主子用水果款待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行嬉戏摘苹果进入三拼音巩固环节。最终大家一起猜谜语,来学习儿歌中的2个生字。整堂课,学生爱好盎然,主动参加到这个情境中,进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动好玩,激发了学生的学习爱好,调动了学生主动主动地参加性,从而提高了拼音教学的效率。片断描述、结合各种嬉戏活动,享受拼音的乐趣。课前支配了相识拼音客人环节,既可以在轻松开心的氛围中激活他们的思维,使旧知得到巩固与积累,又可以唤起他们剧烈的学习须要,使其进入主动主动的状态,为课堂教学做好充分的打算。要想让孩子长久地集中留意力,保持旺盛的求知欲,老师必需变换各种形式,为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的嬉戏世界,使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中,这样的课堂教学动静结合,既有节奏,又有乐趣。我在课中支配了摘果子的嬉戏。
在嬉戏中巩固了三拼音,孩子们全身心地投入,觉得自己是学习的真正主子。在学完儿歌《猜一猜》和两个生字个、画后,课后进入嬉戏钓鱼乐园,生动好玩地复习了生字,使枯燥的生字复习环节充溢朝气,学生乐此不疲。片段三、努力创建民主同等的师生关系,营造自主合作的学习氛围。师:三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。)(未等老师把话说完,底下好多学生已在拼读了。)师:(作惊异状)哇!好多小挚友已经会拼三拼音了,会拼的请举手。
(暑期已学过拼音的学生纷纷举手,没学过的学生有些气馁。)师:会拼的小挚友自己拼读。不会拼的小挚友没关系,我们已经学过二拼音了,你能试着拼读吗?(学生自由练习拼读三拼音。)师:请同桌相互拼读一遍,同桌的小老师要细致听,发觉拼错了应刚好指出来,并教给他。(同桌相互拼读。)师:哪位小老师来拼?生:ɡ-u-ā→ɡuā。(学生拼读正确)师:你是怎么拼的?生:声母、介母、韵母三部分连起来拼,不能漏掉。生:老师,我有补充,我们学过两拼音了,拼读音节声母要轻,韵母要响。师:两位小老师说得真好,把我们三拼音的拼音要领说得很具体,我也来补充一点,三拼音的介母拼读时要快,我们用一句顺口溜来帮助记忆。
(课件出示顺口溜。)传统的教学模式总是有一种偏见,认为学生上课要听我们老师的。新的教学模式让老师意识到学生才是课堂的主子。信任学生的潜力,把课堂还给孩子才是素养教化真正的内涵。老师在教学中充分调动学生已有的学问阅历,引导学生拼读,然后以同桌为单位,开展小组学习,让一部分会拼的学生教不会拼的同学,最终请小老师来教全班同学拼读。在这样一个民主、同等、宽松的课堂氛围下,老师主动地为学生创设了参加的平台,供应了展示的机会。学生不再是课堂上被动的接受者,而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到,学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出主动、主动的氛围。
一、新旧学问的连接关系汉语拼音的声母、单韵母是大部分学生在暑期已经学过。这部分的学习我设计的'教学方式多以展示型的为主。课堂上老师要引导学生把已知的学问告知他人。比如:老师说:谁情愿把自己以前学到的学问介绍给大家?让学生介绍已经学习的单韵母或声母,学生肯定会很有爱好的说:我会读什么,请听我读一读;我会说什么在展示的同时引导学生如何倾听他人的发言,同时还要求学生发觉他人学问点的缺漏。比如:我发觉你读得不对,应当这样读;请听一听,我似乎比你读的更好;我和你的说法不一样这样既让学生有一种成就感,又把学生已有的学问引用到课堂,与新学问奇妙的融为一体,教与学都很轻松。对已经学过的学问,老师把重点应放在引导学生主动展示、学会展示和学会倾听等习惯培育上。
二、动静结合的关系哪个孩子不好动?哪个孩子不爱玩?尤其是对于刚入学的一年级小学生,他们新奇、好动、好玩、好表现,有意留意时间短,仍旧保留着学龄前儿童具有的对嬉戏的爱好。只有在嬉戏的时候,他们才感觉自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此,在课堂教学中适时开展嬉戏,不仅能有效促进学生的学习,对于培育学生酷爱学习的看法,增加开心学习的情感体验。但是过多的嬉戏或课中操,则使课堂纪律难以调控,学生的心情过于兴奋,难以静下心来听课,这样对于培育学生仔细倾听的习惯带来负面影响。所以,在课堂上,我们应做好动静结合。既合理支配嬉戏或课中操,让学生在嬉戏、活动中动脑、动口、动手,复习、巩固了学问,又放松了心情,但活动过后应使学生能尽快地静下心来,投入到下一板块的学习中去,提高听课的效率。
一年级语文拼音教案3
复习目标:
1、复习汉语拼音,基本上能做到精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能依据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
复习重点:
复习巩固大写字母。
复习难点:
会用音序查字法查字典
教学方法:
讲解法、练习法
复习过程:
一、复习声母、韵母、整体认读音节。
关于拼音,我们复习的形式可以有:
1)按依次默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的`音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
二、复习大小写字母表
1、出示字母表,认读
2、“找挚友”嬉戏,找出相对应的大小写字母。
3、尝试背诵字母表
三、复习音序查字法
1、复习音序查字法的步骤
2、复习“音序”
3、出示部分生字,运用方法进行实践。
一年级语文拼音教案4
《angengingong》这课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。其次幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。
