教师职称考试试题与答案

2021年宿迁市教师职称考试试题及含答案一、单项选择课程改革的的根本理念是：(C)②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生开展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C)说出，表演，展示B.设计，制作，创作C.感受，参加，养成D.解释，完成，背诵课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和(D)等三个层面上展开.教材的更新B.教师的开展C.学生的选择D.课程制度的变迁新课程提倡的三维教学目标是指(D)A.知识，技能和方法B.情感,态度和价值观C.知识，技能和情感D.知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观首倡〃教师作为研究者〃的学者是(A)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特多元智力理论是新课程改革的理论根底之一，其提出者为(A)A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅以培养学生技能为目的，一般程序为:定向一一示X——参与性练习一一自主性练习一一迁移的教学模式为(B)A.讲解——承受式B.示X——模仿式C.探究发现式。・情境——陶冶式在〃对话互动〃式的教学过程中，教师和学生的关系是(C)A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体探究学习实施的过程是(B)方案阶段一问题阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶问题阶段一方案阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶问题阶段一方案阶段一研究阶段一反思阶段一解释阶方案阶段一问题阶段一解释阶段一研究阶段一反思阶展示学校的办学宗旨和特色的课程是(B)A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程教学过程的中心环节是(B)A.备课B.上课C.批改作业D.考试12.20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为?准备学习:国家的指令？的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是(A)A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持教育的中心和灵魂在(B)A.学生B.学校C.教师D.校长校本教研的主体是(C)A.学生B.教材C.教师D.校长15..建立评价学生全面开展的评价指标体系必须包括(C)A.学科学习目标B.一般性开展目标C.学科学习目标和一般性开展目标D.情感目标二，多项选择新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外，还有(ABCD)A.改变课程功能B.调整课程构造C.精选课程内容D.改良教学方式在以下教育评价方式中，属于质性评价方式的有(ABC)A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有(ABCD)A-情境B.协作C.会话D.意义建构4以下关于新型知识观的说法正确的选项是(BCD)个人见解在给定的课程知识面前没有意义知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的沉默知识对人类的认识有着深刻的影响知识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD)A.XX的B.平等的C.对话的D.互动的新课程给教师角色的定位是(AC)A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者新课程构造的主要特点(ABC)A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性"校本课程开发方案〃的内容包括(ABCD)A.校本课程开发总体目标B.校本课程的构造与课程门类C.课程实践与评价的设想D,保障措施9.2001年,全国根底教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了根底教育对促进社会主义现代化建立具有的作用是(BCD)A.前沿性B.全局性C.根底性D.先导性地方对课程管理的主要方面是(ABCD)A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施方案C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理校外课程资源是指学校X围以外的各种可以用来开发和建立课程的资源,主要有(ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源当今世界,教学研究的开展趋势是(BCD)A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD)A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性现代教育评价的产生和开展可分为如下几个时期(BCD)A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期简述质性评定的主要特征有(BCD)评定是一种自上而下的评价评价的目的在于促进主体人的开展评价的方式具有情境性评定是不断探索改良的过程三，判断(X)l.?中国教育改革和开展纲要？的印发，标志着新一轮根底课程改革的开场.(")2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的开展为本.