湖南省2023年中考语文模拟试题及答案汇总一

湖南省2023年中考语文模拟试题及答案汇总一一、积累与运用（共18分）1．下列句子中字形和加粗字的注音全部正确的一项是（）A．眼前是一片青翠的竹林，耳畔（pàn）传来潺潺的流水声。漫步在清幽的梅岭小道，总有一种心旷神怡（yí）的感觉。B．深谙（ān）人情事故的人不喜欢评论别人的家事，他们常常保持缄（xián）默。C．极度“亢（kàng）奋”的新冠病毒年后突然消声匿迹，冷寂了很久的超市也恢复了往日的喧嚷（ráng）。D．行业组织挣脱了老旧体制的羁（jī）绊，由悄（qiāo）然兴起到发展壮大，在我国已呈星火缭原之势而不可阻却。2．下面语段中加粗的成语使用有误的一项是（）“担当”是什么？冲锋在前是一种担当：医务人员在累得筋疲力尽时依然奋战在抗疫一线，救援官兵在大地分崩离析时勇敢无畏地奔赴灾区。默默坚守也是一种担当：邓稼先在茫茫戈壁上锲而不舍地研究“两弹”，袁隆平在田间地头为粮食增收而殚精竭虑……A．筋疲力尽 B．分崩离析 C．锲而不舍 D．殚精竭虑3．下面一段话有语病的一项是（）①天津市抗疫题材话剧《生死24小时》在全市展演以来反响热烈。②该剧以天津市成功妥善处置“歌诗达赛琳娜号”国际邮轮改编而成，讲述了新冠肺炎疫情下发生在天津的安全健康“保卫战”。③这部根据真实故事改编的作品，不仅塑造了有血有肉的人物形象，传递出感人至深的情感，④还折射出深刻的思想性，呈现了振奋人心的中国精神。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句4．下列各句中表达不够得体的一项是（）A．你曾经送给我的那张樱花树下的合照，我始终惠存着。B．令爱不愧是丹青高手，画的牡丹引得蝴蝶环绕。C．这只是本人的几点拙见，大家畅所欲言，多多指点。D．送君千里终须一别，先生请留步，在下就此告别！5．下列表述不正确的一项是（）A．雨果是法国著名作家。代表作有长篇小说《悲惨世界》《羊脂球》。B．《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。C．我国文学作品中“桑梓”“婵娟”“汗青”分别指代家乡、月亮、史册。D．布衣，指平民。古代没有官职的人穿麻布衣服，所以称为布衣。6．根据提示默写。（1）杜牧在《泊秦淮》一诗中，砰击统治者沉迷酒色不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是：，。（2）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，表现诗人甘愿牺牲自己以换取百姓温暖的博大胸怀的诗句是：，！你所在的班级开展了一次“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。7．【抒发情怀】请仿照前后句式再写一句表现爱国的句子。要求：句式相同，符合语境。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；，；热爱祖国的文字，为之沉醉为之感动……这些都是爱国情怀的表现。8．【启发心智】请运用学过的一句爱国诗词或名言警句，表达你对某个人物的崇敬之情。人物名：诗词或名言： 二、阅读与理解（共46分）阅读下面这首古诗，完成各题。鄂渚除夜书怀来鹄①（唐代）鹦鹉洲头夜泊船，此时形影共悽然。难归故国干戈后，欲告何人雨雪天。箸拨冷灰书闷字，枕陪寒席带愁眠。自嗟落魄无成事，明日春风又一年。注：①来鹄，江西南昌人。举进士，屡试落第。黄巢起义军攻克长安后，流落荆襄。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．本诗是一首七言律诗，充分地写出了特殊际遇中的复杂情感，哀婉动人。B．首联点明时间、地点，叙述自己躲避战乱，流落他乡的落魄情景，照应标题。C．颈联运用细节描写，一个“拨”字细腻地刻画了诗人孤寂愁闷，百无聊赖的情状。D．尾联诗人感叹自己一事无成，但想到新年即至，春回大地，心里掠过些许快意。10．全诗的主要情感集中在一“愁”字，请结合全诗内容概括引起诗人愁绪的原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面两篇文章，完成下面小题。甲北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（选自《北冥有鱼》）乙世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自《马说》）11．下面语句中加粗词的解释有误的一项是（）A．怒而飞怒：用力鼓动翅膀 B．志怪者也志：志向C．