其次部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的胜利感受。
第五部分是一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认三个生字。
本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的嬉戏等方式,让学生在嬉戏中学习、巩固,动口、动手又动脑,多种感官参加,在轻松、民主的氛围中学习,学得开心,学得扎实。
1.学会后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与angengingong组成的音节,能精确拼读音节,正确书写音节。
3.相识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。enging的.发音和三拼音节的拼读是难点。
三课时
第一课时
一、复习旧知,谈话导入
1.复习旧知:同学们,咱们相识了拼音乐园的5个复韵母宝宝,还记得它们吗?
(1)课件出示:an、en、in、un、ün。
(2)指名读、开火车读、齐读。
2.谈话导入:今日让我们接着相识拼音乐园里的挚友吧!
二、借助插图,学习后鼻韵母
1.学习后鼻韵母ang:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(山羊)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示):谁相识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)老师讲授发音方法、范读:发ang时,先a发,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会后鼻韵母的发音方法。
(5)指名读,开火车读,齐读。
2.学习后鼻韵母eng:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一盏台灯)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示):谁相识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)老师讲授发音方法、范读:发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会发音方法。
(5)指名读,开火车读,齐读。
3.学习后鼻韵母ing:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一只老鹰)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示):谁相识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)老师讲授发音方法、范读:发ing时,先发i,舌尖向后,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会发音方法。
(5)指名读,开火车读,齐读。
4.学习前鼻韵母ong:
(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(钟)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示):谁相识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)老师讲授发音方法、范读:发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。
(4)学生练读,体会发音方法。
(5)指名读,开火车读,齐读。
5.明确概念:
(1)(课件出示)同学们,你们发觉了吗?今日学习的韵母有什么特点?(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)
[设计意图:老师在教学过程中留意引导学生去发觉,让学生自己去视察、去思索、去比较,在发觉中找到规律,拥有的自信与成就感。]
(2)用连续的方法练读angengingong。
(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较,区分发音。
三、学习angengingong的书写
1.老师范写,指导视察(课件出示):写的时候留意什么?(在书写时留意把字母靠近些。)
2.学生书写。
其次课时
一、学习整体认读音节
1.明确概念:今日,我们要相识最终一个整体认读音节!
2.相识ying:
(1)板书ying(课件出示)。
(2)师范读,你发觉了什么?(发音与ing一样。)
(3)生仿读、指名读、开火车读。
(4)练读四声(课件出示)。
二、运用方法,练习拼读
1.练习拼读三拼音节:
(1)板书(课件出示):zhuangshuangqiongxiong
(2)这四个都是什么音节?(三拼音节)
①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)
②自由练读,指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
④练习带调的音节拼读。
2.学习angengingong与声母的拼读:
(1)板书出示(课件出示):zhangshangbengmenggenghengjingxing
tingcongchong
(2)自由练读,指名拼读,相机正音。
(3)开火车读,齐读。
(4)练习带调的音节拼读。(课件出示:chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōng
měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)
三、学习音节的书写
1.视察书本:细致看看这次咱们要书写的是什么?(音节)写音节的时候要留意什么?
