《观潮》课文教学设计

第第页《观潮》课文教学设计教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所构成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，构成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起引导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最后达到教学系统的整体优化。这次帅气的我为您整理了《观潮》课文教学设计【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。教学设计的原则篇一系统性原则教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所构成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，构成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起引导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最后达到教学系统的整体优化。程序性原则教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。依据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。可行性原则教学设计要成为现实，必需具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑同学的年龄特点、已有学问基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能引导实在的实践。反馈性原则教学成效考评只能以教学过程前后的变动以及对同学作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了取得反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。《观潮》课文教学设计篇二教学目的：1、通过学习，使同学了解钱塘江大潮的壮美和雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。2、学习有次序、抓特点的察看方法，引导同学从中学习怎样积累材料。3、学会本课生字新词，会用“渐渐”“恢复”造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习有次序、抓特点的察看方法。教学难点：理解描写潮来时的几个句子。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今日，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。二、引导初读课文。提出要求：轻声读课文，自同学字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。同学自学，老师巡察引导。三、检查交流。1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？四、讲读课文。（一）读第一段。1、齐读第一段，问：这篇课文重要讲的是观哪儿的潮？2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段。1、指名读第二段，思索：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，看到了什么？2、默读第二段，思索：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三段。1、同学自学。2、交流讨论。（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）引导朗读。（3）师生评议，加深理解。（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮好像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）引导朗读。（四）讲读第四段。1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最终一段，思索：这一段共有几句话？每一句讲了什么？2、交流讨论。五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？第二课时一、复习旧知。二、增补介绍钱塘江大潮。三、学习课文有次序、抓特点的察看方法。1、《观潮》的是按什么次序察看的？这种察看方法体现了大潮自身进展变动的特点。2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文重要捉住潮水进展变动的特点，是从声音和形状两个方面体现的。四、巩固生字新词。五、课堂练习1、练习有感情地朗读课文。2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。3、练习背诵第三段。六、布置作业：娴熟地背诵第三、四自然段。《观潮》课文教学设计篇三一、解读文本，感知“天下奇观”钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，明代诗人曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的宏伟状观、惊心动魄的景象。“奇”，作为主线始终统领全文。潮水之前，通过观潮人群急迫心情的描写，从侧面突出了一个“奇”。潮水之时，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气派犹在。留给我们的仍是一个“奇”。依据对教材的分析，我把本课的教学目标定为：1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高同学品读词句的本领。一、解读文本，感知“天下奇观”钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，明代诗人曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的宏伟状观、惊心动魄的景象。“奇”，作为主线始终统领全文。潮水之前，通过观潮人群急迫心情的描写，从侧面突出了一个“奇”。潮水之时，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气派犹在。留给我们的仍是一个“奇”。依据对教材的分析，我把本课的教学目标定为：1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高同学品读词句的本领。