口语交际劝说教学设计

口语交际劝说教学设计【教学目标】

1、能认真倾听别人的谈话，把握主要内容，并能就不清楚的地方与人进行交流。

2、能清楚明白地讲述自己的见闻及感受，并能在具体的语境中得体、连贯地表达自己的观点和看法。

3、能根据对象、场合的不同，恰当地使用一些表达、请求、建议等口语交际的常用礼貌用语。

4、初步具备即席讲话、主题演讲的口语表达能力。

【教学重点】

1、能用流畅、准确的语言进行表达、交流。

2、能根据对象、场合的不同，恰当地使用一些表达、请求、建议等口语交际的常用礼貌用语。

【教学难点】

初步具备即席讲话、主题演讲的口语表达能力。

【课前准备】

收集一些能提高学生口语交际的材料。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、播放一段采访录音，学生听后谈感受。

2、在日常交往中，我们常常遇到需要劝说别人的情况，如同学学习不努力，不珍惜时间；同学与同学之间发生矛盾等。这时候，我们除了要动之以情晓之以理外，还要注意使用一些礼貌用语。今天我们就来学习口语交际“劝说”。板书课题：劝说。

3、明确要求：

（1）认真倾听别人谈话，把握主要内容；

（2）针对不同的对象和场合，恰当地表达；

（3）注意使用礼貌用语。

二、创设情境，尝试劝说

1、创设情境一：小李同学学习很努力，成绩却总是不尽人意。请你劝说小李同学。（小组讨论后推选代表上台表演）

2、学生表演后点评。（重点指导学生根据不同角色进行得体的语言表达）

3、创设情境二：最近小华迷上了网络游戏，经常一玩就是几个小时，既影响了学习，又影响了休息。请你劝说小华。（小组讨论后推选代表上台表演）

4、学生表演后点评。（重点指导学生根据不同角色进行得体的语言表达）

5、创设情境三：一天，妈妈在打麻将时，邻居来告状，说妈妈偷了他的菜。妈妈很生气，准备和邻居吵架。你该如何劝说妈妈？（小组讨论后推选代表上台表演）

6、学生表演后点评。（重点指导学生根据不同角色进行得体的语言表达）

7、小结：成功的劝说离不开巧妙的表达方式和诚恳的态度。我们要在对话中多鼓励别人，语气要委婉真诚，不伤害他人的感情，更不能把自己的观点强加给别人。同时还要注意针对不同的对象和场合选择合适的表达方式。这样才能使别人愉快地接受你的劝告。

8、练习：请你选择一个你身边的人作为对象，针对他的不良习惯或行为进行劝说。（注意使用礼貌用语）学生自由练习后全班交流。

9、总结：通过这节课的学习，我们初步掌握了劝说的技巧和方法。在日常生活中我们要学会观察身边的人和事，主动与人沟通交流，善于发现问题并尝试解决问题。同时我们还要不断提高自己的口语表达能力，使自己成为一个善于劝说的人。口语交际：劝说教学设计一、教材分析

《劝说》是苏教版小学语文六年级下册“口语交际”中的内容，本次口语交际的话题是“劝说”。生活中经常有劝说的现象，如劝爸爸戒烟，劝妈妈改掉坏习惯等。通过学习劝说的技巧，培养学生语言表达能力及待人处事的能力。

二、教学目标

1、了解劝说的技巧。

2、培养口语交际能力。

3、培养学生待人处事的能力。

三、教学重难点

1、了解劝说的技巧。

2、培养口语交际能力。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）导入新课，揭示课题

师：我们每天都在与人打交道，在我们的生活中，经常需要劝说别人。比如，我们经常要劝爸爸戒烟，劝妈妈改掉坏习惯等等。那么如何才能有效的劝说别人呢？今天我们就来学习有关劝说的技巧。

（二）阅读提示，明确要求

1、学生自读提示，明确要求。

2、学生交流，明确要求。

（三）观看录像，学习技巧

3、教师引导学生观看录像，学习劝说的技巧。

4、学生交流自己观看录像后的收获。

5、教师相机板书：摆事实、讲道理、礼貌待人、以理服人等。

（四）模拟表演，学习劝说技巧

6、教师引导学生模拟表演，学习劝说技巧。

7、学生分组表演，互相交流感受。

8、学生全班交流表演，教师相机指导。

（五）总结评价，拓展延伸

9、教师引导学生总结评价本次口语交际的内容。

10、教师提出希望和要求。口语交际—劝说教学反思口语交际能力是现代公民的必备能力。小学阶段是培养一个人口语交际能力的黄金时期。如何上好口语交际课呢？我结合自己的教学实践，反思如下：

