做幸福的教师培训心得8篇

第第页做幸福的老师培训心得8篇做幸福的老师培训心得篇1这次是我从教以来的第一次正规的外出学习，本人深感荣幸，而且使我受益匪浅，不枉此行。经过将近两个月的沉积，最终扎根在我心里，并开始有一丝萌动，想内化为自身的东西的就是以下几位大师给的。如何做一名幸福的老师——陶继新柏拉图说过：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当老师。”我为自身是一名老师而倍感自负。那么我要怎样才略成为一名最优秀的公民，做一个最幸福的老师呢？（一）人格高尚人格高尚的前提是富有良知，一心向善，“善良乃人之立身之本”，比尔？盖茨的遗嘱是将全部的财富捐给慈善机构，“大商在德，小商在精”，他正是应正了那句话。他之所以能够将事业做得如此之大，与他高尚的人格是分不开的。其次就是要心存感恩，感恩父母，感恩孩子；感恩老师，感恩学生；感恩社会，感恩自然；感恩伙伴，感恩“敌人”，一个心中只有埋怨忿恨的人是无法欢快起来的；一个人只有淡化埋怨忿恨、在心底里沉积的都是感恩，这个人才略欢快，他的欢快又会去感染身边的人，身边的人也会给他更多的欢快，只有这样进入一个良心循环，我们才略拥有欢快的人生。（二）心灵和谐要做到心灵和谐，首先要做到宠辱不惊，当我们身处逆境时，我们要有充分的自信；当我们顺风顺水，蒸蒸日上时，我们要懂得低调做人，随时都做到不卑不亢，这样我们既不能被困难推倒，也不致于惹火烧身，自取灭亡。还要学会优化自身的情绪，人难免有感到压力大或者其它的苦恼不期而至的时候，这时体育磨练是一种很理想的释放压力、宣泄苦恼的方式之一，磨练会出汗，出汗既排毒，既可以排身体之毒，又可以排情感之毒，我也是个体育运动喜好者，但我还觉得自身坚持不足，我在工作之余要抓紧时间进行体育磨练，我肯定不会利用空暇时间来看肥皂剧，我在做好工作之余，我要充分利用公家的时间来磨练好私人的身体，使我身心愉悦，更好地提高我的工作效率和生活的质量。还有我们千万不要让自身的心胸变得像一杯水，苦恼就像黑墨水，一滴黑墨水进入一杯水，整杯水都只看到黑的了；我们要让自身的心胸成为一个湖泊，即使有一点苦恼至于其中也会被冲散，我们仍然会心如明镜。（三）连续发展时代在前进，社会在发展，知识也在不绝更新，学生的认知水平以及他们的心理也在不绝更改着，我们要想能够适应多而杂多变的环境，只有不绝学习，才不至于被时代所淘汰，所以我要将“读书”规定成为我生活中一个必不行少的紧要部分，而且要坚持下去，形成一种习惯。不绝充实自身，用自身高尚的人格魅力和坚固结实的专业根底以及广博的知识去吸引学生，感染学生。要想自身成为一名幸福的老师，首先要让你身边的人幸福，更加要让你的学生幸福，学生幸福了，家长就幸福了，家长幸福了，家庭就幸福了，家庭幸福了，社会就安靖和谐了，我们身处在一个大的和谐环境，怎么不会感到幸福呢？做幸福的老师培训心得篇2参加工作二十多年，当了二十多年班主任,的工作体会就是:只有当了班主任，才略真正体会到老师的幸福!班主任担负着对学生全面的教育工作，和学生接触最多，能够全面关怀照料学生的思想、学习、身体和生活，所以一般来说，班主任对学生的感情以及对学生的影响，都要远远超出一般任课老师。班主任工作是“累并欢快着”!班主任心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情。当班主任，丹心一片是关键，没有爱，就没有教育，爱是班主任的基本素养，真教育是心心相印的活动。苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学!”教育是从爱启程的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。班主任只有真正和学生“心心相印”，才略真正了解到“人学”的魅力，才略真正享受到教育的幸福。爱的前提是敬重，敬重每一个教育对象。只有敬重学生，才会理解学生；只有理解学生，才可以选择最合适的教育方式。“你对孩子是全心全意，还是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把爱撒播到学生的心中，他们心中才有你的位置。”学生的天就是老师的天，学生都是老师的儿女，师爱超出亲子之爱，师爱大于天!