2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。3、让同学感悟钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学对自然奇观壮丽山河的酷爱之情。本文的教学重点是叙述描写“潮水之时”的所见、所闻、所感。教学难点是引导同学体会是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。二、以学定教，探究“天下奇观”《语文课程标准》指出：阅读教学应让同学在积极自动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四班级同学已具备肯定的自读自悟本领，所以在教学中可以放手让同学去读去悟，去感受文中的思想感情。依据对文本的解读和对同学装的分析，我实行了以下教学策略：1、创设情景，感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让同学身临其境，情寓其中，更好地理解课文。2、重点切入，体验大潮的雄奇。重点叙述课文最扣人心弦的潮来时宏伟壮观的景象，让同学充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学捉住了本节教学的重点，突破了难点。3、品读赏析，感悟大潮的雄奇。以读为本，熟读成诵，是语文教学的珍贵阅历。教学中，我用多种形式引导同学读，让同学读得有情有趣味，读得津津有味。通过读，培育同学的语感，感受语言的美。三、建构过程，感悟“天下奇观”1、创设情景，感受大潮的雄奇：《语文课程标准》指出：同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好。为了充分调动同学学习的积极性，上课伊始，我用潮水声作烘托，同时我问同学：“同学们，你们听到什么声音了？说说你们有什么感受”。同学听到波涛汹涌的潮水声后不绝地称赞，我顺势引导同学：“这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。”通过创设情景，勾起同学想去观潮的猛烈欲望，自然而然地把同学带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。2、重点切入，体验大潮的雄奇：《语文课程标准》指出：语文教学要充分激发同学的自动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。潮来时是课文的重点，我让同学组建学习小组，采纳自主探究、合作学习的方式来学习。碰到困难的地方，我适当地点拨，引导同学捉住潮水声音变动的词语和潮水形态变动的词语，来理解大潮的宏伟气派。⑴听“潮声”体会声音之奇：“潮来时的声音很大，哪些词最能表现潮水涌来时的声音？”我引导同学思索。“闷雷滚动、山崩地裂”。同学通过自主探究很快地捉住了潮水声音变动的词语。我再借助课件，让同学感受“闷雷滚动”、“山崩地裂”的声音，使同学逐渐感受到大潮越来越强的声势。这时，同学读着文本上的文字，耳边回响着闷雷滚动、山崩地裂的声音、情寓其中，体会到潮来时声音之奇。⑵观“潮形”感受形态之奇：在课堂教学中，我让同学重点体会“一条白线、白色城墙、白色战马”等关键词句，让同学感受大潮的宏伟气派。特殊是在感悟“浪潮越来越近，好像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句话时，有同学提问：“老师，为什么把潮水比作战马呢？”“这个问题提得很好。”我先赞扬了同学。接着，我通过句子的对比，让同学体会逐渐添上的词语有什么作用？同时进行一些小镜头“精彩回放”。①浪潮越来越近，好像白色战马飞奔而来。②浪潮越来越近，好像千万匹白色战马飞奔而来。③浪潮越来越近，好像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。观看了视频后，我反问同学：“为什么把潮水比作战马呢？千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用？”此时同学已经身临其境地感受到潮来时的形态和战马向前奔很像。战马马不断蹄地向前，潮水也是后浪推着前浪，前浪引着后浪，铺天盖地地涌来。通过形象直观的课件帮忙同学理解了关键词句，让同学感受到课文中语言文字的魅力，与的情感产生共鸣。这样教学捉住了本节教学的重点，突破了难点。3、品读赏析，感悟大潮的雄奇：以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。《语文课程标准》也指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。充分注重朗读和背诵的引导和训练，体现了语文学科的特点。譬如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让同学选择本身喜爱的句子读给大家听，进行精彩部分的巩固。通过同学试读、老师导读，师生评价读、多样的朗读形式对同学进行了读的本领的培育。熟读自然成诵，有意识地让同学背一背，有效地促进语言的积累。同学在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现”。四、直观形象，再现“天下奇观”观潮（天下奇观）潮来前江面很安静声音：闷雷滚动──越来越长──山崩地裂潮来时形状：一条白色──白色城墙──白色地裂潮来后仍旧风号浪吼好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法。本篇板书我是依照的思路，将文中的思路线、重点词语线，依照察看的次序，设计了词语式的板书，从而辅佑襄助了教学的实施。五、小结1、“为同学营造充足诗意的课堂”是我们语文老师共同的努力探求。面对《观潮》这样一篇大气磅礴，诗意十足的课文，我们更应当以猛烈的人文意识、多样的学习方式、丰富的读书实践催生孩子独特的情感体验。让孩子们在充足诗意的课堂上与文本实现心灵的悟对，享受阅读的欢乐！2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。3、让同学感悟钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学对自然奇观壮丽山河的酷爱之情。《观潮》课文教学设计篇四教学目的：1．学习本课14个生字，正确读写观潮、据说、包裹、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、好像、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、感受钱塘江大潮宏伟、壮美，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。4．学习依照观潮的次序记述景物的写作方法。教学重点、难点：感受钱塘江大潮宏伟、壮美，学习有次序、捉住特点的察看方法课前准备：有关钱塘江大潮的图片或录像。教学方法：朗读品味体会第一课时教学过程：一、谈话引入。