《书愤》学案 统编版高中语文选择性必修中册

高中语文部编版选择性必修中册PAGEPAGE1书愤作者简介陆游(1125－1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。我国伟大的爱国诗人。陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭到投降派的打击，但爱国之志始终不渝。陆游具有多方面的文学才能，尤以诗的成就为最，今尚存九千余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。著有诗集《剑南诗稿》，文集《渭南文集》，词作有《诉衷情》《秋波媚》《卜算子》《钗头凤》等。相关背景本诗是宋孝宗淳熙十三年(1186)春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十二岁，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡。想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。内容提要本诗主要写了诗人回忆往事，自伤迟暮，感慨世事多艰，奸人误国，以赞颂的口吻表达了对诸葛亮的仰慕之情，透露出诗人矢志恢复中原的爱国精神。揣摩领悟1．《书愤》一诗的起句与结句好在哪里？2．尾联化用诸葛亮的典故，诗人内心的情感与杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”有何不同？3．如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？4．陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点？试加以分析。5．这首诗运用了虚实相生的表现手法，试简要分析。写法借鉴1．感情复杂，起伏跌宕这首诗紧紧扣住一个“愤”字，抒写出起伏跌宕的复杂感情，首联在激愤中又满怀豪情，颔联沉痛感伤，尾联在悲怆中又抱有期待。2．对比手法，彰显主旨这首诗运用对比手法，富有表现力，如昔年之壮举与今日之衰颓、“塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实、诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安等对比。3．用典明志，抒发情怀这首诗在颈联和尾联中分别化用“塞上长城”“出师表”的典故，点明了诗人志向，表明诗人至死不忘恢复中原的愿望。

【参考答案】揣摩领悟1．明确：起句：“世事艰”暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”做铺垫。从章法上点明了诗题中的“愤”字。结句：诗人以诸葛亮自况，悲愤而不绝望，把全诗感情推向高潮。2．明确：《书愤》中的陆游以诸葛亮自况，借诸葛亮坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天下，反衬了诗人至死不悔的北伐之志和报国无门的郁愤，对投降派进行了贬斥。《蜀相》尾联上承五、六句，表现出杜甫对诸葛亮献身精神的景仰和对自己壮志难酬的痛惜心情，抒发了报国无门的感伤。3．明确：(1)义愤。首联写诗人早年激愤于金兵南侵，立志收复失地。颔联追述25年前的两次抗金胜仗。愤中有豪言壮志，有民族大义。(2)悲愤。颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，由于投降派的误国，国家依然蒙受大难，诗人壮志未酬，却年事已高。这一联的抒情沉痛、感伤。(3)悲怆中抱有期待。尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“北定中原”“兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藏着豪壮的感情。4．明确：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句诗集中描写宋军英勇抗金的战斗情景，表明南宋人民有力量保卫自己的国土，将诗人的恢复之志具体化。渡瓜洲击退金兵的进犯，大散关失而复得。“楼船”“铁马”形象地概括了水、陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。“楼船”与“夜雪”、“铁马”与“秋风”，意象两两相合，便有两幅开阔、壮观的战场画卷。意象选取典型，形象地表明了作者的理想：他渴望北伐恢复中原，向往着火热的战斗生活。5．明确：首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“中原北望气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂；颈联上句“塞上长