教育即细节，当班主任，请关注每一个教育细节。作为班主任，假如着眼在将来，扎根在细节，那么，教育就会在朴实中升华，教育就会在静默中发力。师生关系的很多不和，最根本原因是老师没有敬重学生的“个体存在”这一特性细节教育。我们很多老师敬重的是自身“内心”的感受，用一种“伪良心”在诳骗自身和诳骗学生。爱心和童心，是教育事业永不言败的最终一道防线。爱学生是老师的天职，但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说，光有爱心是不足的，更紧要的是班主任要“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法：体弱生爱在关怀，病残生爱在得体；过失生爱在信任，屡错生爱在耐性；向师生爱在珍惜，背师生爱在自动；个性生爱在敬重，普通生爱在鼓舞；学困生爱在赏识，后进生爱在鞭策。教育是因材施教的特性细节教育，是真关怀真教育，是最本真的细节特性教育。全国特级老师xx说，“不怒”的人生才有韵味和境界，才可能了解到生命的优雅之美。“不怒”，就是一种淡定的教育心态。心平气和地着力于孩子性格和心性的调养，着力于为孩子奠定一个美好人生基础，着力于从教育的源头启程关注教育自身，视学生的点滴成长为教育宝贵财富。“不怒”，我们就多了一份从容，多了一份机灵，做班主任的幸福感也就会不期而至。“不怒”的教育是一种高层次、高标准、高规格的审美教育。培养学生是一个“慢活儿”“细活儿”，“教育是慢艺术”，是生命潜移默化的过程，正所谓“润物细无声”。这一点在短时间落后的学生身上更加明显。我们班主任在工作中应当有着“牵着蜗牛渐渐走”的耐性。从乐观心理学的角度来看，顽皮就是有活力，基础差就是有潜力，老师要引领学生重拾生活的信心和将来的理想，用智慧和艺术的方式给他们圆梦。印度诗人泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才略使鹅卵石臻于完美。”当今教育呼喊的是幸福的老师和欢快的学生!我们应当真心去感受每一个孩子的心境，成为孩子学会掌握自身努力探求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的过程中享受欢快，和学生一起渐渐成长。一个人的幸福感和他所拥有的财富不是肯定挂钩的，它取决于对自身工作价值的理解和酷爱。班主任，这个让人心甘情愿付出、沉醉的词语，涤荡在老师们心中最明净的位置，教育永久在路上，在每一位班主任老师前行的步履中，行走，并牢记。于漪老师说，“走进学生心灵，树立人格模范，就能成为一名优秀的班主任”，“只有当了班主任，才略真正体会到当老师的幸福”。做幸福的老师培训心得篇3坚信老师是乐意学习的现在的老师工作面对着很大的变革，这种快速的变革对老师形成了巨大的压力。他们是特别乐意学习，并通过学习来应付这种变革的。1998年，张思中外语教学改革法风靡全国，我们曾经组织部分老师到重庆学习，为了能够抢占前排的座位，老师们顾不得吃饭，连进洗手间也一路小跑……以后，这样的故事我听过很多，这样的场景也看到过很多。有的老师可能会说，他们是骨干，当然这样了。但我在和很多普通老师沟通时，他们也反映出了希望学习、希望进步的猛烈愿望。所以，从事老师教育工作这么多年，我始终坚信老师是乐意学习的。确立这样的观点对我来说意义重点。首先在于它坚决了我的工作信心，想一想，假如抱着“老师不自发，他们不乐意学习”的观点，我会怎么办？我可能就会想，无论我如何努力，你都不乐观，我何必努力。现在，我坚信老师是乐意学习的，是想学习的，那在遇到老师在连续教育实践中不认真、不乐观的现象时，我就不会埋怨老师，而是千方百计变化自身。我就会不绝调整内容设计，不绝改进研修方法，尽可能适应老师，满足老师们的学习需求。其实，坚信老师乐意学习、想学习、能学习，对我的工作都是很有帮忙的。我曾经和一些搞老师培训的伙伴讨论老师们有没有退场的权利，我认为当然有：你讲的东西对我没有帮忙，我为什么不行退场，我为什么必需在里面经受痛苦的煎熬？假如老师自身是乐意学习的，在这种无帮忙的培训面前选择退场，我认为这是一种自我意识的觉醒，选择意识的觉醒，这是一种进步。说老师乐意学习，并非指老师乐意接受全部的培训。曾经在一个培训机构的大门看到这样一幅标语：“培训是给老师供应的最好福利”，以此来动员老师意识到参加学习的意义和价值的想法当然不错。