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（老师从潮水的样子和声音等方面介绍。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。你知道这是为什么吗？今日，老师和同学们就一起去欣赏天下奇观钱塘江大潮，找一找答案。板书《观潮》二、观潮激思1、播放钱塘江大潮的录像2、看过录像，你想说些什么？你有什么感受？（老师注意引导同学的语言）三、自读自悟1、看过录像，大家感受到了钱塘江大潮的壮丽。这么美的景观用什么样的语言才能恰当表达呢？下面请大家读课文，评评的语言如何？要求读准字音，读通课文中的句子。2、引导朗读，同学对的语言进行评价。3、同学再读课文，自读自悟，看看读懂了什么。4、通读全文，感悟课文的重要内容第二课时教学过程：一、巧抓观字，直奔中心。同学们，上节课我们初步感受了钱塘江大潮的宏伟的气派，这节课我们实在的去感受它的独特之处。1、生默读课文，用笔勾画出文中带观字的词语，并读读相应的句子，想想观字的意思。2、《观潮》的观：看。天下奇观的观：景色。3、能否用两个观的不同意思合起来说课题？（观天下奇观）二、分组讨论在观天下奇观写下了可闻《观潮》，思索课文时按什么次序来写的，并将课文分成三部分。三、引导同学理解课文内容。1、潮来前，介绍了什么？（板书：包裹白雾风平浪静）引导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）又是按怎样的次序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4、反馈交流，老师适时引导、点拨。捉住以下要点，结合同学的生活阅历，谈本身对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）按由远及近的次序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：捉住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气派已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：捉住潮的形、声、色写出了潮的气派之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变动。（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气派越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）引导同学有语气地朗读，读出潮的气派：先选择本身喜爱的句子练读，再进行赛读，最终布置齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变动，气派由小到大。）（4）引导同学背诵：背本身喜爱的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气派宏伟壮观？读第五自然段体会。捉住要点，师适时点拨：霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔驰之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气派之大。引导同学朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？同学谈本身的想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。倘若你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上本身收集的材料内容）3、依据实在情况进行小结五、布置作业1．给下面画线字选择正确的注音观潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）包裹（zàozhào）颤抖（zhànchàn）2．把下列词语增补完整若（）若现漫天（）地风平浪（）人声（）沸水（）相接3．依据课文填空《观潮》一文是按_______、_______、写出了观潮的经过，课文重点写了_______，是按________的次序写出泪来之时的_______和_______。《观潮》课文教学设计篇五【教学目标】1、通过理解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学酷爱祖国大好河山的感情。2、学习有次序、抓特点的察看方法，引导同学从中学习怎样积累材料。3、引导同学有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。【教学重点】重点理解潮来之时部分，学习有次序、抓特点的察看叙述方法。【教学难点】依据课文的描述想象出一幅幅变动中的画面，从而形成再造想象的本领。【教学方法】采纳直观演示法、讲解法、比较法、自学法。【教学过程】一、导语:同学们，我们祖国河山壮美，风景如画，有很多令我们骄傲、令世人瞩目的景观，其中钱溏江大潮的景色就是罕见的。今日我们就连续学习十一课《观潮》，看看是怎样把壮观的景色描写出来的。二、新课:1、指名读第一段。奇观是什么意思？这里指的是什么？天下奇观为什么加引号？2、出示投影，指名读第二段。3、老师小结。4、自由读第三段。思索:①都写了什么？按什么次序写声音和样子的②请同学们找出时间变动的词语及由于时间变动、距离也在变动的词语？③再读课文，用画出声音的语句；用~~~画出样子的语句。④读声音和样子的句子，抓重点词语来谈体会。（自由发言，老师点拨）⑤山崩地裂这个词是形容声音巨大的，你还知道哪些词？为什么用山崩地裂？⑥比较{浪潮越来越近，好像千匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。{浪潮越来越近，好像战马飞奔而来。哪个句子好？好在哪？⑦指名朗读。5、齐读最终一段思索:共有几句话？你是怎样理解漫天卷地，风号浪吼？过了好久，江面恢复了安静，此时的安静与前的安静有什么不同？三、总结全文板书设计11、观潮潮来前江面安静天下奇观潮来时声音:闷雷滚动越来越大山崩地裂样子:风平浪静白线城墙白色战马潮来后恢复安静《观潮》课文教学设计篇六教学内容把握生字新词，了解“天下奇观”的景象，体会对祖国大好河山的称赞之情，激发同学的爱国主义情感。教学目标1．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。2．能通过思索所供给的问题，理解长句子的意思。3．了解钱塘江大潮的壮美独特的自然景色，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。4．能按肯定次序，有条理地介绍一处景物。重难点、关键1．了解钱塘江大潮的壮美独特的自然景色。2．有条理地说说江潮来时的情景。课前思索思索钱塘江潮的地理位置和成因。了解钱塘江大潮壮美独