高中语文阅读经典美文

不可缠绕的心灵曹文轩我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就蹿成一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的跟下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了，却是像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所缠绕，我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精神窒息。一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩写的诗。诗的题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么鱼好捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。在他们的欢笑声中，透出了一股悲哀。另一首诗说一个无拘无束的小孩光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想，它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。失去的滋味东方穹“得到时不珍惜，失去时才努力。”当人们认为一切为理所当然时，人们就不会认为这弥足珍贵。失去是不易诉的，那是人心底的暗色。也许惟有其暗，才反衬出人生的明亮来。不是有句明言这样说云：失去的才知道珍贵。除夕爆竹一响，大步一迈就嘻嘻哈哈不知愁滋味地跨进了二十的门槛。瞀然回首，才发觉往前去的一道道大门笑口大开迎着你，只有通过的门紧紧关闭着，任你千呼万唤，不予理睬。记得有位年轻的作家说要学钢琴，惹得他的学生们大惑不解。失去已无可奈何，何必老来风雅。他的理由是：艺术是相通的，没有年龄的区分。于是他以远离青春的年轻从零开始认识五线谱上跳跃的蝌蚪，居然在侃侃而论乐理之余，还能驳业余的实践一番。一日，他又注意起外语，全然不顾记忆力什么的。青春太不懂得他。然而，风雨总是伴随着幸福而来的，一个月后，他患了失聪，永久性的。他不再弹琴，不再学习外语，他首起了本分，作家就是作家，除了写作，什么都是假的，只是陪衬而已。终于失去了感慨，不仅仅只是遗憾，那已经是一种人生的体验，生命神圣的体验了。这种体验，惟有失去，才能获得。这种失去谁能说只是遗憾而没有美丽动人呢？作家走出了极地。青春虽然渐渐逝去，但留下的一半是朝气；一半是经验；一半是资本；一半是未来。一个人面壁的时候，我的心绝不轻松。心里盛着太多的失去和遗憾，但体验失去是一番际遇。回味失去是一片景观，享受失去则是一种境界，接受自己的境界。慕然回首，青春渐逝。但生命的华彩乐章却正在奏响。生命正是那里洋洋洒洒地招手。追随生命，那将是一番怎样的境界。我愿体味。人，总要仰望点什么白帆不知你是否看到过拉磨的驴，双眼蒙上黑布，终日不停脚步，却永远在进行着出发点上相同的循环。对它来说，走上一步便是一步，生活，不过是脚步的无心拼凑。又不知你是否见过热带雨林中那些高大的乔木，向着浓密森林上方的阳光，一刻也不停息地生长，直到能俯视一切。对它来说，生活，是对目标精心的编制。同样，人也是有两种生活方式的。真正有意义的人生，需要仰望，仰望与否，它所决定的，不仅是人生的最终结果，更是每一天，每一刻的生活状态。而仰望的东西，不一定非要是多么多么伟大的理想，更可以是一个目标，一个希望。有一个少年，曾经这样计划过自己的人生：最终要当上美国总统，这之前他要当上州长，但是，自己出生太平凡，所以自己要娶一为有政治背景的妻子，而要做到这一点，最有把握的便是成为电影明星。于是他开始走上了健美的道路，进军好来坞。而现在他是美国加州州长，而他的妻子是美国最受尊敬的总统之一肯尼迪的外甥女。他就是好来坞电影巨星阿诺施瓦辛格。在人生的道路上，阿诺向我们展示了仰望的力量的伟大。试想，如果他只是为生活而生活，不心怀大的志向，他会有现在的成就吗？不会！可见，仰望理想，可以让我们更好地规划属于我们自己的人生，并实现人生的价值。的事情还是不足以依靠啊!”孔子不愧是伟大的教育家，面对颜回所谓的“偷吃”事实，并没有“当机立断”作出常规性的评价，而是多了一份等待，想看看究竟是怎么回事。结果，就是因为多了一个等待的“逗号”，最终收获了完美的“句号”。对此，台湾著名作家林清玄也写过一篇类似的意味深长的哲理故事。在驱车去看望朋友的路上，作者看到水田里一片纯白的花，形似百合，却开得比百合花还要繁盛，姿态非常优美，当场就被那雄浑的美震慑了。“‘这是什么花?’我拉着田边的农夫问道。‘这是空心菜的花呀!’老农夫说。原来空心菜可以开出这么美丽明艳的花。我问农夫：‘可是我也种过空心菜，怎么没有开花呢?’他说：‘一般人种空心菜，都是还没有开花就摘来吃。怎么会看到花呢?我种的这些是为了做种，才留到开花呀!’……”是啊，很多时候正是因为我们的急切，缺少那份执着信任的等待，因而捡拾的往往是自鸣得意的“菜”，而错失了更好的——“花”的美丽。等待是一种涵养的展示。心智尚未成熟的学生难免会犯一些错误，作为一名有涵养的教育工作者应平和待之，继续一如既往地帮助学生。等待是一种信任的传递。为人师者应充分相信并尊重自己的每一个学生，相信他们都是可以教育成材的好学生。尤其当学生已经尽了力却还未能达到理想效果时，教师应积极送上信任的眼神，让他们看到老师还在期待着我能做到更好。苏霍姆林斯基说过：“要做到摘下花朵而又不使露珠被抖落，该需要多么的小心谨慎……”学生的心灵是敏感脆弱的，稍有不当，也许就会伤害他们的心灵。因此，教育需要耐心等待，在等待中想出最合适的方