2023年自己的事自己干说课稿

2023年自己的事自己干说课稿自己的事自己干说课稿1

第一部分：说教材

首先，说本课的地位和作用。

本课内容是七年级教材中“成长中的我”中的“主动熬炼特性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活看法”“养成自信独立的生活看法，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”的重要一课。通过学习本课有意识培育学生的独立意识和独立生活实力，为将来走向独立人生打下坚实的基础。

其次，说教学目标。

本课教学我坚持以学生发展为本的教学理念为指导，以《思想品德课课程标准》为准绳，以学生的认知水平为动身点，以为学生终身发展奠基为落脚点，我确定了三位一体的教学目标，即：学问与技能目标，过程与方法目标、情感、看法与价值观目标。

学问与技能目标：懂得独立的含义；了解独立的表现；初步的形成自己管理自己的学习和生活的实力。

过程与方法目标：通过对比、体验、社会实践等方法，使学生体会独立的重要性和必要性。

情感、看法与价值观目标：树立独立的生活看法，学会对自己的行为负责，在实践中体会独立的意义，为将来走向独立人生打下坚实基础。

再次，说本课的教学重点和教学难点。

教学重点是独立的含义、表现，这是因为初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半无趣的时期，也是独立性和依靠性并存交织的时期。让学生自主参加并体验独立的行为，构成健康人格，培育社会适应实力是非常必要和重要的。

教学难点是在实践中培育独立品质的重要性和必要性。这是因为从学生实际来看现今很多孩子对父母的依靠性很强，一旦离开父母就精神担心，心情不稳定，生活无法自理。因而要践行独立，体会生活独立的胜利，须要花很大功夫。

其次部分：说教法

课堂教学中我坚持“一个为本，四个调整、两个转变”，即以学生发展为本，调整教学中的师生关系，调整教学方式和学习方式，调整课堂内容的呈现方式，调整课堂教学目标突出对学生的创新精神和实践实力的培育。实现老师由学问的传授者向学生学习活动的组织者、促进者，指导者转变，学生由学问的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采纳了以下教学方法：

情境教学法。本堂课我通过故事、图片多次为学生创设生动直观的教学情境，以激发学生学习爱好，主动性和主动性的问题意识。

合作探究法。围绕本堂课教学“独立的含义、表现”的重点和“在实践中培育独立品质的重要性和必要性”的难点问题，结合学生和成长实际，关注社会生活实际，我打算组织三次课堂探讨，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究学问的'同时，形成正确的人生看法和情感体验。

明理导行法。思想品德课作为中学德育工作的主要途径，其意义主要在于加强德育，教会学生“做人”。在合作探究和内心体验后，从而更加理解独立的重要性和必要性提高自学实力，培育独立精神的意识，培育健全人格。

教学手段：多媒体协助教学。

第三部分：说学法

现代教化思想尤其留意学生的主体作用，重视学生学的方法。本堂课我引导学生驾驭和运用以下学法：

探讨法。引导学生探讨沟通自己身上较常见的有关独立的表现从而提高相识。

读书自学法。充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读—分析—归纳，提高学生的自学实力。

第四部分：说教学过程

为实现师生共识、共享、共进，围绕目标开展活动；我将本堂课教学过程定位在师生沟通，共同探究，突出对学生的创新精神和实践实力的培育。我作了如下教学过程设计：

设置情境、明确目标、导入新课。通过多媒体展示：《两只小狮子》的童话故事，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习爱好，启迪学生思维并以简练的语言切入课题。走向独立人生—自己的事情自己干。

围绕中心，突出重点设计。本课重点是独立的含义和表现。我通过以下方法突出教学重点：

通过多媒体展示两幅图片《今日学校做卫生》和《新生》引发学生的思索并回答：这样的事情在你身上或你四周的同学身上发生过吗？还有没有类似的现象？这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？老师予以引导，充分调动学生参加的主动性。引出独立含义。

借用实话实说的形式组织学生结合自身成长实际进行“对号入座”的活动，让学生思索两个问题：①以上这些事情告知我们什么道理②在以上这些事情中还没有做到怎么办？为什么？通过学生的内心感悟体验一个人的成长过程就是一个不断提高独立实力的过程。