2.学生沟通,老师范写。(重点提示:①每个音节的字母要靠拢;②看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;③依据前面学过的格式写正确。)
3.学生练习书写,老师行间巡察,进行个别指导,还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。
第三课时
一、读懂短文,学习生字
1.(课件出示)试读短文,不相识的字借助拼音读。
2.检查试读状况:指名读、男女读、齐读。
3.指导朗读短文,提示读出标点符号的停顿。
4.认读生字(课件出示):老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你相识吗?
二、学习儿歌,相识生字
1.自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。
2.用铅笔圈出红色的音节,自由练读。
3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。
4.摘苹果嬉戏(课件出示):雨、天、桥,认读、组词。
5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音须要提示大家留意的?
6.自由练读儿歌。
7.指名朗读。
8.熟读儿歌。
汉语拼音
angengingongyin
一年级语文拼音教案5
教学目标:
学问技能
学会i、u、ü三个单韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,相识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生爱好能感受到拼音的用处
教学重点:学会三个单韵母及四声。
教学难点:四声读法。
课时:2课时
第一课时
教学目标:学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写,学会读Iuu三个单韵母的四声,要求精确娴熟地读带调韵母。
教学重点:学会iu的音、形,能正确书写,驾驭iu的四声。
教学难点:i在标调时头上去点。
教学过程:
一、复习检查
读a、o、e
认读a、o、e的四声
二、新授
(一)教学i
1、看图
图上画的是什么?衣服上有什么?
师板书i后告知学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同
认读
练习读,儿歌:牙齿对齐i、i、i
2、学习书写
记字形儿歌:
练习写
学习四声强调标调时,i上不写点。
练习读四声并书空
练习a、o、e、i的四声
(二)、学习u
1、出示图片
图上画的是什么?
2、教u的读音,u的读音与乌鸦的读音相同。
3、生练读u,记口形儿歌,嘴巴突出u、u、u,学习写u,记字形儿歌:竖弯加竖u、u、u,强调写法
(1)学习u的四声
(2)范读,范写
生练读书空
三、巩固练习
1、认读i、u
认读i、u四声
四、作业:课堂训练
教学反思:个别学生对u和v的.书写驾驭不好,书写的不美观,i的四个声调书写有难点,许多学生不去掉点,今后要见到错误刚好订正。
其次课时
教学目标:学韵母ü能读准音、认清形,能在四线格中书写。
教学重点:ü的四声和写法
教学过程:
一、复习检查
认读i、u背儿歌
认读i、u的四声
二、新授
1、看投影
图上画的是什么?
教发音,韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近
生认读
生练习读ü,记口形儿歌
2、学习写ü,记字形儿歌:u带两点ü、ü、ü,强调写法
3、学习ü的四声
三、巩固练习
认读ü和u及四声
四、小结:6个单韵母的共同特点
1、发音清晰,洪亮,能拉长声音读,再读音过程中保持固定口形。
2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列
练习读四声
五、作业:课堂练习
六、板书2、iuü
i的四声u的四声ü的四声
教学反思:
多数学生对汉语拼音的学习爱好较浓,由于强调了i的四声要去掉点,个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点,今后多指导。
一年级语文拼音教案6
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母,并抄写。
3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母,要读准每个字母的音。
2、同桌互读,假如读对了,奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"竞赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读,留意读准音。
2、四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的发觉多。
(1)b___d
相同点:由半圆和竖组成,都占上格和中格。
不同点:前者右下半圆,先写竖,再写半圆。
后者左下半圆,先写半圆,再写竖。
儿歌巩固:右下半圆bbb,左下半圆ddd。
(2)f___t
相同点:横写在二线下方。
不同点:f,右弯竖。
t,竖右弯。
儿歌巩固:一根拐棍fff,一个伞把ttt。
(3)n___m
不同点:m比n多个左弯竖。
儿歌巩固:一个门洞nnn,两个门洞mmm。
(4)u___ü
不同点:ü比u多两点。
儿歌巩固:u上两点ü。
3、嬉戏"变变变"。
老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写,边抄边小声读字母。
其次课时
一、看看读读。
1、看看图,你知道图上都画了什么吗?
