2012年度省级课题申报书

PAGEPAGE12附件2陕西省教育学会2012年度课题申报书课题名称:英语单词记忆方法研究申报者:单位名称:xxx联系电话:电子信箱:@163.com填表日期:2012年6月20日陕西省教育学会学术委员会2012年4月制一、申报人基本情况课题名称英语单词记忆方法研究行政主持人姓名性别民族行政职务工作单位电子信箱通讯地址邮政编码学术主持人姓名xxx性别男民族汉专业职称英语中二毕业院校西北大学专业英语学历本科工作单位xxx电子信箱cunlichen@163.com通讯地址xxx中村镇洛峪街道村邮政编码726403主要参加者姓名性别出生年月专业学历职称工作单位Xxx男1966.10英语研究生中高xxxXxx女1977.09英语本科中二xxxXxx女1987.03英语本科中二xxxXxx女1988.11英语本科xxxXxx女1970.07英语本科中二xxxXxx男1984.05英语本科中二xxx二、课题研究设计论证（约3000字）1、课题研究目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）；2、课题研究的主要内容和创新之处；3、课题研究的基本方法、手段及途径；4、课题研究的基本思路和实施步骤。一、课题研究的目的、意义及价值1、课题研究的目的通过本课题的研究，目的在于帮助基础教育的英语教师找到一些提高中小学英语词汇教学的有效方法和途径，使学生能简便快捷高效的记忆住所学的英语单词，善学乐学英语学科，增强学生英语学习的效果，从而提高学生的英语交流能力和英语素养。本课题根据目前本校英语学习的实际情况，对如何提高英语单词教学及记忆作出了针对性的研究，力求通过借助多媒体网络教学、借助课堂上的活动与游戏教学、借助课堂练习来提高英语课堂中老师的单词教学效果与和学生的对单词的记忆效率。2、课题研究的意义《小学英语课程标准》指出小学阶段英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事情的能力。学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。学生能否有效记忆单词，将直接影响到对所学单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。通过观察英语教师的教学方法和课堂行为，我们就会发现，在新课程的理念下英语课堂教学改革已经取得了很大的进展，大多数教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，但也会发现在教学中少数教师的观念依然陈旧，机械重复的教学英语单词，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了师生教与学的负担，教学效果不理想，被动式的学习的低效教学的使学生失去学习的积极主动性。词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中都是最重要的任务之一。单词是词汇的基本元素，离开了单词的记忆，词汇无从谈起。因此，从研究记忆单词的有效方法入手去进行词汇教学方法的挖掘和归纳，以及有效方法的使用和推广，在英语教学中是很有必要，也有着一定的现实意义。3、课题研究的价值词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。本课题研究的价值体现在以下几个方面：1、课题研究的理论价值⑴整理出如何提高英语单词记忆的良好方法，帮助构建英语高效课堂的理论资料，对其他同类学校起到借鉴引导的作用。⑵本课题的研究将丰富和发展英语单词教学的理论。2、课题研究的实践价值：⑴找到一些可以提高英语单词记忆的教学方式和方法，切实提高基础教育的英语课堂效率。⑵有利于提高学生记忆英语单词的能力，让学生能在英语学习中充分得到锻炼与记忆能力得到发展，提高学习的积极性。⑶锻炼英语教师和本校英语教研组成员的教科研能力。3、课题研究的推广价值⑴通过本课题的研究，提高基础教育的英语教师在英语课堂教学中运用网络与多媒体、设计课堂练习、组织学生进行游戏活动的等方式记忆英语单词的能力，进行教学观摩课活动和论文研讨活动，大力推广良好的方法，积极在组内和省市县教研活动中进行经验交流。⑵通过本课题的研究，让学生在形式多样的课堂教学手段、方法下自主的记忆单词、有效的学习英语，从而提高学生的英语学习兴趣和能力，让学生在听、说、读、写多方面得到锻炼，并把自己记忆英语单词的发放推广到朋友圈或者同学中去。二、课题研究的内容和创新本课题以英语单词记忆方法为研究对象，主要包括：（1）结合教材实际，根据部分英语单词本身的基本发音规律归纳总结记忆方法。