才美不外见见：同“现”，表现 D．策之不以其道策：用马鞭驱赶12．下面语句中加粗词的意义和用法相同的一项是（）A．海运则将徙于南冥箕畚运于渤海之尾B．去以六月息者也以其境过清C．而伯乐不常有中峨冠而多髯者为东坡D．其真无马邪不可知其源13．翻译下面句子。①天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？____________________________________________________________________________________________②食马者不知其能千里而食也。____________________________________________________________________________________________14．阳阳同学读完这两篇选文作了这样的批注：语言精当，各具特色；借物抒怀，情感有别。对此，你是否赞同？结合语句阐释理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。内容融合了技能分享、幽默搞怪、时尚潮流、社会热点、街头采访、公益教育、广告创意、商业定制等主题。中国互联网络信息中心（CNNIC）近日在京发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民规模达10.32亿，短视频用户已达9.34亿，短视频用户使用率达90.5％，超过半数的人每天都会刷短视频。材料二：中国青少年研究中心关于“什么样的孩子容易沉迷短视频？”的调查数据图材料三：某心理门诊主任：如同嗑瓜子，不知不觉就嗑完一整包一样，短视频不知不觉就能刷几个小时，这两种都是典型的即时满足行为。短视频是各个平台依托他们的算法机制，推荐给你他们认为你喜欢的东西，以此让你接连不断地刷下去。某青少年治疗与学习中心助理精神分析师：刚开始刷短视频时我们可能会觉得有点安慰作用，自己好像在刷短视频的过程中得到了放松。但这其实是一种“假性放松”。因为一旦刷得时间长了，我们就会产生一种欲罢不能的感觉。与其说短视频带给我们的是一种快乐，不如说这其实是一种对大脑的刺激。某神经内科主任：我们刷短视频，无非就是希望得到快乐。能带来快乐的有两种激素，一种是多巴胺，一种是内啡肽。多巴胺给人短暂、兴奋的刺激感；内啡肽则给人心平气和、愉悦的满足感。运动可以让人产生内啡肽；坚持一件事直到有成果的那一刻会让你产生内啡肽；对他人奉献可以让你产生内啡肽；心灵平静也能让你产生内啡肽。所以，想要获得真正的快乐，往往需要做一些和人性相悖的事。（摘自2022年2月26日《光明日报》）15．根据材料，下列理解正确的一项是（）A．短视频因时间短、内容丰富，适合人们在移动和休息状态时观看。B．我国近九成的网民是短视频用户，且大多数用户每天会刷短视频。C．学习成绩差、缺少目标、缺乏交流的未成年人，刷短视频的频率高。D．专家们从心理学和医学两个方面解释了“短视频让人沉迷”的原因。16．心理辅导站“青草地”热线电话接到某同学的在线咨询，请你根据材料二和材料三来回复他。某同学：我很苦恼，学习累了，我会刷一些搞笑短视频。本来只想休息几分钟，结果一刷就几个小时，不仅没有放松，反而越来越累，学习注意力也越来越不集中。青草地：你不用紧张，刷短视频停不下来并非完全是你的错，①。某同学：那我接下来应该怎么办呢？青草地：我们要尽量摆脱对短视频带来的“即时满足”的依赖。可以尝试这样做：② 阅读《怒放的白菊花》，完成小题。怒放的白菊花许昭兰①她不顾劝阻，只身前往碗底村。早上七点出发，坐两小时动车，转三小时汽车，再走个把小时山路，才到碗底村。村子很小，指甲盖大的地方，四周缠着山。碗底村原名是什么，已无人记得。村里唯一的现代建筑，是一栋两层楼的学校，三年前才刚建成。②校长上完课，正准备打口水喝，一眼瞥见教室外头杵着个人，满头银发被风撩拨着，仿佛风中怒放的白菊花。校长问：“您找谁？”她笑着说：“我找你。”校长愣住。她又说：“我想来这里当老师。从前我就是老师，教语文，虽然退休了，但教孩子没问题的。”说着，她从包里掏出教师证和六七张优秀教师奖状。③校长看看奖状，省优秀教师，日期却是十几年前。校长很为难：“阿姨，您今年多大？”她回说：“六十三。”校长又说：“阿姨，您这岁数该是享福的时候，咋巴巴来受这份苦？家里人放心让您过来吗？”她眨巴着眼说：“人总得有追求不是？”校长将她安置在学校宿舍，心里仍旧疑惑，想着回头再好好地劝她。④她把包搁床上，四周打量。这宿舍简单，一桌一床一木架，木架上搁着搪瓷脸盆。她掏出手机：“喂，儿子，我到了……不累不累，你老妈身子骨硬朗着呢……挺好的，校长人不错，还给我找了间宿舍歇腿……你忙你的，挂了哈。”