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师。为了上好口语交际课，我总是精心创设一定的教学情境，让学生置身于特定的情境中，引发学生的心理共鸣，从而激起学生的表达欲望。执教三年级上册《我们的课余生活》一课，我亲切地说：“同学们，最近你们的课余生活过得怎样？能跟大家分享一下吗？”听了我的话，同学们纷纷举手，争先恐后地要求发言。我及时引导学生：“能根据你带的照片给大家介绍吗？”同学们跃跃欲试。我请了几个同学上台展示并介绍自己课余生活中的点点滴滴。其他同学听得津津有味。我趁机引导：“还有很多同学想展示自己的课余生活呢！你们能选一个感兴趣的话题互相交流吗？”同学们马上找到自己的好朋友，兴高采烈地交流起来。这样，同学们由不会说到会说，由说不好到说好，逐步提高口语交际能力。

二、因势利导，教给方法

“授人以鱼不如授人以渔。”在口语交际过程中，我常常引导学生分析情境，有步骤、有重点地进行描述。例如，在执教五年级上册《我是小小推销员》一课时，我让学生先说说想推销什么商品，再讲讲这种商品有什么特点。学生说不清楚时，我及时引导；说完后，请同学来点评。这样既教会了学生推销的方法，又训练了学生的听说能力。接着我让学生扮演推销员和顾客进行模拟表演。表演后我采访小推销员：“你觉得自己刚才的推销怎样？顾客的提问让你觉得困难吗？”从而引导学生发现自己在推销过程中存在的不足。最后我又让学生以小组形式互评互说。同学们各抒己见，整个课堂成了学生言语表达的乐园。

三、角色表演，体验乐趣

表演是孩子的天性。在口语交际训练中，我常常让学生表演课文中不同的角色，使教材中的语言文字转化为学生的形象表演。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的口语表达能力。例如，执教三年级上册《我想这样做》一课时，我让学生分别扮演文中的小男孩和老奶奶。通过表演小男孩怎样把老奶奶扶上车、让座位等情节，学生不仅体会到了小男孩乐于助人的品质，还受到了感染和启迪。

四、多元评价，体验成功

每个人都渴望得到别人的赏识。为了让学生体验到成功的喜悦，我总是让他们在掌声中大胆表达自己的观点，并给予恰如其分的评价。例如，“大家的表达能力真棒！”“大家的表述条理清晰！”“大家说话声音响亮！”等等。我还引导学生进行自我评价和互相评价。“我觉得他说得很有条理。”“我觉得他说得还不够详细。”“我觉得他的声音有点小。”这样既培养了学生的倾听能力，又让他们学会了欣赏和评价别人。

上好口语交际课需要我们教师创设良好的交际环境，努力提高学生倾听、表达和应对的能力。只有这样，才能真正提高学生的口语交际能力。口语交际劝说教案【设计理念】

本次活动主题是“学会与人友好交流”。设计本节课，旨在通过师生之间的交流，培养学生运用语言的能力和善于与人为善的人际交往能力。

【学习目标】

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2、在交谈中学会倾听，较准确地提供和接收信息。

3、尊重、理解对方，积极合作。

【课前准备】

教师：了解学生交际情况，确定本次交际的话题。

学生：搜集与人交流时和谐、成功交往的小故事。

【活动过程】

一、导入新课，揭示话题

.出示“口语交际：劝说”。

.揭示本次口语交际的话题：劝说。

.引导学生明确本次交际活动的目的和要求：在日常生活中，我们常常会遇到别人做得不对或有困难时，我们就可以运用自己掌握的语言进行委婉的劝说，帮助他人纠正错误或克服困难。今天我们就来尝试怎样把自己想要表达的意思清楚、明白、得体地传达给别人。

二、小组交流，反馈评价

.小组交流：你的家人或身边的朋友有没有做得不对的事情或遇到困难？想一想怎样劝说他们才能达到良好效果。先在小组内讨论交流，并互相帮助把劝说的语言组织得更有说服力。

.反馈评价：请各小组选派代表在班上交流劝说建议，各组互相评议。教师相机指导学生对发言者的语言进行点评，并小结归纳出好的劝说特点：态度诚恳，语气委婉，站在对方的立场上着想，提出合理的建议或请求。

三、范例引路，领悟表达方法

.出示《触龙说赵太后》一文片段：

太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕。恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益嗜食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。左师公曰：“老臣贱息舒祺最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”问其行。曰：“十五岁矣。”曰：“老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。”

（1）学生阅读这段话后讨论：这段话中左师公的语气有哪些变化？从中可以看出他是如何巧妙地改变话题的？他又是如何巧妙地使用连词“而”的？

（２）学生自由读——指名读——分角色读。听录音朗读，加深体会左师公高超的说话艺术。

（３）讨论：左师公为什么能够成功地说服赵太后？

.学生自由发言，教师小结归纳：这段话中左师公先从问候赵太后的身体情况入手，使赵太后产生了亲切感；再转移话题，无意中向赵太后暗示长安君的地位与影响；接着又为赵太后解决后顾之忧；最后明确提出建议让长安君去做官以便在王宫尽孝。这段话中左师公巧妙地使用了连词“而”，使话题自然转移，语气婉转亲切。这段话中左师公态度真诚地从赵太后的角度考虑问题、提出建议，使他成功地说服了赵太后。

