第13课《短文两篇-谈读书》 统编版语文九年级下册

第13课谈读书弗朗西斯·培根1.通读课文，概括文章的主要内容并找出作者所阐述的观点2.探究本文运用的论证方法，分析其表达效果3.能够品析文中的句子，了解读书的益处弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖，出身于贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作,开创英国随笔这种特有的体裁。他在《随笔》中对世家子弟的“社会的与道德的劝言”(这是《随笔》的副标题),内容涉及处世思想、处世之道等。晓常识知背景本文选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，认为“知识就是力量”。《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲:要多读书，读书是有好处的。识文体随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。怡情（）傅彩（）蒸馏（）枝节（）统筹（）藻饰（）诘难（）涉猎（）孜孜不倦（）liàn（）达狡xiá（）咀jué（）聪yǐng

（）善biàn（）滞ài

（）吹毛求cī（）高谈kuò（）论味同jiáo（）蜡chóuliúshè黠zhīyífù练jiézīzǎo嚼颖辩

碍疵夯基础1.掌握下列字音字形阔嚼诘问，为难。不通畅。诘难：滞碍：涉猎：藻饰：傅彩：狡黠：粗略地阅读、浏览，不深入钻研。修饰，装饰；修饰文词；形容文采。狡诈。着色。这里指给言辞增添光彩。2.解释下列词语。夯基础夯基础修饰文词，使之富有文采。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。读书总有好处。指极其放肆，自高自大，目中无人。多指不着边际地大发议论。像这类的各种事物。文采藻饰：寻章摘句：味同嚼蜡：吹毛求疵：开卷有益：狂妄自大：高谈阔论：诸如此类：1.朗读课文,在理解文意的基础上，思考:作者围绕“读书”这一话题，谈了哪些内容？任务一：通读课文，概括文章的主要内容并找出作者所阐述的观点。读书的目的正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。反面论说读书的惰、矫、迂。读书的方法和态度读书要思考。读书的不同方法。读书、讨论、作文。读书的作用正面论说:塑造人的性格。反面论说:弥补人精神上的缺陷。谈读书2.课文中提到了哪些“读书的方法”。读书的方法推敲细思不同的书用不同的方法可浅尝——须读其部分可吞食——须大体涉猎须咀嚼消化——须全读不可存心诘难作者不可尽信书上所言亦不可只为寻章摘句摘要浏览精读3.试探究本文作者所阐述的观点是什么？观点一：读书能够塑造人的性格。（“读史使人明智”到“皆成性格”。）观点二：读书能够弥补人精神上的缺陷。（“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。）观点三：读书的作用，用正反对比论证。（“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。）小组合作，试举例说明作者为了论述读书的问题，用了哪些论证方法？有什么作用。（1）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻论证来论证“读书对经验的作用及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，语言表达生动形象，具体可感。任务二：探究本文运用的论证方法，分析其表达效果。运用比喻论证，论证了“好书一定要揣摩钻研才能读出味道”的观点，使说理通俗易懂，还让读者可以想象和意会。（2）从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。运用比喻论证、类比论证，阐述了“读书能够弥补人精神上的缺陷”的观点。生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。（3）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。

比喻论证的作用❶把……比作……❷论证了……的观点❸从而使作者的观点生动形象，文章浅显易懂。（5）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。“鄙”“羡”“用”这三个字极为准确地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比论证，突出了正确的读书态度——用书。对比论证的作用❶通过将……与……进行对比❷从正反两面论述了……的观点❸从而使作者的观点更全面、更透彻、更有说服力。从正反两方面说理（对比论证），阐述了“读书三个目的的具体表现”和“三个不良倾向”，使论述十分透彻,增强了说服力。（4）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。任务三：能够品析文中的句子，了解读书的益处。本文的语言有何特点？试举例分析。（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。“浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的书需不同的读法。（2）比喻、类比，语言生动形象，观点通俗易懂。如：人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。运用比喻论证，生动形象的写出读书的好处，使抽象的道理更加通俗易懂，易于理解和接受。（3）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻修辞手法。如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。用排比的修辞，句式整齐地列举了读书的目的。再如：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。大量的排比句，例证丰富，气势充足，节奏强，富有说服力。又如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。学习目标回顾：1.通读课文，概括文章的主要内容并找出作者所阐述的观点2.探究本文运用的论证方法，分析其表达效果3.能够品析文中的句子，了解读书的益处通过对本课的学习，你有什么收获呢？1.本文写作中心是“谈读书”，为什么这里谈起了“滚球”“射箭”等运动？这里运用类比论证，间接阐述读书的作用。谈“滚球”“射箭”等运动，证明各种相宜的运动均有助于消除身体上的疾病，意在以此类比，形