⑤孩子放学，日头也放了学，校长张罗着弄了三样菜，白的绿的红的颜色很丰富，一盘野菜，一碗白萝卜丝汤，一盘红萝卜炒肉。那肉丝仿佛女孩子的心事，在萝卜堆里遮遮掩掩。她吃得很香，吧唧吧唧，校长却羞愧得脸通红。⑥饭后，校长又苦心地劝起她来：“这里冬天冷得钻心，夏天蚊虫乌泱泱的，少吃短穿，苦着嘞。”可她纹丝不动，倔得像根拧不动的钢筋。校长没辙了，心里却松动了，这学校就他一人，兼着语文、数学、美术、音乐，兼着老师、校长。他几次想走，又几次把自己骂醒，孩子们纯真的笑脸，折弯了他的翅膀。⑦校长宿舍隔壁，就是她的宿舍，中间隔着一堵木板墙。睡前她在隔壁讲电话，声音飘入校长耳里：“儿子，校长同意我留下了……哈哈哈，我也觉得太好了……那是，你妈没有办不成的事……放心，我会照顾好自个儿，你也是。晚安。”心里有些愧疚，但仍是好奇，退了休的老太太如何成功说服家人，只身来到这碗底村。⑧她似快乐的金箍棒，把孩子们的欢乐搅动起来，校长常常听见孩子们一浪一浪的笑声。校长想象着她上课眉飞色舞、声情并茂的样子，也哧哧地笑了。她可真快乐呀，花甲的外表下，铁定是一颗18岁的心。她还有个百宝箱，里面码着五颜六色的线、长长短短的针。她把校长衣服上的口子、孩子裤子上的破洞，改造成鲜红的爱心刺绣或五彩线编织的蜘蛛网。村民们瞅见了，纷纷踏上门来，于是她有了更多工程，衣服、被单、鞋子……白天她在教室里授课，晚上她在灯下拿着针线变魔术，用绚丽填补一个个破洞。⑨每晚校长都能听见她跟儿子讲电话，家长里短，芝麻绿豆，絮絮叨叨。校长挺有感触的，给母亲的电话也勤了些。⑩她一待就是两年，每学期期末最后离校，开学最早到校。她像勤恳的老牛，耕耘这块贫瘠的土壤，结出智慧的果实。她精气神一直很好，但再好，也是老人，终于有一天，她像一片被风扯落的树叶，倒在讲台上。⑪校长急匆匆地将她送进镇医院。她挂着点滴，人还在昏迷，脸上的神采被霜打成灰暗色。校长慌了神，想起她的儿子，忙从她身上掏出手机，轻易找到她儿子的号码，把电话拨过去。嘟—“您拨打的电话暂时无人接听，请稍后再拨……”校长每隔五分钟打一次，连续打了三次，依旧无人接听，校长心里七上八下的。⑫第四次，校长正准备再打时，眼睛却像蚊子一样，咬住手机屏保图中那年轻人的脸。那年轻人很精神，根根竖起的头发也透着韧劲儿。校长觉得这人好眼熟，眯着眼想，突然一个名字在脑海里炸开来，他想起那名字的主人六年前来到碗底村任支书，修路搞农业，带着村民们从泥泞里一步一步走出来。这所学校，就是他一手筹划起来的。⑬校长再看看病床上的她，满头银发无神地耷拉在耳旁，校长的鼻子里如同灌了浆，眼泪直淌。他清楚地记得，三年前，那个年轻人在去县城为村民们购置种子的路上，出了车祸，一位老太太趴在了无生气的躯体上，哭得撕心裂肺，那老太太有着满头的乌发。⑭后来，她的墓旁种满了白色的菊花，每一朵都在阳光下怒放着。17．根据全文，按要求填写下表。场景她来到乡村，请求校长留她支教她欣然接受简陋条件，成功留下；②她讲台病倒，被送往医院抢救校长的心理①愧疚，好奇赞叹，佩服着急，感动。18．根据提示，结合上下文，分析下列句子的表达效果。①村子很小，指甲盖大的地方，四周缠着山。（从修辞角度赏析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②校长想象着她上课眉飞色舞、声情并茂的样子，也哧哧地笑了。（从描写角度赏析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．结合文章内容说说看，如何理解文章标题“怒放的白菊”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________名著阅读。20．鲍鹏山评《水浒》时曾说：“什么是英雄？英雄就是大家都不敢出头时，他站出来。”请结合武松的经历对这句话加以阐释。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．根据你阅读《简•爱》的积累，把下面的句子补写完整。爱需要勇气。当罗切斯特拐弯抹角地试探简•爱的心思时，简•爱鼓足勇气宣布了对罗切斯特的爱，点燃了他们的爱情之火；，， 。三、表达与写作（共56分）22．学校举办“如何构建良好的师生关系”专题讲座，作为学生代表，你借助下面图片发表了自己的看法，请将你的发言内容写下来。写作提示：①说明图片内容；②80字左右。23．写作请以“那些灿烂的回忆”为题，写一篇文章。要求：①文体不限：②600字左右：③不得抄袭、套作：④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】本题考查字形、字音的识记和辨析。