但是作为培训机构，这样的认得却远远不足，我们只能说：“高质量的培训（这里的高质量是受老师欢迎、并能对老师供应实际帮忙的培训）是给老师供应的最好福利”。也就是说，并非任何培训都是给老师的福利，低劣的培训不但挥霍了老师的时间，而且也损害老师连续教育事业自身，这种损害就是使中学校老师失去了参加连续教育、参加专业成长活动的乐观性。对绝大多数培训者而言，不能说不辛苦，不能说不努力，但为什么老师还是不爱好呢？这里涉及到了第二个问题，就是如何看待老师学习需要的问题。首先应适应和满足老师的学习需求在坚信老师乐意学习的同时，又要看到老师的工作任务重、时间紧的实际情况。由于时间紧，任务重，他们的学习大多只能是问题式学习，他们的学习要求难免努力探求功利性和应用性。这种要求有合理的一面。因此，在加强引导的同时，我们不能不首先适应和满足他们的学习要求。这样我们就不能一味从自身假设的角度启程——“这样也该学，那样也该学”，而是更多从老师的问题启程，以老师的需要为起点，突出重点，捉住关键设计和布置合适的学习内容。只有站在老师的角度，才略体现连续教育工以人为本的引导思想。以人为本，就是要敬重人的主体地位，重视人的价值，维护人的尊严，敬重人的权利；就是要求一切活动都始终围绕人的生存、发展需要来打开，以满足人的生存、发展需求为依归。话好说，实践的路并不容易，而且没有终点。我自身有这么几点认得：首先是敬重老师。这个话题也不新鲜了，我在这里想说的是，要敬重老师的近况和境况。20xx年8月，在一次100多老师参加的现场评课活动中，参加评课的老师对献课老师提出了完美的、苛刻的要求。我的感受是，他们在表达自身先进的教育思想的同时，又在不自发地谋杀献课老师的自信心和成就感。我对这种评课方式和评课效果感到发怒。其实，相互的动机应当说都是好的。但我认为，你可以给学生讲考上北大、清华那些学生的事迹，但你不能用北大、清华学生的本领和水平要求每一个学生；同样，我们可以讲特级老师、优秀老师的事迹和课例，但我们却不能要求绝大多数老师现在都具备同样的本领和水平。对于课程改革，我认为，课程专家（包含我们培训者）在设计和讨论困难中的理想，而中学校老师他们在实实在在面对实现理想的种种困难。新课程将变化老师。而无论是变化生活方式，还是变化习以为常的教学方式，除了欢快，大多数老师感受的更多是一种痛苦。在痛苦面前，要允许老师们迟疑，允许有一个过程，对此，我们都需要付出时间和耐性。其次是信任老师，在信任基础上关怀和帮忙老师。譬如对老师职业道德教育，是解决好老师的道德努力探求——“想向善”的问题，还是解决好对好教育、好学生的认得理解以及实施有效教学的本领水平问题？我认为，前一个问题固然紧要，但对于大多数老师来说，后一个问题更加现实。近来我写了一本《道德故事与师德修养》，就是试图不拿一堆标尺束缚老师，要求老师做道德完人；而是在信任老师的基础上，立足解放老师、激发老师不绝努力探求完美，帮忙老师在为学生供应更好的专业服务的过程中，获得更大的专业尊严感和更高的专业成就感，从而享受幸福的老师生活。第三是关怀老师。关怀是一种态度，一种习惯，也是一种思维方式和生活方式。譬如面对老师不知疲乏、声音嘶哑地进行课堂教学，你是否意识到，帮忙老师共同分析哪些地方可以少说，哪些地方可以不说以保护嗓子就是你对老师真诚的关怀。只要你真诚，只要你把老师置于核心位置，你就有很多事情可以做，老师们也能对此做出回应。连续教育与老师的幸福生活紧密相关我认为，连续教育与老师的幸福生活紧密相关。首先，从生存意义上，连续教育关涉老师幸福。应当说，学习和成长是人的根本的终身的生存方式，也是获得幸福、享受幸福的基本途径。学习是容身立命的基础。从这种意义看连续教育，它就不但仅是老师为了适应工作和工作更改需要的一种外在的强制和管束，它更是一项促进人的发展、实现幸福生活的方式。可以说，连续教育的水平和质量影响老师的生存和发展质量，这就是我们工作的真正意义和价值。其次，从终极意义上，连续教育要为了老师幸福。前面我说过，连续教育工的对象是老师，连续教育应当以老师为本。人的“本”是什么？恩格斯曾经说：“每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明的……例如，每个人都努力探求幸福。”