依据教材可读性强的特点，指导学生自读教材P35独立的表现并填表格，哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围？在这些表现中，自己能做几项？老师从激励角度动身，刚好点拨发觉闪光点。进一步突出重点，培育学生自主探究实力。

层层深化，突破难点设计。本课难点是在实践中培育独立品质的重要性和必要性，通过以下方法突破教学难点：

课前让每个学生做一个作业：用亲身经验的一件事或最崇拜的一个人为题，在课堂上进行沟通，从而使学生相识到独立对个人成长的极端重要性。

用多媒体展示调查数据，从反面例子中得出启发：不独立对于个人成长的害处，从而突破难点。

通过小辨论：联系教材P37的材料，有如下两种观点：正文：父母不应当支付子女上高校的费用。

反方：父母应支付子女上高校的费用。

结论：自己事情自己干，独立人生少年始，人生需独立。

用多媒体展示课堂小结沟通感悟。通过本堂课的探究，我经验了我体会了我感受了让学生畅所欲言，在“以生为本”的民主氛围中培育学生的独立意识和独立生活实力，为将来走向独立人生打下坚实基础。

课后作业：让学生自己填写独立箴言。

第五部分：说板书

板书采纳归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课学问结构。板书如下：

自己的事自己干说课稿2

各位老师，各位评委：

大家好！今日我说课的题目是七年级思想品德下册其次单元第三课第一框题《自己的事情自己干》。我将从以下四个方面来阐述我的观点：

一、教材分析

1、课程标准依据：“成长中的我”中的“主动熬炼特性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活看法。”“培育自尊、独立、自强精神，养成自信独立的生活看法，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”

2、内容分析：本框内容包括“独立人生少年始”、“人生需独立”两目，旨在引领我们了解相识青少年在日常生活中独立的表现及独立的重要性、必要性。学好本课内容不仅有利于学生反思自己是否独立及独立的程度，而且为后面学习“告辞依靠，走向独立”做了铺垫，奠定了思想相识基础。

3、教学目标：依据教材内容和课程标准的要求并结合学生实际，确定以下教学目标：

●情感看法价值观目标：培育学生的独立意识，增加学生生活、学习的独立实力。

●实力目标：初步形成自我管理的实力。

●学问目标：了解独立的含义、表现和重要性。

4、教学重难点：

教学重点：独立人生少年始。依据是因为弄清这个问题，可以使学生充分相识到：从现在起先必需自己的事自己干，培育独立实力，养成自信独立的生活看法。

教学难点：人生需独立。依据是通过本课的学习，要使学生懂得独立，树立正确的生活看法，形成自己管理自己的学习和生活实力，有肯定难度。

二、学情分析

初中生正处于青春期阶段，起先有了剧烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题实力有限，自主精神和自主实力欠缺，仍旧无法摆脱对父母的依靠。另一方面，现在的中学生独生子女占绝大多数，家长对子女全方位的“服务”，使他们严峻缺乏独立实力和独立精神。帮助学生相识自身的独立实力，并引导学生有意识地培育独立实力对90后中学生来说尤为重要。

三、教法和学法分析：

1、教法：为了在教学过程中突出学生的主体地位，我将运用情境教学法和活动教学法进行教学，引导学生反思自己的独立实力，感悟体验独立的重要性，从而自觉增加独立意识，培育独立实力，学会独立。

2、学法：

教化家陶行知先生说：老师的责任不在于教，而在于教会学生学。教会学生学习是教学的最高境界，学生学会自主学习，才算是真正驾驭了学习的主动权，才能提高学习效果和质量，并为终身学习和发展奠定良好的基础。基于这一理念我确定本课学法为，首先引导学生学会视察生活，其次指导学生参与活动，再次引导学生在活动中进行自我教化。

四、教学流程（以下我将重点介绍我的教学流程）

1、创设情景，导入新课

引入一段7岁小女孩会做哪些事的图片和文字资料让学生观看。让学生首先直观感受一个7岁小女孩她会做什么，近而联想到13岁的自己会做什么，形成一种对比，引发情感的碰撞，反思自己的独立实力，从而导入本课关于独立的学习。