B：谙：àn缄：读作jiān

C：消声匿迹销声匿迹

D：悄：读作qiǎo缭原燎原故答案为：A

【点评】字音、字形题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。2．【答案】B【解析】【分析本题考查成语辨析。

A、筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。使用正确；.

B、分崩离析：形容国家或集团四分五裂，不可收拾。这里与“勇敢无畏”相矛盾，贬义褒用；

C、锲而不舍：意思是不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。使用正确；

D、殚精竭虑：使尽了精力，费尽了心思。使用正确；.故答案为：B

【点评】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。3．【答案】B【解析】【分析】ACD没有语病。B.第②句成分残缺，应该在“国际邮轮”后面加上“的事件”。故答案为：B【点评】本题考查病句辨析能力。完成此类题目，首先要求学生要牢固掌握病句成因和病句类型的相关知识，这是完成词类题目的基础。其次，要学会运用所掌握的语法知识解决平时阅读和写作中遇到的语言问题，增强语言感悟能力，不断提高病句辨析能力。4．【答案】A【解析】【分析】本题考查口语交际。

A、"惠存”是敬词，使请保存，多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。本句用来表达自己保存别人赠送的照片，不恰当，可用“保存”；故答案为：A

【点评】本题考查学生口语交际的能力。要求学生注意谦敬辞的理解和运用，注意对选项进行逐项的审读和辨析。5．【答案】A【解析】【分析】本题考查文学常识的识记和辨析。

A：有误。《羊脂球》是法国作家莫泊桑的短篇小说。故答案为：A

【点评】本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。考生要对选项逐项进行审读，仔细辨析其表达，判断正误。6．【答案】（1）商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花（2）何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：庭兀庐故答案为：商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】7．热爱祖国的文化；为之沉迷为之骄傲8．示例：邱少云；人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【解析】【点评】(1)本题考查句子的仿写。答题时应注意仿写语句试题有一定的综合性。往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等。要求与内容要协调一致，前呼后应，句式统一，修辞相同，字数相等或大致相等。

(2)本题考查学生对相关知识的积累。注意平时的识记和积累，结合题干的要求进行正确的作答。7．本题考查仿写句子。

结合上下文，联系前后句句意综合分析。根据前一句“关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲"可知，所仿写的句式结构应该是“XX(动词)祖国的XX(名词)，为之xX为之XX"，内容要体现爱国情怀，补写的句子与前后构成比句。

示例一：赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏。示例二：热爱祖国的文化，为之沉迷为之骄傲8．本题考查对名句的积累。选择一位爱国英雄，写一句爱国诗句或是名言警句表达对英雄的崇敬之情即可。

示例一：黄继光。捐躯赴国难，视死忽如归。示例二：邱少云人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【答案】9．D10．全诗突出一个“愁”字，作者因泊船鄂渚，形影相吊而愁；因战火不断，有家难归而愁；因风雪交加，知音难觅而愁；因新年又临，自己仍然穷困潦倒而愁。【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。

(2)本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。解答时要求学生整体感知和理解诗歌的内容，把握诗句，结合诗句的意思进行分析和理解。9．本题考查对诗歌内容的理解分析。

