小学语文教学基本要求

PAGEPAGE4赣榆县小学语文教学基本要求第一部分：综述为了提升全县小学语文教师对语文学科本质的认识，增强教师学科教学的目标意识，提升全县小学语文教学的科学性和有效性，促进学生语文素养的全面发展，进一步规范全县小学语文教学管理，切实提高语文课堂教学效率，特对全县小学语文教学提出如下要求：第二部分：教学常规（一）课前准备1．集体备课⑴各校均应以年级为单位建立语文集体教研组，各教研组要根据县教育局教研室下发的教学进度表安排本校语文学科学期的教学进度和教研组活动计划。⑵集体备课活动要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次教研组活动，每次活动不少于两节课。⑶教研组长负责组织、安排教研组活动，至少提前一周督促教研组全体教师提前备课，协调、安排教研组活动，及时做好教研组活动记录。⑷每位教研组成员都要在集体备课活动前认真做好个人初备工作，写出完整教案；集体备课时，每位成员都要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，并在此基础上进行个性化复备，形成自己的个案。2．个人备课⑴备课内容除习作教学备在专用备课簿以外，其余内容一律备在同一本备课簿上。⑵习作备课分为习作指导和习作评讲，每学期分别不少于8次；其余内容备课时数参照县教研室下发的教学进度表。教师可以根据本班教学实际进行适当增减。⑶语文备课应分课时写清备课时间、教学内容、教学目标、教学重点、教学媒体、教学过程、板书设计和作业布置。⑷备课时间应写清年、月、日。⑸整合教学内容。每位教师都要明确课文只是教学内容的载体，语文课的教学内容隐藏在课文之中。教师要依据课标中的年段目标、单元重点、教材中的思考练习和教材特点综合确定每篇课文的教学内容，要突出一篇课文的训练重点。⑹明晰教学目标。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标要具有操作性，体现学生主体性；教师要根据教学内容与学生实际处理好课时目标和课文总体目标以及本学期教材总体目标之间的关系。⑺优化教学方法。教学方法的选择应体现语文学科特点，契合教学内容特点，结合学生的年龄特点以及课程资源条件、教师的个性特征。教师应想方设法创设语文学习情境，激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。⑻精选教学媒体。根据教学需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用音乐、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。教师应以提升学生语文能力、提高学生欣赏品味为目的精简教学媒体，不要为了媒体而媒体。⑼丰实教学过程。教师应紧扣教学目标设置教学环节，总体环节完整，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。教学过程的设计应突出语文学科的本质属性，为学生创设生动活泼的言语训练场，切实提高学生语言表达能力。提倡教师进行板块式备课，精心设计教学预案，力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。⑽合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示文本特点和学习方法。每篇课文至少要有一次板书设计。⑾精心布置作业。语文作业布置应突出语文学科特点，不布置或少布置重复、机械抄写作业。语文作业主要包括课堂作业和课外作业。课堂作业包括补充习题、硬笔习字、软笔习作、大作文、小作文，辅以课堂随文练笔；课外作业应以课外阅读、经典诵读、背诵课文等为主，鼓励教师引领学生写读书笔记和观察日记，鼓励教师布置研究性语文作业。为了减轻学生过重的课业负担，以免影响学习效果，影响学生身心健康，教师要严格把好作业的份量关，合理控制作业的数量和难易程度，并规定具体完成作业时间。（二）课堂教学1.课前熟悉教案。上课前教师要认真阅读教案，进一步熟悉教案并作教前修改。2.做好教具准备。上课前要准备好教学用品用具(如作业本、小黑板、实物、课件等)。教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口侯课，检查学生准备和课前准备活动(如猜谜语、背古诗、唱歌、口语交际等)情况，让其安静;上课铃响，教师必须进入课堂，师生问候后开始上课。3.导入灵活多样。教师应充分利用课前导入激发学生学习的主动性和积极性，导入的方式一般有：激趣导入法、析题导入法、渲染导入法、温故导入法、设疑导入法、多媒体导入法、综合导入法等。4.教学实施灵动。教师在课堂教学过程中，应做好课堂教学的组织者、鼓励者、合作者和帮助者，努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生的实践能力和创新精神；教师要有教育智慧，机智处理课堂偶发事件，灵活调控课堂，低、中年级可通过课中操缓解学生的学习疲劳；问题设计要整合，提倡教学民主、师生平等，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法，鼓励学生个性化表达。5.时间分配合理。要充分利用每节课的最佳时间。阅读课一般在30分钟内完成主要教学任务，留有充足的写字、写话和作业时间。低年级课堂作业基本当堂完成，其它年级课堂作业努力当堂完成。教师要关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。6.教学语言规范。教师上课一律使用标准的普通话，语言文明、规范，力戒语病及口头禅；课堂教学评价语言要具有科学性、启发性和激励性；教师教学语言要生动形象、通俗易懂，语调高低和语速快慢适中，注意音量和力度，富于感情，切忌平淡低沉，枯燥无味。7.资源开发有效。教师要根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，充分发挥信息技术在教学中的作用，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果。课堂教学内容拓展应依据学生的学习基础，以促进学生深入理解文本为目的。8.板书工整得体。板书语言要准确无误，避免出现词不达意、语言过滥的现象；板书还应反映教学的主要内容，突出教学重点，有利于学生掌握知识，培养能力；教师板书要注意文字的美观，要工整入体，为学生做好书写榜样。9.过程注重实效。《语文课程标准》将小学语文教学分为五大板块：识字写字、阅读、2.背诵测试内容一般为“阅读工程任务分解”中规定的内容；口语交际测试内容一般为与教材相关的口语交际能力。各校每个学期末均要组织进行背诵测试和口语交际测试，填写成绩表，上报教研室。3.试题检测内容包括教材内容、“阅读工程任务分解”中规定的必背古诗词、必读书目和部分选读书目。4.试题与练习的编制依据是《义务教育语文课程标准（2011年版）》。5.试题与练习的编制目的是检测学生本学期语文学习的达标程度，为此，试卷力求依据教学目标，贴近教学内容，关注全体学生，淡化甄别、选拔功能。6.试题分为三个部分：积累与运用、阅读与理解、习作（写话）。各个学段比例略有不同：第一学段一般为6：2：2；第二学段一般为4：3：3；第三学段一般为3：4：3。7.试题批阅要准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，集中时间，采用流水作业形式，切实保证阅卷质量。阅卷结束后，应认真做好试题分析，提出教学改进建议和命题建议。试卷的评分标准与参考答案虽有各个年级的侧重之处与个性特点，但在试卷批阅、判定成绩时要善待学生，对他们充满人文关怀。（三）总结和论文的撰写1.每学期初，教研组或学科教师要在认真学习《课程标准》、《学科教学要求》的基础上，根据学科组或本学科教学目标、内容和要求，结合学校、班级和学科的实际制订切实可行的教学工作计划。计划目标要明确，措施要具体。2.每学期结束，教研组和学科教师要对照计划对一学期的工作进行系统的回顾，写出工作总结，总结要以事实为依据，理论与实践相结合，定性与定量相结合，重点突出，观点明确。既要总结出教学目标的达成度，又要查找出工作中的成绩与不足，总结经验，吸取教训，并提出改进工作意见。3.每位教师都要认真撰写教科研论文，每学期至少要交流、评奖或发表一篇教学论文。中青年教师还应建立自己的博客，每周至少撰写一篇教学研究博文。（四）课题的立项与研究1.教研组应从教学实践出发，确立研究重点，申报教科研课题。课题选题要立足教学中