在本课题研究过程中，我们将根据英语单词本身的基本发音规律开发出切合学生身心发展规律的教学内容，并研究和归纳记忆方法。所有单词记忆教学将着力培养学生对英语学习的兴趣，提升学生的英语素养。（2）英语单词教学的有效性策略研究。通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的英语单词记忆方法，力争使课堂教学有效、高效，为促进英语单词教学的有效性提供必要的依据和内容，从而让教师和学生更好的互动，提高英语教学有效性。（3）英语单词教学中学生学习方式的研究。当前，学生在英语单词记忆的过程中机械练习的现象还是较为普遍的，忽视了学生在记忆过程中学习方式的研究，即如何“学”、如何“练”的研究。学生在记忆单词过程中的学习方式应该不是单一的，任何时候学生记忆单词都不应是被动吸收、机械地操练，而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。当然，由于学生年龄特点及学习心理等因素的影响，不同年龄段学生学习英语的方式是有一定区别的，为更好地促进学生主动参与英语单词记忆的活动，我们将按英语课程标准的学段划分，并结合各学段具体学习内容，将努力探索不同学段的孩子记忆英语单词的有效学习方式，以让学生真正成为学习活动的主人，而不是成为“简单机械地操练工”，教师应切实成为学生学习的组织者和合作者，并不是权威的讲授者。（4）提高学生单词拼读能力的研究。本课题旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合学生心理特征为起点，致力寻求适合学生心理、思维特征的英语教学方法和模式。实现培养学生记忆英语单词的能力，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程单词有效，快速记忆的可行性和主要实施方法，以及单词教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的有效的记忆单词的教学道路。（5）单词教学活动设计及实施的评价。在本课题研究的过程中，将力促教师们对单词教学活动设计的过程进行反思与评价，引导教师思考该从哪些方面来关注小学单词教学活动设计的有效性、价值性，从而构建在课程改革背景下中小学单词教学活动设计的评价体系。三、课题研究的方法、手段和途径1、研究方法本课题属专业性实践研究课题，以努力探究与“英语单词记忆”为中心的行动研究法为主，综合运用调查法、文献法、个案分析法、经验总结法，在具体工作实践中注重生成性研究，不断尝试，不断修正研究计划。2、研究的手段和途径⑴通过学习建构主义学习理论、多元智能理论、认知结构理论、有效教学理论知识结合有关“英语单词记忆”的资料总结出适合小学生英语学习的方法。⑵研究学生的记忆特点，然后教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。⑶通过单词测验验证学生的记忆方法是否有效。教师近而形成自己的英语单词记忆方法集。四、课题研究的基本思路和实施步骤本课题从2012年6月实施，2015年6月结题。第一阶段：申报与立项阶段（2012年6月——2012年10月）进行课题方案的设计，完成课题申报工作。拟订问卷测试题，对研究对象进行一次调查摸底，了解实施对象。在此基础上，组织本课题教师学习掌握相关理论，做好研究建档工作。第二阶段：调查分析阶、实践探索阶段（2012年11月——2014年8月）采用行动研究法，将在研究过程中所获得的数据、事实进行分析、概括，从中找到差距，不断调整、修改方案。课题组成员开展交流，互相取长补短，不断提升教育理念，提高课题研究的实效性。第三阶段：总结提升阶段（2014年9月——2015年6月）课题组成员进行实验总结分析，总结研究成果，撰写研究报告。三、课题研究的可行性分析（约1500字）1、课题研究的组织机构；2、主要参加者的学术背景和研究经验；3、完成课题的保障条件（如研究经费、研究时间、所在单位支持条件等）。一、课题研究组织机构课题督察：Xxx：xxx校长xxx：xxx教导主任课题负责人：xxx：xxx英语教研组组长，三年级英语教师，全面负责课题的研究工作，课题管理，制定计划，组织课题研究活动，撰写阶段报告和实验报告。课题研究组组员：xxx：xxx校长，四年级英语教师，包抓英语教研组，负责搜集资料及整理分类。xxx：xxx六年级英语教师，负责课题理论指导与平时的理论学习。xxx瑊:xxx九年级英语教师,负责教学资料的整理及分类，搜集相关活动材料及分析。xxx：xxx七年级英语教师，负责研究活动录像和社会调查。xxx：xxx八年级英语教师，负责调研资料整理所反馈的信息。xxx：xxx五年级英语教师，负责课题研究论文的采集归纳。