D：“心里掠过些许快意”有误，尾联“自嗟落魄无成事，明日春风又一年"意思是：嗟叹自己一事无成落魄天涯，在春风吹拂中又度过了一年。诗人感叹自己一事无成，又即将度过一年，表达了光阴飞逝自己却一事无成的感叹；

故选D。10．本题考查对诗歌内容的理解与概括。

“鹦鹉洲头夜泊船，此时形影共愎然"意思是：夜晚在鹦鹉洲上停船休息，这时只有自己的身体和影子在一起，非常凄凉令人心生伤感。作者因泊船鄂渚，只有自己一人，形单影只，形影相吊而愁；“难归故国干戈后，欲告何人雨雪天。箸拨冷灰书闷字，枕陪寒席带愁眠"意思是：战争后，故园难回，在这阴冷的雨天雪天这孤苦之心要告诉什么人呢。拨下筷子用冰冷的草灰闷闷地在一边写字，枕着冰冷的席子带着思乡之愁进入梦乡。故乡遭受战争的苦痛和难回故乡而愁，也因在这风雪天无人述说自己的孤寂，知音难觅而愁；“自嗟落魄无成事，明日春风又一年”意思是：嗟叹自己一事无成落魄天涯，在春风吹拂中又度过了一年。新年将至，而自己一事无成，为自己仍然穷困潦倒而愁。【答案】11．B12．A13．①天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？②喂马的人不知道它能日行千里（而像普通的马一样）来喂养它。14．两文语言精当，各具特色。甲文使用“三千里”“九万里”等词，用语夸张，想象雄奇；乙文连用“不”字，言简意赅，引人深思。甲文借“大鹏”迁往南海展现了作者对自由境界的向往，乙文以“千里马”遭受屈辱表达了作者的愤懑不平。【解析】【点评】(1)本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。

(2)本题考查学生对文言文一词多义的掌握。解答时要根据上下文的内容来确定它在句子中的意思，在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

(3)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

(4)本题考查学生对文章的阅读批注。解答时要求学生注意题干的要求和提示，按照题干，结合文本中的语句进行分析和理解。11．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

B：句意：记载怪异事物的书。志；记载；

故答案为B。12．本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。

A、于：介词，到/介词，到；

B、以：介词，凭借/连词，因为；

C、而：连词，表转折/连词，表并列；

D：其：助词，加强反问语气/代词，它的；

故答案为A。13．本题考查学生对句子翻译能力。直译为主，意译为辅。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

（1）苍苍：湛蓝；其：表示选择；正：真正；无所至极：看不到尽头；

(2)食：同“饲”，喂。14．本题考查文章的阅读批注。

"语言精当，各具特色；借物抒怀，情感有别"是从语言和表现手法两方法对两篇文章的批注，都是正确的。可分别结合文章内容加以解释。两文"语言精当，各具特色"。《北冥有鱼》语言气势磅礴，富有浪漫主义色彩，如"鲲之大，不知其几千里也""怒而飞，其翼若垂天之云”等，语言生动形象，赋予新奇的想象，运用夸张的手法，引起读者无尽的想象，有艺术张力。《马说》语言简练，言简意赅，如“食不饱，力不足，才美不外见""食马者不知其能千里而食也""策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"等，文中多处出现"不"字，旨在增强文章气势，有助于表达“世有伯乐，然后有千里马”的主题，引人深思。

两文借物抒怀，情感有别。《北冥有鱼》中"鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云"写鹏硕大无比；“是鸟也，海运则将徙于南冥""鹏之徙于南冥也，水击三千里""写其力大无穷志存高远，借"大鹏"迁往南海展现了作者对自由世界的向往。《马说》中"其真无马邪?其真不知马也"可知，作者借“千里马"被埋没的悲惨遭遇，表达对”伯乐"的祈盼，揭露了封建统治者不识人才、摧残、埋没人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。【答案】15．D16．示例：平台会投其所好，不断推送你喜欢的东西；大多数人都会选择刷短视频来寻求安慰与快乐；刷短视频会让你产生依赖，即“假性放松”，时间久了，大脑会感觉很累。；要点：①尽量减少刷短视频的时间；②多做运动；③多与家人、同学交流；④确定一个目标，持之以恒地努力；⑤尝试帮助他人，从中获得持久的快乐；⑥尝试用不同方式让自己的心灵平静。【解析】【点评】(1)本题考查学生对材料内容的理解和辨析。解答时要求学生阅读材料，理解材料的内容，对选项的表述要回到原材料，进行比对，判断正误。