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物?你相识吗?
2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?
小动物的`家上都出名字,只要你把动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,
3、学生自由拼读音节,连线,老师巡察,找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好挚友。谁和谁是一对好挚友,可以连成一个词?
能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。
一年级语文拼音教案7
教学目标
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3。培育学生看图和读书的实力。
重点:
学会dtnl的音、形。
难点:
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf
3.认读音节:b4b!p2m^f$
二、指导学习声母
1.学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区分?
2.学习t
(1)(出示其次幅图)图上画了什么?t的形态像什么?(伞柄)
(2)示范t的.发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习I
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒l一l一l
5.指导书写:
d的形态像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:|t共两笔,t写在上格和中格。
In共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母dtnl
2.说顺口溜猜字母
其次课时
一、复习检查
1.指读声母dtnl
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。
小组探讨,指名说。
3.拼读音节:指名读、齐读(板书)
babobebipapopepi
mamomemifafofefi
二、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?
2.出示音节d。
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
3.出示音节n、t、l,
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
dadedidutatetitu
四、拼读音节并作比较
naacute;nǚlugrave;lǘdǎduacute;tǎtugrave;
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
教学后记:
注意了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求动身,引导学生主动参加教学实践,以参加求体验,以合作求创新,以探究求发展。以嬉戏和活动为主线,让全体学生主动动口、动脑、动手,多种感官协同参加。
一年级语文拼音教案8
设计意图:新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面对世界,面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所须要的语文实践实力。基于这种新的课程理念,我们相识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,老师单纯的教学发音,然后学生枯燥的仿照,这样老师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习主动性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去找寻学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参加意识,提高了学生的`拼读实力。老师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主子!
教学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够精确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学时间2课时
第一课时
教学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够精确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程:
一、引入新课
1上节课咱们学习了五个前鼻韵母,小挚友们还记得它们吗?
2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。
3指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1看图相识事物,进行说话练习。
出示四幅图,提问:谁能说出图上的内容?
2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ,告知学生:我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3学习ɑnɡ
(1)读准ɑnɡ的音
①老师指着图读“羊”,(音略微拖长,多读几遍,让学生细致听,并留意视察老师的口形改变)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
②出示ɑnɡ,告知学生把“羊”的韵母ánɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。
③将ɑnɡ与ɑn的读音比较,告知学生ɑnɡ叫后鼻韵母,是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。老师示范,指导发好鼻尾音nɡ。
④指导发准ɑnɡ的音。告知学生ɑnɡ的发音方法:发ɑnɡ时,先发ɑ,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。
⑤范读、领读、指名读、齐读。
(2)教学ɑnɡ的四声,出示ānɡánɡǎnɡànɡ,学生自由读,随机抽读。
(3)师生共同小结学习步骤。
4四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。老师巡察、指导。
(1)读准enɡ的音
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发觉enɡ与“灯”的韵母发音的关系。
③练习enɡ的发音。(先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。)
(2)学习enɡ的四声。
(3)四人小组反馈合作学习的状况。
5学习inɡonɡ
(1)读准inɡ和onɡ的音。
①看图读准鹰(yīnɡ)和钟(zhōnɡ)的韵母是谁?
②依据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母inɡonɡ,告知学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练状况:指名读、开火车读、齐读。
⑤小组赛读inɡonɡ的四声。
6学习整体认读音节
(1)出示整体认读音节yinɡ,提问:谁会读这个音节
告知学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。
(2)学生组词,学习yinɡ的四声。
一、巩固练习
1做“送信”嬉戏。
2听音组合。
二、指导书写
1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提示学生书写时,将三个字母挨近一些。
2指导书写yinɡ及四声,留意写紧凑,留意调号的位置。
三、总结
这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。
教学反思:学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好,onɡ的发音比较难,个别学生驾驭较差,今后多练习多读多拼,激发学生的学习爱好。
其次课时
教学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够精确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程:
一、引入新课
1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。
2小老师带读:y-ánɡ→yánɡ困
d-ēnɡ→dēnɡ
zh-ōnɡ→zhōnɡ
二、学习新课
(一)fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ
kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ
1学生自由练拼。
2检查读音:指名拼、小组拼、开火车拼。
3组词或者说句子。
(二)看图拼读词语
dàxiànɡdàxiónɡmāo
xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù
1看图说说图上画了哪些小动物?
