2023-2024学年统编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》课件

九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠第8课：蒲柳人家

作者：刘绍棠九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠学习目标1、了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。

2、了解小说的艺术手法，品味小说的语言。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠作者简介刘绍棠（1936—1997），著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，通县（今北京通州区）人。他年少成才，被誉为“神童作家”。1952年发表小说《青枝绿叶》，1956年加入中国作家协会。其作品有短篇小说集《山楂村的歌声》《私访记》，中篇小说集《鹧鸪天》《小荷才露尖尖角》《烟村四五家》，长篇小说《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠写作背景《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问。一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠导入新课

同学们，今天我们要学习小说《蒲柳人家》中的片段。所谓“蒲柳人家”，在文中是指普通贫苦农家。这样的人家又会有怎样的故事呢？我们一起来了解一下。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠拴shuān贼害臊sào

梆bāng打威吓hè

纤qiàn夫镯zhuó子戳chuō穿咯kā吧驾驭yù拗niù不过筵yán席名讳huì驿yì站荣膺yīng

坍tān塌蹚tāng着周檎qín胡茬chá

字词读音九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。勒令：用命令方式强制人做某事。腻歪：方言，厌恶，厌烦。妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。名词解析九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠

第一部分（1—14）：以何满子为线索，主要描写了何满子及一丈青大娘鲜明的性格特征。细读课文1、阅读课文并分段，概括每段的含义

第二部分（15—35）：主要塑造了何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，略提当时中国的状况。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠细读课文2、小说中的主要人物有哪些？文章的主要的线索是怎样的？

本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠细读课文3、“一丈青大娘”这个外号是怎么来的?

一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大胆,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠细读课文4、何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。这段使用了什么描写方法？外貌描写，刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽童形象。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠细读课文何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨。这段使用了什么描写方法？动作、神态描写，表现何满子的顽皮可爱而又倔强。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠整体感知

1、本文是什么文体？小说（中篇小说节选）原文共12节，课文节选的是第1、2节。2、文章写的是什么时候的事？1936年九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠整体感知

3、何满子在文章中起什么作用？

是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠整体感知

4、文章第7段“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”使用了什么描写方法？动作描写。“抡圆了扇过去”写出了一丈青大娘的怒气和力气；纤天“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“倒气”“呻吟”写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，今人如闻其声，如见其人。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠整体感知

5、一丈青大娘、何大学问这两个人物形象个个性格鲜明、令人喜爱，给我们留下了深刻的印象，他们身上有怎样的共同点呢？都有农民的淳朴、重情义和爽朗豪放，善良、率真。都很要面子。都热情善良、乐于助人。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠整体感知

6、第7段描写了纤夫无力招架一丈青大娘的狼狈相，这一内容可以删掉吗？为什么？不能删掉。这里运用侧面描写，通过描写纤夫无力招架一丈青大娘的狼狈相，烘托了一丈青大娘刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛的人物特点，从而使一丈青大娘这一人物形象更加丰满。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠整体感知

7、本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？①采用倒叙手法，先设置悬念，从何满子被爷爷拴在葡萄架下的那个中午写起；发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣的往事和何家的过去用穿插的方式回述出来，通过写对何满子的不同态度表现了一丈青大娘、何大学问的性格特点；又以何满子盼人搭救结束，结构上前后呼应，非常巧妙。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠整体感知

7、本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？②灵活运用插叙手法，巧妙自然地进行补充介绍，从而塑造人物，突出中心。如塑造何大学问这个形象，插叙了其生平经历、外号由来、威震古北口、借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等情节，塑造了一个本领高强、侠肝义胆、乐善好施、好戴高帽、讲排场、摆阔气、疼爱孙子的人物形象。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠整体感知

8、蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些地方?中国气派民族风格乡土题材地方特色九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠整体感知

9、“何大学问”爷爷的外号是什么意思?为什么叫他“何大学问”?爷爷的外号带有戏谑的性质。善于讲故事,想象力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了个“何大学问”的外号。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠整体感知

10、为什么何满子不喜欢跟着老秀才念书，反而跟着洋学生周檎学了一大堆字?因为老秀才迂腐寒酸，满口之乎者也，教学方法陈旧老套，枯燥无味。而且他总是高高在上，还总是敲何满子的头体罚他，令何满子感到压抑，毫无乐趣，所以逃学。而周檎是个年轻的学生，充满朝气和活力，思想进步新潮，孩子自然喜欢。这其实是两种教学方法的对照，暗示了旧式教育逐渐被淘汰的趋势。九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠当堂检测1、下列词语书写全部正确的一项是（）A.拨索漫声撒泄歪身 B.峡顶弹出咧开闷雷C.翅膀倘出铃铛天际 D.倒垂稠粥绝璧卸驮子B九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠当堂检测2、下列各句中，标红的成语使用不恰当的一项是（）A.为了怕灵感中断，他一连三天，足不出户，一气呵成地完成了这部电影的剧本。B.主治医生妙手回春，护士精心照顾，使前不久遭遇车祸导致三处骨折的年近七旬的陈大爷，已经能够下地行走了。C.他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡，身上像芒刺在背。D.这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。D九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠当堂检测3、下列对本文语言特色的分析，错误的一项是（）A．语言古朴典雅、凝练厚重，寥寥数语就能把人物的性格表现出来。B．句式整散结合、参差错落，多用短句，读起来节奏鲜明。C．采用了民间口语与俗语，乡土气息浓郁，带有诙谐与幽默的意味。A九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠当堂检测4、下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是（）A.七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。（运用夸张的修辞，写出了天气的炎热）B.何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。（运用比喻的修辞，写出了何满子不受拘束的性格特点）C.一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。（运用排比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点）D.奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。（运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满子的百般疼爱）C九年级语文下册第二单元第8课蒲柳人家／刘绍棠课堂小结