(2)本题考查学生对材料内容的提炼和概括。解答时要求学生理解题干的要求，通读材料，按照题干的要求提取符合题意的信息，并且进行归纳概括。15．本题考查信息筛选与判断。

A、错误。根据材料一第一段“短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看”可知“适合人们在移动和休息状态时观看"表示有误。

B、错误。根据材料一第二段“我国网民规模达10.32亿，短视频用户已达9.34亿，短视频用户使用率达90.5%，超过半数的人每天都会刷短视频”可知“大多数用户每天会刷短视频’表示有误。

C、错误。根据材料二“中国青少年研究中心关于什么样的孩子容易沉迷短视频？'的调查数据图”可知调查内容是：不同心理感受、不同人际关系感受的未成年人使用短视频的比例，由图表可分析得出“缺少目标、缺乏交流的未成年人，刷短视频的频率高”，但是图表没有涉及“学习成绩”调查内容，所以“学习成绩差刷短视频的频率高"分析表述有误。

故答案为D.16．本题考查材料提炼与概括。

根据材料三某神经内科主任的医学解释能带来快乐的有两种激素，意种是多巴胺，一种是内啡肽。多巴胺给人短暂、兴奋的刺激感；内啡肽则给人心平气和、愉悦的满足感。运动可以让人产生内啡肽；坚持件事直到有成果的那一刻会让你产生内啡肽；对他人奉献可以让你产生内啡肽；心灵平静也能让你产生内啡肽”据此可以找到摆脱对短视频依赖的方法。此外，根据材料二图表统计可知孤独、有压力对未来迷茫、人际关系差等青少年使用短视频比例较多，所以多参加能增加人际交往的有意义的青少年活动也可摆脱对短视频依赖。

示例：多做运动获取快乐摆脱对短视频依赖；坚持一件事直到有成果获取快乐摆脱对短视频依赖；对他人奉献获取快乐摆脱对短视频依赖；阅读、旅游等让心灵平静的方式获取快乐摆脱对短视频依赖；多参加能增加人际交往的有意义的青少年活动也可摆脱对短视频依赖。【答案】17．为难、疑惑；她激情上课，晚上还为村民缝补衣物18．①运用夸张修辞，突出了碗底村的小和偏僻。②动作描写，写出了校长对老太太上课富有激情和能营造欢乐感的赞赏，表现了老太太献身教育的热情。19．比喻，将老人的白发比作怒放的白菊花，体现了老人的苍老，头发凌乱。象征，老人在经历了丧子之痛之后带着儿子的这份抱负，不顾年迈，来到碗底村支教，体现了老人的大爱无私；关爱孩子；勤恳智慧；乐观坚强；意志坚定展现了生命怒放的美好。呼吁我们心怀大爱。表达了对老人的赞美之情。【解析】【点评】(1)考查对文本内容的筛选。筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。注意对内容的理解和概括。

(2)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。

(3)本题考查学生对文章标题的理解。解答时，要结合它在文章的内容以及主题的作用上去分析。一般从两个方面着手：一是看标题是以物件，事物为标题的，往往就是点明文章的内容以及文章的线索；二看标题是以有深意的短语做题目的，往往就是点明文章的主题思想的。17．本提考查内容概括。

(1)结合题干她来到乡村，请求校长留她支教定位到第③段，结合第④段“校长很为难"“校长将她安置在学校宿舍，心里仍旧疑惑”可提炼校长心理：为难，疑惑；

(2)结合题干“愧疚，好奇”可定位到第⑧段“心里有些愧疚，但仍是好奇”，结合第⑥段“那肉丝仿佛女孩子的心事，在萝卜堆里遮遮掩掩。她吃得很香”、第⑧段“儿子，校长同意我留下哈哈哈，我也觉得太好了”可概括事件：她欣然接受简陋条件，成功留下；