四、拓展创新，模拟实践

.播放多媒体课件：王明同学拿着自己的新笔在文具店前欣赏，忽然刮起大风，他新买的笔不慎被刮走摔坏了。他气得直跺脚……

.学生分组讨论：假如你是王明的好友李华，你会如何劝慰他并帮他想办法使他的笔重新起死回生呢？要求：（１）话语要说得得体并让人容易接受。（２）列出说话要点。（３）选一种人称把劝说的内容写下来。《口语交际交谈》教学设计【教学目标】

1、能在交际时做到态度大方、有礼貌，表达清楚、明白，语言简练、连贯。

2、通过具体事例，让学生懂得说话时要注意选择双方都熟悉的话题，认真倾听对方的讲话，并适时的发表自己的见解。

【教学重点难点】

培养学生运用礼貌用语进行交谈，能在双向互动的情境中会用标准的口语流利地进行交谈。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，激发交际兴趣。

1、看图激趣导入。

出示一张放大的插图，图上画着两个小朋友在互相交谈，一个小朋友手里拿着一本书，另一个小朋友手里拿着一张照片。学生看后议论纷纷。教师问：“图中两个小朋友在干什么？谁愿意来讲讲这幅图的意思？”学生争先恐后举手发言。

2、明确交际内容。

师：今天我们学习新课“口语交际交谈”。在这幅插图中有许多值得我们学习的口语交际本领，同学们先认真读读提示，再讨论讨论，看看这幅图中有哪些口语交际的本领值得我们学习？

3、学生讨论后发言。

生：从插图中我学会了与别人交谈时应该注意态度大方、有礼貌，要专心听别人讲话，还要把话说清楚、说明白。

生：我认为在与别人交谈的时候还可以注意姿势端正，说话时要用上平时学过的礼貌用语，这样别人更喜欢与你交谈。

生：从书中我读到在与别人交谈的时候如果自己有疑问应该及时向对方提出来，如果自己有说错的地方应该向对方道歉。

二、模拟表演，学习交际本领。

1、学习如何采访。

师：同学们，学校最近要组织一次春游活动，为了使活动丰富多彩，老师准备在春游的前一天下午邀请部分同学去公园参观。作为小应该注意什么呢？下面我们来模拟一下。（师生表演）

师：老师邀请同学参观校园。（师生表演）

学生评价：这个同学态度大方、有礼貌，说话声音响亮、连贯、清楚。师：作为小应该做到态度大方、有礼貌，说话声音响亮、连贯、清楚。下面我们再来模拟一下。（学生表演）师评价：这个同学说话声音太小了，如果再大点声就更好了；这个同学说话不连贯，应该把每句话都说通顺；这个同学说话时没有注意使用礼貌用语……看来要想当好小还真不容易呢！同学们平时要做有心人，不断提高自己的口语交际能力。现在我们再分组表演一下如何采访。（学生自由组合进行模拟表演）指名一组同学表演给大家看。（表演后学生评议）师总结：通过刚才的表演和大家的评议，我们可以看出要想当好小确实不容易。在日常生活中我们应该注意多读、多听、多说，不断提高自己的口语交际能力。小学口语交际教学模式初探一、引言

口语交际是小学语言教学的重要组成部分，对于培养学生的语言运用能力和沟通技巧具有重要意义。随着社会的发展和教育的改革，小学口语交际教学越来越受到重视。本文将探讨小学口语交际教学模式的初步探索。

二、小学口语交际教学模式的构建

1、创设情境，激发兴趣

在小学口语交际教学中，创设情境是激发学生学习兴趣的有效方法。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，创设生动、有趣的情境，引导学生进入角色，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以利用多媒体技术，展示与话题相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解话题。

2、示范引导，模仿练习

小学生正处于语言学习的关键期，模仿能力强。因此，教师可以利用示范引导的方式，为学生提供正确的语音、语调、语速等方面的指导，帮助学生掌握正确的口语表达方式。同时，教师还可以组织学生进行模仿练习，让学生通过模仿加深对口语表达的理解和掌握。

3、小组合作，互动交流

小组合作是小学口语交际教学的重要方式之一。教师可以根据学生的实际情况和教学内容，将学生分成小组，让学生在小组内进行互动交流。在小组合作中，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高口语表达能力。同时，教师还可以组织小组间的比赛或展示活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

4、实践活动，拓展延伸

实践活动是小学口语交际教学的拓展延伸。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，组织学生进行实践活动。例如，教师可以组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中锻炼口语表达能力。同时，教师还可以利用课外时间组织学生进行朗读、演讲等比赛活动，让学生在比