2借助图自由练拼词语。
3检查读音:指名读,开火车读。
三、巩固练习
做“摘星星”嬉戏。
四、学说儿歌
1学生试拼儿歌中红韵母的音节:xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ
2老师领读,学生齐读儿歌。
五、总结
教学反思:学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好,onɡ的发音比较难,个别学生驾驭较差,今后多练习多读多拼,激发学生的学习爱好。
一年级语文拼音教案9
教学目标:
1、学会zcs3个个声母,读准音,认清形,正确书写
2、能精确拼读zcs与音韵母组成的音节
3、学会zicisi3个整体认读音节,会读它们的四声
4、相识5个生字,会读儿歌
教学重点:
1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
教学难点:
区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程:
一、激发学习爱好
二、我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu”6个小挚友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小挚友,你们喜爱它们吗?为什么呀?今日我们这节课不仅要再相识声母“zcs”3个小挚友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先相识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖略微放松,让气流从窄缝中挤出来,留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?
(4)老师范读“z”。
(5)学生练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z”的形
(1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?
(3)老师范读“c”。
(4)学生练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形
(1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?
(4)老师范读“s”。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互订正。
2、记忆“s”的形
(1)问:细致看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。
(3)学生读记忆儿歌。
三、指导书写
(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“zcs”的?比比谁视察得最仔细?细致看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)师范写后,让学生视察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,老师行间巡察,进行个别指导,还要留意提示学生书写的'姿态和执笔的方法。
四、小结:这节课我们又相识了3个声母挚友,大家不仅驾驭了它们的音形,而且书写得也特别好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节,好吗?
其次课时
教学过程:
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互订正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比如:zz同学在滋水。
2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,老师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必需要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”。老师板书:“zi”
3、老师范读:声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区分?
4、老师强调:只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼干脆读。
5、学生练习读,体会它们的区分。
6、老师板书“zi”的四声,问:你们发觉了什么?
7、老师强调:整体认读音节可以干脆给汉字注音,留意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“cisi”
1、师说:我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:“cisi”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?
4、学生练习读,老师订正。
5、同桌互读,相互订正。
6、指名读。
7、学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今日我们又相识了3个声母挚友“zcs”,我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!
第三课时
一、复习
1、出示zicisi指名读、齐读
2、读zcs与其它字母相拼的的音节
二、新课
1、出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、提问:说说你在家里做哪些事?
5、表扬:小挚友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪慧能干!那老师看看你能不能过桥?
(1)自由打开书本说儿歌
(2)找一找:里面有哪些是带zcs的,再读
(3)、指名读儿歌
(4)、谁来当小老师。
(5)、边读边自已做动作。
(6)、指名表演。
6、那老师再考考你们,认不认得这些挚友。出示生字7、做嬉戏认字三、小结:
这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。
四、课外作业:
课后请小挚友们回家把你们今日学习的字告知你的爸爸妈妈。
五、板书
教学后记:
汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习爱好.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,主动创建符合孩子心理的课堂气氛,用一种沟通互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2zzz,半个圆圈ccc,半个8字sss
在教学ZaCaSa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,打算做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教化.在这节课中,也还存在一些不足:
1、班内学生插嘴现象较多;
2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;
3、没有刚好板书。
一年级语文拼音教案10
第一课时
教学内容:z、c、s。
教学目标:
1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点:
1、学会z、c、s的音形,会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学打算:教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程:
一、复习
1、抽读卡片j、q、x。
2、抽读卡片ü后问:ü碰见j、q、x写的时候有什么改变?
二、教学声母z、c、s。
(一)、教学z
1、出示教学图片第一幅问:小女孩在干什么?(写字)
2、出示声母卡片z,告知学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。的音,学生仿读。
4、启发记忆字形,看图说说小女孩写的是什么字?(z)编顺口溜帮助记忆:“像个2字z、z、z。”
(二)、教学c、s(方法同z)。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同?