亚里士多德认为，幸福是终极的目的，它是一切选择所求取的终极目的和完善实现。因此，连续教育以老师为本，从终极意义上，必需以老师的幸福为本，它应当有利于促进老师体验幸福，实现幸福。第三，从实践意义上，连续教育要有利于老师体验幸福。幸福是人的根本的总体的需要得到某种程度的满足所产生的愉悦状态。从实践意义上，连续教育要有利于满足老师对“真善美”的努力探求。满足老师连续教育求善的需求，就是要不绝研究老师的问题，研究老师的需要，创造条件满足老师的需要，提高连续教育的有效性和实效性。马克思揭示了美是“人的本质气力对象化的感性显现”的美的本质，作为体现美的活动，人不但在活动中实现自身，还要从自身所创造的对象世界中欣赏自身，确定自身。满足老师连续教育对美的努力探求，就要在连续教育活动中，使参加老师成为活动主体，就是要重视老师的经验，重视老师的活动，创造条件呈现老师的智慧、才略，使老师在活动中不但发展自身，而且欣赏自身，确定自身，自此感受美，体验幸福。做幸福的老师培训心得篇4几年前我就知道《做一个幸福的老师》这本书，只是始终以来都没有时间去看，或者说自身没给自身挤出那样的时间来学习。这个学期，学校要求我们每一位老师读一本自身爱好的书，有了这个规定，也就有了一种无形的压力，有了这样的压力也就有了学习的动力。细读这本书以后，我的感受颇深。其中陶老师告知我们一句话：“一个不会思考的人，即使读的书再多，也不过是前人文字和观点的聚积罢了”。陶老师这句话让我感受到思考对一个老师来说是多么紧要。我们要想让自身的课堂精彩起来，照搬是万万不行的，借鉴也要慎重，我们应当做的就是要充分分析自身的课堂，重新审视自身的学生，找出属于自身的最好的方法。最好的方法就是最适合自身的方法。陶老师还说：“千万不要故弄玄虚，更不要故作高深。”是的，我们读陶老师的文章，感觉就是在听一位智者娓娓叙述人生的故事，陶老师的语句真实、自然、淳厚无华，似山涧流水，叮咚悦耳。陶老师说，十年前，他写文章的时候，也曾有心用上一些华丽的词句，可是在今日的他看来那是令他惭愧的事。从这段话中我们瞧到了回归的陶老师，瞧到了正渐渐和自然融合为一体的陶老师，我始终坚信文风彰显人性的说法，觉得陶老师的自然淳厚文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相像之处。我也曾有过捧书阅读到深夜的时候，那只是由于我爱好；也曾试验着去背诵《论语》《老子》，那是由于我想倾听圣人心声，领悟他们的思想律动，让浮躁的我在圣人如水的心境中感受一丝超然；当课堂上的我左支右绌时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，教育类的专业书籍又走进我的书架，我对自身说，我只是想做一个称职的老师，做一个让孩子爱好的老师，除此之外，别无它求。今日读了陶老师《做一个幸福老师》才认得到，一个幸福的老师必需有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余；一个幸福的老师还要有确定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才略将自身的亲身体验和感受及时转达给学生，他的课堂才有吸引力；一个幸福的老师还要有一颗安静的心灵，只有心的安静，才不会被外界纷繁的世界所诱惑；一个幸福的老师必需有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。轻轻合上书，一个细小的游丝样的声音飘过来：我距离幸福还有多远？我沉默地记下曾经帮过我的长者，正在鼓舞着我的伙伴，始终鞭策着我的领导，记在心底，从不敢忘却，也很少提起。我知道我最好的回报方式就是沉默地记着，而且努力不要辜负了他们。欢快是自找的，幸福是自身争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界各处都是美丽的风景。我距离幸福还有多远？我不知道，但我知道，只要踮起脚尖，我就会距离幸福更近一些。做幸福的老师培训心得篇5杰出老师幸福语文工作室临高集中培训心得体会在生活、工作和学习中，大家都写过信，确定对各类书信都很熟识吧，书信有助于增长人与人之间的沟通。那么，怎么去写信呢？以下是我收集整理的杰出老师幸福语文工作室临高集中培训心得体会，欢迎大家共享。