(X)3.课程标准它是面向全体学生的共同的，统一的根本要求和最高要求.(")4.素质教育本质上是一种个性化教育.(X)5.自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导.(X)6.学校的课程构造中学科课程，分科课程，必修课程，国家课程应占绝对主导地位.(")7.我国根底教育实行三级课程管理的根本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络.(")8.实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势.(X)9.校本教研即师本研究・(")10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动.四，简答新课改的具体目标有哪几项课改的主要任务是什么新课程改革的核心理念及其根本含义.本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面开展综合实践活动课程的意义.实行〃三级课程管理〃的作用是什么为什么说教师是重要的课程资源作为校本研究的主体对教师有什么要求世界各国课程评价有哪些特点.五，论述新课程标准在哪些方面突出表达了〃以学为本〃的设计思想举例说明，在教学中如何处理〃预设与生成〃的关系.谈谈自主学习的实施要点.试述开展性评价的内涵是什么四，简答新课改的具体目标有哪几项P8答:有六项具体目标，它包括:改变课程功能,调整课程构造，精选教学内容,改良教学方式，改革考试和评价制度,重建课程管理体系.课改的主要任务是什么P15答：(1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建立一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型.新课程改革的核心理念及其根本含义.P34-35答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的开展.〃为了每位学生的开展〃包含着三层含义：(1)

第3页共13页以人（学生）的开展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化开展.本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么P43答案：（1）从小学三年级至高中设置非学科的〃综合实践活动〃课程；（2）新课程还设置了许多〃综合性学科〃，着意推进课程的综合化,对旧有的课程构造进展改造；（3）各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇，理性认识同感性经历的融合.新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面P60-62答:首先就教材与学生的关系而言，学生不再是教材被动的受体而是对教材进展能动实践的创造性主体；教材不再是只追求对教育经历的完美的预设,而要为学生留有开展的余地,使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中.其次，就教材与教师的关系而言，教材的权威消解了.教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.开展综合实践活动课程的意义.P94—95答:使学生通过实践,增强探索和创新意识，学习科学研究方法，开展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，同时培养学生利用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工,具有初步技术能力.实行〃三级课程管理〃的作用是什么125国家，地方，学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制、，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满足地方经济，文化开展和学生开展的需求.为什么说教师是重要的课程资源141①首先，教师素质的上下，对学生开展有着重要的影响，〃近朱者赤，近墨者黑〃，教师通过自身修养对学生〃言传身教〃，学生通过〃耳濡目染〃可以从教师身上学到很多东西，这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次，教师决定着课程资源的选择，开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，再完美的课程也必须经过教师的实施，理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个〃落差〃，教师能否合理选择课程资源，对于缩小这个〃落差〃非常重要.作为校本研究的主体对教师有什么要求P150答:校本教研以教师为研究的主体，强调教师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视，分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性.世界各国课程评价有哪些特点.P170答:一，重视开展，淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化重综合评价,关注个体差异，实现评价指标的多元化强调质性评价，定性与定量相结合实现评价方法的多样化四，强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化五，注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移五，论述新课程标准在哪些方面突出表达了〃以学为本〃的设计思想P26答:第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度〃过程与方法〃,〃情感，态度，价值观〃突出了作为学习主体的人一一学生和学生开展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是〃目中有人〃,〃以学为本〃的现代课程理念.