2、探究明理，突出重、难点

活动是获得学问，培育实力，提高道德意识的载体；合作式学习是让学生主动获得学问，进行自我教化的一种教化方法，它为充分发挥学生学习的主动性、主动性和创建性供应了条件，为学生施展各种才能，供应了熬炼的机会。因此在突破重、难点时，我设置了三个活动，让学生以活动为载体，在合作探究、情感体验中相互碰撞，迸发出更多的新思想、新看法，进而获得学问，明确观点，达到教化目的。下面我就这三个活动做详细介绍。

活动一：独立赛场———自己的事自己做

1、独立实力小调查（请依据自己的实际做出选择，并在括号里打上√）

①我自己做作业、复习功课，从不用父母督促、陪伴。是（）否（）

②我自己骑自行车上学。是（）否（）

③我是班干部，能够管理好自己负责的事情。是（）否（）

④我自己去超市、书店，购买自己所须要的生活用品和文化用品。是（）否（）

⑤我的衣服我自己洗。常常（）间或（）不会（）

⑥我家打扫卫生、饭后洗碗，由我负责。常常（）间或（）不会（）

⑦我的父母工作忙或外出时，我能够自己做饭，料理自己的生活。是（）否（）

⑧我的父母病了，我能陪他们去医院，还能在家里照看他们。是（）否（）

⑨我会整理课桌。常常（）间或（）不会（）

⑩、我会自己乘车去荷花的外婆家。是（）否（）

我还会：

归类：个人生活：家庭生活：

集体生活社会生活：

请给自己的独立实力评分（）

2、评比：小组内得分最高者为本组“独立之星”，小组“独立之星”竞争班级“独立之星”。

3、独立之星发表获奖感言。

（设计意图：通过独立实力小调查活动可以让学生了解独立表现在方方面面，引发学生对自己独立实力和独立程度的思索，独立之星的评比可以树立身边的典型为学生的行为供应学习的榜样。）。

活动二、神童梦波启示录（视频观赏：《欢乐星球》第33集神童梦波）

片断1：厉害的梦波

设问思索：如此厉害的梦波会有美妙的将来吗？

此时学生可能会有不同的答案，有的学生可能会从梦波的高智商角度动身持确定答案，也有的学生会考虑的更全面，不仅从智商还会从实力角度提出自己的观点。不管哪种状况，都可以顺当的引入片断2的学习。

片断2：不能独立的梦波

启发思索：片中的梦波缺乏什么实力？这对他会有什么影响呢？

借助这个片断让学生看到梦波缺乏独立实力，并就梦波缺乏独立实力会对他产生什么影响分小组绽开探讨。在学生探讨沟通的基础上实时引入日本注意对孩子独立实力的培育的材料让学生阅读，增加学生对独立的重要性和必要性的相识，得出人生需独立的结论，突破重难点。

（在日本，无论是旅游的时候，还是平常在公路上、公园里，都会看到孩子们（即使是正在蹒跚学步的孩子）自己拎个小包。日本的父母之所以这么做，就是要让孩子从小就习惯自己的东西自己拿。孩子从小就懂得“自己的事情要自己做”的道理。

日本的学校门口见不到“家长止步”的警示牌，上学放学时也见不到一个学生家长，只有学生们三五成群地背着大书包在人行道上行走。对日本家长不开车或骑车接送孩子上学的现象，神奈川县立横滨平沼中学的老师杉本静夫这样说明：“接送孩子上学这种事情在日本是不行想象的，因为这样不利于培育孩子的吃苦精神和独立实力。”）

片断3：振救梦波

思索：梦波怎样才能独立，你能为学校、梦波同学、梦波妈妈提出哪些建议？

为振救梦波提建议的活动是根据“是什么—为什么—怎么办”的思路设计的。学生不仅要明白道理，还要知道怎么做，体现思品课导之以行的教化目的，达成情感、看法、价值观目标。

（设计意图：人生需独立是本节课的难点，通过看视频—————议现象———————明事理的方式让学生明白高智商低实力的人是不会获得胜利的，从而体会到独立的必要性和重要性，近而反思自己的行为，起到情感上的触动，自觉落实到行为当中。）

活动三、我独立我欢乐———实践体验

1、自查课桌内物品整理整齐状况，给自己打分。

2、课桌整齐的学生上台介绍整理物品的小诀窍。

3、给自己的课桌进行大扫除。

4、说一说看着自己劳动成果后的心情。

（设计意图：常常整理