所有课题组成员都要按实验方案认真进行课堂教学模式改革，每学期上好研究课，积极提供教学案例，撰写课题论文和总结。二、课题研究成果形式三、已具备的条件和研究组成员研究经验1、课题研究条件已经具备本课题是一项巨大而艰难的工程，它不是一朝一夕所能为，也不是一人一家所能就。它必须是在学校领导的领导和支持下，调集相关专业人员形成一个志同道合的课题研究小组组织，按照课题研究的步骤和方向有目标、有组织地进行实施。它必须是经过潜心考察研究之后的潜心创造和众多力量的集体配合协作方能实现。根据选取课题的特点制定出一套可行的方案，对于每一个具体问题，都要有独到视角。争取两年见成效，三年达目标。2、课题研究人员方面参加本课题研究的老师都是教学第一线的教学骨干，具有丰富的教学经验，同时他们也都具有较强的业务能力，其中参与的教师都是英语教研组教师在我校英语教育教学中的佼佼者，能胜任本课题的研究任务。因此开展本课题研究的一切硬件、软件均具备。3、参加者的学术背景xxx：xxx中学英语教学研究会副会长、英语教学大赛评委、《以人为本，构建英语高效课堂》2009年发表在教师报获教学论文一等奖、《挖掘学生英语学习的潜能》2010年5月获《陕西教育》教学论文一等奖；xxx：“努力实践新课标积极实施任务型教学”教学论文2008年5月获xxx教研室一等奖、2009年5月“Lesson30WelcometoEnglishworld”教学课件被xxx教研室评委一等奖；xxx瑊：“兴趣是学好英语的金钥匙”教学论文2008年5月发表在《教师报》获一等奖；xxx：2009年5月七年级英语教学设计被xxx教研室评委一等奖；xxx：2010年5月教学设计和教学课件被xxx教研室评委一等奖。四、完成本课题研究任务的保证措施1、技术支持：本课题由xxx英语教研组进行合作研究。教师和教研人员协作开展课题研究，有利于课题研究坚持正确的方向性，保证了研究的可行性和实效性。2、环境支持：选取xxx为实验区具有很强的代表性。学校现有15个教学班，为县级教育质量优胜单位，市级绿色文明校园，县级教研课改先进集体、教研基地，拥有县级教学能手3人，小学高级教师10人。近年来学校积极探索，狠抓校本教研，在教学改革和新课程实施中取得了优异的成绩，为课题的顺利进行奠定了坚实的基础。3、财力物力支持：学校可以为实验提供活动的经费和设备，并把本课题的研究同学校的教研工作结合一体，调动各方面因素支持实验工作，能够为课题提供充分的经费保障。4、研究制度及激励措施:课题组将每学期活动两次，定期召开课题会议，组织有关理论及科研知识的学习，开展课题研讨活动。并把参与课题研究纳入绩效考核。学校对本课题的研究高度重视，将全力配合课题组英语教师搞好课题的开展工作。四、课题研究成果课题研究成果形式主要有论文、研究报告和向教育决策提供建议主要阶段性成果（限报6项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人1申报与立项阶段（2012年6月—2012年10月）申报《英语单词记忆方法研究》课题，在2012.10前立项立项通知书xxx2调查分析阶（2012年11月—2013年8月）撰写开题报告，实施课题方案。在学生中关于《单词记忆方法研究》活动效果调查报告，了解教师、学生在“教”“学”中存在的难题，收集资料以及对教研的期望调查报告、资料xxx、xxx3实践探索阶段（2013年9月——2014年8月）推出教学个案的讨论、教学反思以及相关的理论研究活动、撰写相应的论文、课题组成员关于英语单词记忆方法研究的课堂展示调研论文、课堂活动实录xxx、xxx4总结提升阶段（2014年9月—2015年6月）研究成果鉴定，撰写结题报告，编辑论文、《英语单词记忆方法研究论文集》、“英语单词记忆方法研究”课题结题报告形成理论体系、论文、结题报告xxx瑊、xxx、xxx最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12013年10月课题组成员关于英语单词记忆方法研究的课堂展示课堂活动录像xxx22015年3月《英语单词记忆方法研究论文集》论文xxx五、研究经费预算开支项目预算金额（元）开支细目会议交流300元会议学习理论书籍购买、会议培训及专家指导课堂活动200元课堂展示的用具及材料、活动录像剪影社会调查材料200元调查报告使用的单项材料及社会调查问卷论文集精装本300元英语单词记忆方法研究论文集装帧及影印合计金额￥：1000.00元大写：壹仟元六、申报人承诺保证书本人完全了解《陕西省教育学会2012年度课题申报指南的通知》中的有关规定，保证按计划认真开展研究工作，接受中期检查。不借课题研究之名，谋取不当利益。同意陕西省教育学会学术委员会无条件使用课题研究成果。申报人签章：