第4页共13页第二，在内容标准的设计上，从〃学习领域〃，学习主题〃,〃目标要素〃的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中〃学生〃和〃学生开展〃是具有十分重要的地位.第三,在课程实施建议方面，从〃教〃更好地为〃学〃效劳，从〃教〃更好地效劳于〃学生开展〃,从〃教〃更好地效劳于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与，独立思考，自主探究，相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑.举例说明，在教学中如何处理〃预设与生成〃的关系.P50答案要点：首先，辩证地理解〃预设与生成〃的关系，既要改变过去那种只有〃预设〃，完全封闭，一切尽在〃教师掌控之中〃的现象，又要防止不适当地，漫无边际地〃生成〃，影响课堂教学质量，减损国家要求及教育〃引导〃,〃塑造〃的责任.其次，教师在备课及进展教学设计时，要〃详略得当〃.所谓〃详〃一是在教学目标和内容的设计上，尽可能地将〃三维目标〃和有关内容加以整合,而不能仅有〃知识点〃;二是尽量考虑周到，预先设想可能出现的情况及多样化的对策.所谓〃略〃是指教案不要太详尽，宁可〃粗一点〃，给现实的，活生生的教学留下一定的时空，最终在教学中完成，在教学后完善，决不能像过去那样把教学的每一环节，教师的每一句话及学生的可能答复都写出来，使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的〃走教案〃,〃演教案剧〃.再次，在课堂中，教师要〃与时俱进〃,〃与境俱进〃,及时抓住并灵活处理具有〃生成价值〃的问题,答复，细节，情境等，让教学充满灵动,智慧与活力;但是，这种〃生成〃必须与预设的学习目标，学习主题有某种内在联系（这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容），或是拓展，或是深化，这样才能既保证课堂教学的〃开放〃与〃灵活〃，促进学生自主和富于个性化，创造性地学习，又到达国家对青少年一代的根本要求.（举例略）谈谈自主学习的实施要点（P67—74）答案要点：（1）创立积极的课堂环境；（2）使学生认同学习目标；（3）给学生更多的学习自主权；（4）灵活运用多种教学方法；（5）学生参与评价学习结果并优化学习方法；（6）让学生参与课堂管理.试述开展性评价的内涵是什么.P180答:其根本内涵表现为：（一） 评价的根本目的在于促进开展.淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生，教师，学校和课程开展中的需要，突出评价的鼓励与调控的功能，激发学生，教师，学校和课程的内在开展动力，促进其不断进步，实现自身价值.（二） 与课程功能的转变相适应.表达本次根底教育课程改革的精神，保障根底教育课程改革的顺利实施.（三） 表达最新的教育观念和课程评价开展的趋势.关注全人的开展，强调评价的XX化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体开展的建构作用.（四） 评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的开展，尤其是创新，探究,合作与实践等能力的开展，以适应人才开展多样化的要求;评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和开展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和开展的独特性.（五） 评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋，学习日记，情景测验,行为观察和开放性考试等,追求科学性,实效性和可操作性.（六） 评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生，教师，家长，管理者，社区和专家等共同参与，交互作用的评价制度，以多渠道的反响信息促进被评价者的开展.（七）关注开展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生，教师，学校和课程的开展过程成为评价的组成局部;而终结性的评价结果随着改良方案确实定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者开展的进程之中.宿迁市2021年中小学、幼儿教师中级专业技术资格理论考试一.单项选择题〔下面每题仅有一个正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共60小题，每题0.5分，共30分）？中华人民XXXX务教育法?规定实施义务教育的最低年龄是B7周岁B.6周岁C.5周岁D.3周岁现代学生观的根本观点是①学生是开展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体DA.①②③B.②③④C①③④D.①②④根底教育课程改革的一个重要趋势是DA.更加关注知识的系统传授B.更加关注课程评价的选拔功能C更加关注课程的分科D.更加关注课程的综合开展根据?未成年人保护法?和?预防未成年人犯罪法？的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是BA.14周岁以下B.14周岁以上不满16周岁C.16周岁以上不满17周岁D.18周岁以下在教师的思想道德素质中居于核心地位的是D儿社会公德B.教育理论素养C教育思想D.职业道德新一轮课程改革的核心是A儿学生学习方式的变革B,教师教的方式的变革C学校管理方式的变革D.后勤效劳方式的变革最早应用“启发式〃进展教学的中外教育家分别是AA.