2、告知学生z、c、s是声母,要读得又轻又短:zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读,就是要整个地记,不要拼,也不能拼。那怎么读呢?把声母z、c、s读得长一些,响一些,就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读,学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。2、发音练习。
五、书写指导。(重点指导s)
六、学生独立写声母z、c、s。
其次课时
教学内容:z、c、s
教学目标:
1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。
教学重难点:读准声母z、c、s,学习与单韵母ɑ、o、e、u相拼。
教学打算:字母卡片、音节卡片和小黑板
教学过程:
一、复习检查:
1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
z—zic—cis—si
二、教学拼音。
1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu
c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu
s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su
①让学生自由拼读。
②让个别学生拼音,师生共同正音。
③全班拼读。
2、巩固拼音。
①抽读音节卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找挚友嬉戏。
音节的组合和分解
③用音节口头组词。(让学生自选音节组词)
如、zì自已、自行车、写字
zu作业、做工、坐下、请坐
第三课时
教学内容:z、c、s
教学打算:1、教学挂图2、生字卡片
教学过程:
一、复习:
1、抽读卡片,声母b、|、ɡ、z韵母e、u、o
2、拼读音节:|ē、bù、、zu、ɡu
二、学习生字。
1、看图说话。
出示教学挂图,指导视察。图上画着谁?他们在干什么?
2、学习生字。
①老师范读儿歌。
②范读后问:你们发觉了什么隐私?
ɑ、多音字。
b、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)
c、“过桥”加了双引号,表示不是真正的过桥。
③跟读儿歌。
④自由读歌,画诞生字读读。
⑤同桌互读生字。
⑥抽读生字卡片。
重点指导:“做”、“过”的三拼。
三、巩固生字。
抽读生字卡。
四、齐读儿歌。
一年级语文拼音教案11
教学目标
1.巩固声母ɡ、k、h,能在四线格中正确书写。
2.学习拼读带有介母的音节。能精确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
重点:精确拼读ɡ、k、h与韵母组成的音节。
难点:学习三拼音节的拼读。
教学打算
拼音示教板,拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u,让学生认读。
2.找学生读书上的儿歌。
二、学习拼拼读读918)
1.学习两拼音节。(出示)
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡu
kuku
hhu
(1)学生自己拼一拼,把会拼的音节拼听。
(2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。
(3)小老师教读。
(4)以竞赛的'形式进行练读。
2.学习三拼音节。(出示)
ɡɡuɑ
kuɑkuɑ
hhuɑ
(1)让学生视察老师这次出示的音节和前面的有什么不同?
(2)相识介母及三拼音节。
(3)教给学生三拼音节的拼读方法。
(4)引导学生自己拼读。
(5)老师教读、学生领读、分组读,采纳多种形式进行练读。
(6)给音节带调,组词说话。
三、完成读读连连(10)
放手让学生自己独立完成。
四、巩固练习(5)
指名读音节。
五、布置作业(5)
抄写本课学习的音节。
板书设计
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡuɡɡuɑ
kukukuɑkuɑ
hhuhhuɑ
教后感
一年级语文拼音教案12
第一课时
教学内容:aieiui
教学目标:1学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2练习拼读音节,提高拼读音节的实力;正确书写规定的音节。
教学重难点:读准复韵母aieiui的音,认清它们的'形与音节的拼读。
教具:字母卡挂图
教学过程:
一、复习单韵母
1、我们已经学过哪几个单韵母?
2、认读单韵母卡片。
二、学习复韵母
1、复韵母ai
〈1〉请同学相互看看自己前后左右挨着谁?
〈2〉视察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读
〈4〉老师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉
〈5〉学习ai的四声〈老师领读——齐读——抽查〉
2、复韵母eiui教法同ai
三、指导书写aieiui
老师示范正确的写法与格式
四、学习拼音节
1、让学生自己尝试拼音节
2、老师范读学生跟读
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙老师订正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚
五、小结:
这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?
其次课时
教学内容:aieiui
教学目标:1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.
2、认读7个生字,会读儿歌.
教学重难点:认读7个生字
教具:生字卡片字母卡片挂图
教学过程:
一、复习aieiui与音节的书写
1、抽读卡片
2、老师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读
3、认读带声调的音节及书写音节
﹙1﹚出示带声调音节
老师先范读音节,学生再跟读
﹙2﹚书写音节
老师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀整,安依次写完,再标上声调
二、学习生字
1、引导学生视察图画
﹙1﹚图中有什么东西?
