初中历史知识点中国古代史隋唐时期唐太宗和“贞观之治”市赛一等奖

人教2011课标版历史七年级下册说课第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”说课人：辽宁省锦州北镇市广宁乡初级中学

刘军茹学情分析教法学法教学过程教材分析整合点分析2、从贞观之治到开元盛世说课学情分析教法学法教学过程教材分析（一）教材地位及作用

说课整合点分析本课是部编本《中国历史（七年级下册）》第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》第2课，本课介绍的是唐太宗和武则天统治时期以及李隆基统治前期唐朝的政治情况。它上承隋朝文明，开创盛唐新气象，学好这课是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。2、从贞观之治到开元盛世说课学情分析教法学法教学过程教材分析（二）教学目标1、知识与能力目标通过自主学习，能掌握唐朝的建立、“贞观之治”、武则天是中国历史上唯一的女皇帝、“开元盛世”等基本史实。2、过程与方法目标

本课教学活动主要通过情境创设法自主学习、史料讲解、小组合作探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。说课整合点分析2、从贞观之治到开元盛世说课学情分析教法学法教学过程教材分析（二）教学目标

3、情感态度和价值观目标

①通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。认识虚心接受他人正确意见的好处。  ②从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心说课整合点分析2、从贞观之治到开元盛世说课学情分析教法学法教学过程教材分析（三）教学重难点

★教学重点：“贞观之治”和“开元盛世”；盛世局面出现的原因。★教学难点：对唐太宗治国策略（思想）的认识，对武则天等历史人物的评价。整合点分析2、从贞观之治到开元盛世说课学情分析教法学法教学过程教材分析学情分析

整合点分析

本课的授课对象为七年级的学生，好奇心强，对历史有一定的兴趣，受一些影视剧的影响，观点有失偏颇，对于三位帝王是怎样治理国家的，对于历史人物的评价没有一个正确的认识。2、从贞观之治到开元盛世说课学情分析教法学法教学过程教材分析

教法学法说课1、教法:问题情境教学法、讲授法、启发法、讨论法、图表法、小组合作学习法等。2、学法：自主阅读法、小组合作探究法、讨论法、比较归纳法、直观演示法等

整合点分析2、从贞观之治到开元盛世说课学情分析教法学法教学过程教材分析板书设计学情分析教法学法教学过程教材分析学情分析教材分析学情分析教材分析教材分析整合点分析2、从贞观之治到开元盛世说课教学流程四课堂小结概括要点三合作探究学习新知一创设情境导入新课

二自主阅读基础扫描五课堂练习检验新知六课后作业巩固新知一创设情境导入新课

二自主阅读基础扫描四课堂小结概括要点三合作探究学习新知五课堂练习检验新知一创设情境导入新课

二自主阅读基础扫描一创设情境导入新课

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二自主阅读基础扫描四课堂小结概括要点三合作探究学习新知一创设情境导入新课

二自主阅读基础扫描六课后作业巩固新知五课堂练习检验新知四课堂小结概括要点三合作探究拓展提升一创设情境导入新课二学习新课解决困惑2、从贞观之治到开元盛世说课

人教版七年级下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”第一单元隋唐时期从贞观之治到开元盛世唐朝的建立唐太宗贞观之治武则天唐玄宗开元盛世618年李渊长安唐太宗即位626年治国策略（思想）治国措施治国成效武则天称帝（简介）统治措施影响改革措施原因（1）政治上（2）经济上整合点一：资源：教学环境：和传统教学比优势：唐太宗的统治概况武则天统治概况二、学习新课解决困惑微课《贞观之治》《武则天》白板+paid+优教通平台+网络便利个性化教学分层教学转变教学方式培养自学能力

因材施教整合点二：资源：教学环境：和传统教学比优势：唐太宗的治国策略治国思想治国成效史料（网络）白板+课件增强分析能力丰富课堂内容增加课堂容量拓宽视野整合点三：资源：教学环境：和传统教学比优势：三省六部制开元盛世现象

视频《开元盛世》

三省六部制图示(优教通平台)白板+课件形象直观有利于记忆整合点四：资源：教学环境：和传统教学比优势：昭陵六骏凌烟阁二十四功臣图三位皇帝像毛泽东郭沫若宋庆龄等人图像