(3)结合题干“赞叹，佩服”定位到第⑨段“校长想象着她上课眉飞色舞、声情并茂的样子，也哧哧地笑了”“她可真快乐呀，花甲的外表下，铁定是一颗18岁的心"，结合第⑧段“校长想象着她上课眉飞色舞、声情并茂的样子“村民们瞅见了，纷纷踏上门来，于是她有了更多工程，衣服、被单、鞋白天她在教室里授课，晚上她在灯下拿着针线变魔术，用绚丽填补一个个破洞”可概括事件：她激情上课，晚上还为村民缝补衣物；

(4)由题干“她讲台病倒，被送往医院抢救”可定位到第①②段，结合第②段"校长慌了神，想起她的儿子，忙从她身上掏出手机，轻易找到她儿子的号码，把电话拨过去”、最后一段“校长的鼻子里如同灌了浆，眼泪直淌”可知校长心理：着急，感动。18．本题考查词句赏析。

(1)判断修辞手法，分析效果，分析情感。

“村子很小，指甲盖大的地方，四周缠着山运用夸张修辞，缩小夸张，把村子的规模大小夸张为只有指甲盖大，指甲盖非常小，村子再小也不可能如此，但是用这样的方法，写出了村子的小；“四周缠着山”写村子周围都是山，写出村子的偏僻；后文老太太坚决来这里支教，不顾环境的恶劣，校长非常不解，村子的偏僻和小为这个情节做了铺垫。

(2)词语赏析思路：分析词语本义或词性，分析词语语境义和效果，把握其情感。

“哧哧”是拟声词，模拟笑声，这里写校长想到老太太上课眉飞色舞、声情并茂的样子笑了，结合本段“可真快乐呀，花甲的外表下，铁定是一颗18岁的心”可知，校长的笑带有赞叹意味，赞叹老太太上课的热情、认真，赞叹老太太这个年纪还来这个环境恶劣的地方支教的无私奉献精神。19．本题考查标题作用。

一般而言题目具有点明文章写作对象，概括文章写作内容，点明故事发生的环境、时间、地点，暗示文章主旨，暗示人物形象，奠定全文感情基调，设置悬念吸引读者阅读兴趣等作用。

(1)根据第②段中的“一眼瞥见教室外头杵着个人，满头银发被风撩拨着，仿佛风中怒放的白菊花可知，“怒放的白菊花指的是满头白发的老太太。运用比喻修辞，生动写出了老太太的外貌，通过白发写出其年事已高。

(2)“怒放的菊花写的是老太太的精神状态，虽然老太太年事已高，但她上课眉飞色舞、声情并茂，课后给孩子们、村民们缝补衣服，并且缝补的非常漂亮，展现一种非常积极乐观、饱满的精神状态。

(3)菊花”不畏严寒，灿然绽放，为世界带来生机和美好，以此为题，赞美了像老太太儿子一样为了乡村扶贫而无私奉献的扶贫工作者们。“菊花常用在葬礼上，表达对逝者的哀思。以此为题，表达了作者对在扶贫工作中牺牲的工作者的缅怀之情。菊花怒放，象征着将他们的扶贫精神发扬光大。【答案】20．示例：武大被害，众邻居都因害怕西门庆而选择沉默，武松站出来，状告无门后，怒杀潘金莲和西门庆，送王婆上刑场，为哥哥报仇，是英雄。21．示例：当发现罗切斯特已经成为残疾人时；简•爱怀着爱的勇气留在了罗切斯特的身边；成为了他永远的爱人。【解析】【点评】(1)本题考查学生对名著知识的掌握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及的人物故事及主旨，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。

(2)本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。考查的形式是填空题，考点是名著的基本内容，要求考生在平时阅读名著要认真仔细，要尽量阅读原著，注意对名著基本常识的积累。

20．本题考查对名著人物的理解。

根据要求，写出武松在别人都不敢出头时，他站出来的具体事例。

武松，清河县人，在家中排行老二，从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。他自小习武，武艺高强，性格急侠好义，江湖.上人称武二郎。一次醉酒后，武松在阳谷县(今聊城市阳谷县)景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，威震天下，因此被阳谷县令任命为步兵都头。

武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆之后报案自首，获罪流放孟州。

在去孟州途中的安平寨牢营，结识了金眼彪施恩。为替施恩夺回店铺，武松大闹快活林，醉打蒋门神。却也因此遭到蒋门]神勾结官府以及张团练的暗算，被迫大开杀戒，飞云浦杀死公差，血溅鸳鸯楼杀死张团练、蒋门神，并书“杀人者打虎武松也"。

在逃亡