“趁着年轻多做事。做事，确定要赶早。”这是王琴玉老师在作培训总结时，带给我们的思考。好熟识的一句话，前不久在阅读余映潮《致语文老师》一书中，对这句话就颇有感受。如今的我步入老师队伍已经十六个春秋，回顾自身的从教历程，努力过，奋斗过，厌倦过，埋怨过……即将迈入四十的门槛，看着“年轻”那渐行渐远的背影。我那段充分****和理想的“年轻”日子是怎么过的呀？相像也没有偷懒，认真地工作，拼命地教书，忙得忘了思考和规划。待****散了、理想远了，回头看“年轻”所为，酷猫写作也只是用劲教书而己。看来，“多做事”还得有诀窃，努力了这么多年，毫无目标，盲目做事。或许只有找准方向，一个劲地往前走，才略做得更出色。王老师还告知我们：阅读名师，与名师同行，是专业发展的捷径。这次集中培训，布置了读书沟通环节。首先上场沟通的是来自临高第一学校的王建勇老师。王老师将这次活动喻为“甘霖”，表达自身对学习的渴望和阅读余映潮老师的专著后的感受，他的书中密密麻麻地写满了读书笔记。再反思自身，读书仅是为了完成任务，没有思考，没有积累，像这样没有思考的.读书，往往就是深入宝山，空手而返。当我们以各种理由推托读书时，恰是由于内心没有产生对知识的渴求，读书还只是为了应付明天的课。作为一名语文老师自身都不酷爱读书，又怎能唤起学生对书籍的兴趣呢？在今后的教学路上，更应趁着年轻多读读，趁着年轻多写写，做到自发读书、自发思考、自发研究与写作，这样才略更快地使自身的专业得到发展。虽然培训只有一天的时间，但同伴们的教学点滴给了我很深的启发。一个老师的成长并不是一蹴而就的，每天做一点，坚持这样做，只有坚持才有生活，只有坚持才有经过。正如王老师所说：坚守半年算成功。那么，就让我们先来尝尝这小成功的味道吧！以上是《杰出老师幸福语文工作室临高集中培训心得体会》的酷猫写作范文认真内容，涉及到读书、年轻、培训、没有、思考、老师、只有、做事等方面，看完假如觉得有用请记得（ctrl+d）收藏。做幸福的老师培训心得篇62023年7月13日至7月20日。我有幸参加了老师幸福成长乐观心理学课的培训。本次培训时间虽然短暂，却敲开了我们广阔老师的心灵之门。为我们老师供应了一个了解自身，完善自我，提升幸福指数的平台。一.首先，变化了认得上的误区：以前曾错误地认为心理健康是心理辅导老师的责任，通过培训，我意识到心理健康教育应当是全面掩盖在学校教育中，是全部老师共同参加的，共同来呵护学生的心灵。老师的职责不但仅是教书育人，也要关注教育对象的心理健康，培养出高素养，健全健康的人才，培养学生乐观向上的人生观和价值观，让学生能够认得自身，接纳自身，从而为自身的行为心理进行评价。心理健康与思想品德课不能划上等于。二.其次，几点新的认得：1.学生的心理要健康，老师的心理更要健康。通过本次培训，使我认得到：健康不但是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确的感知现实而且适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。我是一个急性子，脾气比较焦躁，遇到事情或不顺心容易动怒，产生消极，发怒等小计情绪。有时候，把这种情绪带入工作，学习，人际交往中，看学生不顺眼，看自身的老公、孩子不顺心，不但是自身不欢快，还会影响四周的人。所以，老师自身保持一种也管得心态特别紧要。通过学习，我意识到了情绪管理的紧要性。我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自身，正确地看待自身的优缺点，掌握调整情绪的方法，学会缓解心理压力，提高心理经受本领；培养多种兴趣与喜好，陶冶情操，学会放松：如倾听音乐，光脚缓步，运动，伙伴聚会等；恰本地宣泄不良情绪：体力劳动，走进大自然等。培根说：精神上的各种缺陷，都可以通过教知来改善。在以后的工作，学习中，我会坦然地承认并接纳自身的一些情绪，并努力采取正面的方法来处理一些负面情绪。2.学会感恩英国作家萨克雷说：生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。现在的人都比较自私，更多的在乎自身的得失。老师和学生都应当常怀一颗感恩之心，感恩自身的身体，感恩四周的人，感恩大自然。。感恩生活中的美好点滴。