孔子苏格拉底B.孔子亚里斯多德C孟子柏拉图D.朱熹苏格拉底为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是DA.必修课.选修课和活动课B.理论课.实验课和活动课C显形课.隐形课与实践课D.国家课程.地方课程和校本课程美育就是对学生进展AA.审美教育B.五讲四美教育C美好生活教育D.美好思想教育一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养CA.道德认识B.道德情感C道德意志D.道德行为在以下教师行为中，属于心理安康表现的有B儿交往中，将关系建立在互惠的根底上冷静地处理课堂环境中的偶发事件。将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生。.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生第斯多惠的名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师那么教人发现真理〃说明教学中应贯彻DA.直观性原那么B.导向性原那么因材施教原那么D.启发性原那么评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是CA.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C关注和促进学生的开展D.帮助学生认识自我，建立自信个别教师不允许班上学习差的学生参加考试.随意占用学生的上课时间.指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的CA.安康权B.名誉权受教育权D.隐私权以下哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承当责任D在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的。学生行为具有危险性，学校.教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进展相应的平安教育，并未在可预见的X围内采取必要的平安措施的小学儿童刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，“己〃和“已〃、“析〃和“折〃等形近字常混淆，说明他们较差。CA,观察的目的性B・观察的顺序性仁观察的准确性》观察的深刻性新理念下的班主任，是“学科专家〃、“人生导师〃、“学生的知心朋友与知己〃、“班级文化设计师〃“学生心理安康开展的咨询者〃等。这说明新课程理念下班主任角色BA.由经历型向科研型转换B.由单一型向多元型转换C由封闭型向开放型转换D.由高耗型向高效型转换按照有关法规规定：参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，年内不得再次参加教师资格考试。DA.5B.12D.3“人心不同，各如其面〃，这句俗语为人格的作了最好的诠释。BA.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性.师生关系在人格上是AA.XX平等关系B.相互促进关系C授受关系D.相互制约关系三结合的教育一般是指AA.学校、家庭和社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D家庭、环境和学校教育三结合班主任是全面负责一个班工作的教师。CA.教学B.德育1学生。.团队中小学德育最根本、最有效的途径是CA.班主任工作B.课外活动C教学D.社会实践活动教师的根本任务是DA.进展思想品德教育B.开展学生的智力C传授科学文化知识D,教书育人教师劳动的创造性主要表达在CA.进展科学的发现B,进展技术的创造C创造性地运用教育规律D.探索未知领域“近朱者赤，近墨者黑〃这句话反映了因素对人的开展的影响。AA.环境B.遗传C.教育。・社会活动在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁〃，这是遵循了人的开展的DA.顺序性B.不均衡性C.稳定性D.个别差异性有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏的意志品质是BA.自觉性B.果断性C自制性D.坚持性俗话说“人逢喜事精神爽〃，这种情绪状态属于AA.心境B.激情C.应激D移情“足智多谋、随机应变〃表达了思维的CA.独立性B.逻辑性C灵活性D.创造性“知之深，爱之切〃说哪A・认识是情感的根底B.情感是认识的根底C意志是情感的根底D.情感是意志的根底小学教育的根本性质是AA.培养公民的根本素质B.为升入中学打根底C为社会主义建立效劳D.培养合格的劳动后备力量教师的表率作用主要表达在BA.衣着整洁B.言行一致C举止端庄D.谈吐文雅平时人们常说“一心不可二用〃，从注意的规律来看“一心二用〃是DA.不可能的氏不良品质C无条件的D.有条件的人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于BA.形状知觉B.方位知觉C大小知觉D.深度知觉按照教育有关法规规定，小学生每日在校学习时间〔包括自习）不超过AA.6小时B.7小时C.8小时D.10小时学校教学工作的根本组织形式是CA.电化教学B.复式教学C.课堂教学D.场教学学生是人，是教育的对象，因而他们BA.消极地承受教育B.对外界的教育影有选择性C.毫无顾及地承受教育D.被动地承受教育与一般身体锻炼相比，学校体育更具有A.随意性B.娱乐性^自觉性D,系统“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从〃。这句名言表达的德育方法屈A.典范示X法B.实际锻炼法C.陶冶教育法D,说理教育法教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的B儿交往能力B,研究能力C,管理能力D.