﹙2﹚他们在干什么?
2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.
﹙留意适当停顿﹚
3、生字教学
﹙1﹚出示生字卡片
a先让学生尝试拼读
b我们可以利用什么方法相识这些生字?
﹙2﹚老师范读生字,学生跟读
﹙3﹚同桌互读,老师指名认读
三、读儿歌
1、自由读儿歌并学拼红色音节的字
2、老师检查,订正读音
3、学生跟读﹙留意读好轻声﹚
4、让读得好的学生当小老师
四、小结:这节课我们学了哪些生字?
一年级语文拼音教案13
第一课时
教学内容:d、t、n、|
教学目标:学会d、t、n、|4个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学重难点:声母d、t、n、|发音。
教学打算:字母卡片。
教学过程:
一、读儿歌导入新课。
老师带领着学生读儿歌:悟空本事特殊大,天兵天将全不怕,战胜哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、|四个字母。再指导学生视察情景图,引出要学习的声母d、t、n、|。
二、看图识记d、t、n、|音和形。
(一)学习d的音
1、图上画着什么。
2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音?
(会发出de、de、de、的'声音)
3、老师示范发音,边读边讲解d的发音部位和发音方法。
4、视察图画学习d的形。
1、字母d与图中的什么很相象?教儿歌;队鼓鼓锤
(ddd)
2、与b进行区分。
5、指导书写d。
(二)以同样方法学习t、n、|。
三、巩固练习,用实物摆一摆字母。
1、读字母。
2、让学生打算一个半圆形和一支铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区分,再通过细心视察反复比较n、m、t、f的字形。
其次课时
教学内容:d、t、n、|
教学目标:学会d、t、n、|与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重难点:声母d、t、n、|与韵母拼读音节。
教学打算:字母卡片。
一、学习声母和韵母。
用卡片复习学过的声母和韵母,主要复习带调单韵母要直呼卡片。
二、练习拼音。
1、复习拼音的读法。
2、以d–e→de为例,边示范拼读边讲解拼读方法。
3、学习反复练习拼音。
4、出示音节,让学生分组练读。
三、看图读拼音认字。
1、指导学生看懂图意。
2、嬉戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词,看谁组的词最多。
3、创设情境进行表演。
1、它们之间究竟发生了一件什么事呢?同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔,想象它们的对话并进行表演。
2、指名表演。
四、指儿歌。
1、出示红色音节,指名读de、tù、|e、nǐ。
2、自由读儿歌。
3、请学生把喜爱的句子读听。
4、引导学生熟读儿歌,可加上动作。
一年级语文拼音教案14
第一课时
教学内容:aoouiu
教学目标:1、学会复韵母aoouiu与四声
2、能读准音,认清字型,正确书写
教学重难点:读准复韵母aoouiu的音,认清字型、会写。
教具:字母卡课文插图
教学过程:
一、复习检查
1、抽读卡片aoe问:这些叫什么韵母?
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 语文课程设计 博士
- 蘑菇种植课程设计理念是
- 血型测试实验课程设计方案
- 买卖销售合同范例
- 农村个人土地租赁合同书3篇
- 办公室搬迁服务合同范本2篇
- 合同放弃函范本3篇
- 合伙人合作开公司协议书3篇
- 代为签订合同授权3篇
- 劳务分包合同的规范化3篇
- 2024年大学试题(计算机科学)-数字图像处理考试近5年真题集锦(频考类试题)带答案
- 爱国教育-我和我的祖国
- 文旅深度融合长期发展规划
- ASTM-D3359-(附著力测试标准)-中文版
- 5 协商决定班级事务 (教学设计)-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版
- 2024年清洁机器人项目合作计划书
- 高校实验室安全通识课学习通超星期末考试答案章节答案2024年
- 银行客户经理招聘面试题与参考回答(某大型集团公司)
- 24年注安-其他安全-必背考点-王培山
- 残疾人体育活动推广与普及考核试卷
- 《安全系统工程》期末考试卷及答案
评论
0/150
提交评论