感恩使我们把关注点聚焦在那些美好事务上，生活也由此变得更美好，是自身永久健康的心态，完美的人格和进取的信念。3.做好沟通，与学生打成一片对待学生，要以平等的角度与学生沟通沟通，让学生说话、表达、倾听他们的心声。如若能利用自身人效应，与学生打成一片，你说的话会让学生更信任，更容易接受。总之，作为一名老师，心理健康教育任重道远。为了让学生形成健康的心理，老师就要不绝完善自身的人格，努力把自身打造成一个幸福的人。我信任：自身幸福了，学生也就幸福了，千千万万个家庭也就幸福了。为了幸福，我们要发挥家庭、学校、社会的共同作用，让学生的心理素养和心理水平朝着健康的的方向发展!做幸福的老师培训心得篇7翻开华阳编著的这本《做一名幸福的老师》，有种似曾相识的感觉，他用一个个实在的事例向我们叙述了一个个普通的道理，让人觉得不是一个人在乏味的说教，而是生活告知我们的。我想老师作为一名传道，授业，解惑的老师，首先应当是作为一个有思想、有主见、有个性、有自身的价值观的人。因此，我们首先要做一名能懂得体会幸福、享受幸福的人，那么拥有一份好的、阳光的、满足常乐的心态就能时时各处感受到幸福。这段话写得特别好，第15页：老子说：“致虚极，守静笃。”内心平和，才略真正开垦出一盘丰沃醇厚的土地；内心平和，才略培养出无可匹敌的本领；内心平和，才会激发起无限潜能。老师应当用平和的心境，对待四周的红尘俗事；用波澜不惊的心，去攻克学术难题。几千年前老子的智慧告知我们，万物纷繁多而杂，当它们各自返回自身的本原的时候就是“静”；当内心无限安靖、平和时，也具有无限的宽容性，就是“虚”。“静”和“虚”能调动我们的主观能动性，去适应这个纷杂扰攘的世界。那么，要如何打造内心的平和呢？第一，清楚地知道自身内心的欲求。我想就是有多大的本领做多大的事，每件事尽力了就行，不要太在意最终的结果。第二，少计较，多付出。特别是我们青年老师，更应当趁年轻多做事，不给自身的人生留下太多的缺憾，一份付出，不愿定是一份收获，但肯定是人生的一份财富。我们要学会感恩，学会宽容，我们的世界就会变得越来越轻松。第三，常常亲近自然，怡情养性。丰富的兴趣喜好，往往会让人变得安静乐观。就像有人爱好养鸟、养花、养鱼，而我爱好养蚕一样，有人觉得有些奇怪，我在我的空间里也反思了一下，就是能让我疲乏、烦躁的心放松、安静。空闲的时间陪着家人去野外活动一下，就觉得超级幸福了。第四，学会换位思考。在教学中遇到学困生了，不要轻易地生气，要站在对方的角度看问题，放低要求，这样既解放了学生，也解放了自身，少一些纠结，多一份释怀！激情焕发的生命需要由幸福来打点。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成长，幸福的教书育人。幸福的生活需要我们——放下包袱，放松心态。很多时候，我们总是习惯将生活中遇到的种种痛苦、怀疑、失落、不安、艰辛的负面情绪，一股脑的塞进自身的大脑，而且埋怨这样的生活像梦魇般缠绕，幸福从何而来？其实他们的不解是有确定原因的。试想：一个整日压抑、被悲愁苦恼“包裹”的人，还怎么能找到心中的阳光？所以，想要过幸福的生活，就要保持一个良好的心态，静静等待幸福来敲开你的心门。而幸福的教育工作需要我们——培养尊贵的精神与综合素养本领，充分自信的去创造一片属于自身的广阔天空！做幸福的老师培训心得篇8王晓春老师的著作《今日怎样当老师》一书中有100个教育案例，都是出自中学校学校，然而却关系到我们全部教育战线上的老师们对老师这个职业的理解。今日，我们应当怎么当老师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不足的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。老师是使人类和自身都会变得更加美好的光辉职业。老师以其创造性的劳动去实现自身的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程自身而带来的自身生命力焕发的欢快。老师在为事业奉献的过程中，其生命和才略也不绝获得更新和发展。老师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的欢快和幸福。那今日，我们应当怎样做一名好老师呢？一、爱岗敬业，无私