学习能力班主任的工作是从开场的A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组建班集体在校外活动中，教师处于A.领导地位B.启发指导地位C.参谋地位D.主导地位教育家陶行知先生的信条是“带着一颗心来，不带半根草去〃，表达了教师应有BA.坚决正确的政治方向B.对教育事业无私的献身精神C热爱学生D.严于律己，为人师表颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能〃表达了德育的AA.疏导原那么B.导向性原那么C.因材施教原那么D.教育的一致性与连贯性原那么教学方法是指为完成教学任务的DA•教师教育学生的方法B.教师指导学生的方法C教师讲授课程的方法。・师生共同活动的方法?三字经?说：“教不严，师之惰〃说明教师应该CA.信任学生B.T解教育对象。严格要求学生。,和学生交朋友教师一边讲课，一边观察学生的反响的注意特性是注意的CA.不可能的氏不良品质C无条件的D.有条件的人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于BA.形状知觉B.方位知觉C大小知觉D.深度知觉按照教育有关法规规定，小学生每日在校学习时间〔包括自习）不超过AA.6小时B.7小时C.8小时D.10小时学校教学工作的根本组织形式是CA.电化教学B.复式教学C.课堂教学D.场教学学生是人，是教育的对象，因而他们BA.消极地承受教育B.对外界的教育影有选择性C.毫无顾及地承受教育D.被动地承受教育与一般身体锻炼相比，学校体育更具有A.随意性B.娱乐性^自觉性D,系统“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从〃。这句名言表达的德育方法屈A.典范示X法B.实际锻炼法C.陶冶教育法D,说理教育法教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的B儿交往能力B,研究能力C,管理能力D.学习能力班主任的工作是从开场的A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组建班集体在校外活动中，教师处于A.领导地位B.启发指导地位C.参谋地位D.主导地位教育家陶行知先生的信条是“带着一颗心来，不带半根草去〃，表达了教师应有BA.坚决正确的政治方向B.对教育事业无私的献身精神C热爱学生D.严于律己，为人师表颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能〃表达了德育的AA.疏导原那么B.导向性原那么C.因材施教原那么D.教育的一致性与连贯性原那么教学方法是指为完成教学任务的DA•教师教育学生的方法B.教师指导学生的方法C教师讲授课程的方法。・师生共同活动的方法?三字经?说：“教不严，师之惰〃说明教师应该CA.信任学生B.T解教育对象。严格要求学生。,和学生交朋友教师一边讲课，一边观察学生的反响的注意特性是注意的CA.不可能的氏不良品质C无条件的D.有条件的人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于BA.形状知觉B.方位知觉C大小知觉D.深度知觉按照教育有关法规规定，小学生每日在校学习时间〔包括自习）不超过AA.6小时B.7小时C.8小时D.10小时学校教学工作的根本组织形式是CA.电化教学B.复式教学C.课堂教学D.场教学学生是人，是教育的对象，因而他们BA.消极地承受教育B.对外界的教育影有选择性C.毫无顾及地承受教育D.被动地承受教育与一般身体锻炼相比，学校体育更具有A.随意性B.娱乐性^自觉性D,系统“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从〃。这句名言表达的德育方法屈A.典范示X法B.实际锻炼法C.陶冶教育法D,说理教育法教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的B儿交往能力B,研究能力C,管理能力D.学习能力班主任的工作是从开场的A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组建班集体在校外活动中，教师处于A.领导地位B.启发指导地位C.参谋地位D.主导地位教育家陶行知先生的信条是“带着一颗心来，不带半根草去〃，表达了教师应有BA.坚决正确的政治方向B.对教育事业无私的献身精神C热爱学生D.严于律己，为人师表颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能〃表达了德育的AA.疏导原那么B.导向性原那么C.因材施教原那么D.教育的一致性与连贯性原那么教学方法是指为完成教学任务的DA•教师教育学生的方法B.教师指导学生的方法C教师讲授课程的方法。・师生共同活动的方法?三字经?说：“教不严，师之惰〃说明教师应该CA.信任学生B.T解教育对象。严格要求学生。,和学生交朋友教师一边讲课，一边观察学生的反响的注意特性是注意的CA.不可能的氏不良品质C无条件的D.有条件的人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于BA.形状知觉B.方位知觉C大小知觉D.深度知觉按照教育有关法规规定，小学生每日在校学习时间〔包括自习）不超过AA.6小时B.7小时C.8小时D.10小时学校教学工作的根本组织形式是CA.电化教学B.复式教学C.课堂教学D.场教学学生是人，是教育的对象，因而他们BA.消极地承受教育B.对外界的教育影有选择性C.毫无顾及地承受教育D.被动地承受教育与一般身体锻炼相比，学校体育更具有A.随意性B.娱乐性^自觉性D,系统“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从〃。这句名言表达的德育方法屈A.典范示X法B.实际锻炼法C.陶冶教育法D,说理教育法教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，