七年级上-绿色植物与生物圈中的碳－氧平衡光合作用吸收二氧化碳释放氧气（全国一等奖）

第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气知识点一知识点二知识点三知识点一

光合作用利用二氧化碳作为原料1.普利斯特利实验(1)实验过程分析知识点一知识点二知识点三(2)实验结论:植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。(3)科学实验证明蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料,而植物的光合作用能够释放氧气,消耗二氧化碳。知识点一知识点二知识点三2.探究二氧化碳是光合作用必需的原料(1)提出问题:二氧化碳是光合作用必需的原料吗?(2)作出假设:二氧化碳是光合作用必需的原料。(3)制订和实施计划①取甲、乙两套装置在小烧杯中各放上一株同样的植物,在甲装置的水槽中放入氢氧化钠溶液(氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳),乙装置的水槽中放入等量清水(进行对照,保证变量唯一)。②把它们同时放在黑暗处一昼夜,然后一同移到光下。知识点一知识点二知识点三③几小时后,各取甲、乙装置中的一个叶片,分别编号为A、B,放在酒精中隔水加热,脱去叶绿素,然后用清水冲洗。④在A、B叶片上各滴上两滴碘液。(4)实验现象:A叶片不变蓝,B叶片变蓝。(5)结论:二氧化碳是光合作用的原料。知识点一知识点二知识点三【例1】

(2015·四川自贡中考)1773年,英国科学家普利斯特利做了一个经典实验(如下表),实验得出的结论是(

)A.植物进行光合作用产生的氧气,提供给了蜡烛燃烧或动物呼吸B.蜡烛燃烧或动物呼吸都离不开植物产生的氧气C.蜡烛燃烧或动物呼吸产生的二氧化碳污浊了玻璃钟罩内的空气D.植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气知识点一知识点二知识点三解析

该实验得出的结论是植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。答案

D知识点一知识点二知识点三知识点二

光合作用还能产生氧气1.演示实验:光合作用产生氧气(1)实验原理①氧气有助燃的特性,可以使即将熄灭的带有火星的木条或卫生香复燃。②氧气不溶于水,可以采用排水法收集。(2)实验设计取一个大烧杯,里面放入充足的水和一些金鱼藻,在金鱼藻上罩上一个漏斗,在漏斗上面接一支试管。然后将这一装置放在阳光下,一段时间后,会看到金鱼藻上冒出许多气泡。当气体充满试管容积的1/2左右时,从水中取出,迅速将快要熄灭的卫生香伸入试管,观察实验现象。(3)实验现象:带有火星的卫生香重新燃烧起来。知识点一知识点二知识点三(4)实验结论:试管中收集到的气体是氧气,说明绿色植物通过光合作用产生了氧气。知识点一知识点二知识点三2.光合作用(1)光合作用的实质植物的光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。(2)光合作用公式知识点一知识点二知识点三【例2】

某实验小组试图采用图中甲、乙两装置来探究光合作用的产物(以观察装满水并倒置的试管中有无气泡产生作为实验指标),图中所产生的气体是什么气体?具有什么特点?(

)①二氧化碳②氧气③使快要熄灭的木条复燃④使澄清的石灰水变浑浊A.①② B.③④ C.②③ D.②④知识点一知识点二知识点三解析

绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物,并释放出氧气的过程,叫光合作用。实验小组采用图中甲、乙两装置来探究光合作用的产物,乙装置有气泡产生,说明植物能在光下进行光合作用产生氧气,能使快要熄灭的木条复燃;而甲装置没有植物,无气泡产生,起对照作用。答案

C知识点一知识点二知识点三知识点三

光合作用原理在农业生产上的应用在农业生产上,为了更好地促进作物的生长以获得高产,根据光合作用的原理,要保证作物有效地进行光合作用的各种条件。(1)合理密植能使作物充分利用光照,提高光合作用效率。(2)随着光照增强,作物的光合作用增强;当光照增强到一定程度时,光合作用不再增强。(3)二氧化碳是光合作用的原料,在一定范围内,二氧化碳浓度越大,作物的光合作用越强。在温室中,可以通过增加二氧化碳浓度来提高农作物产量。(4)在一定温度范围内,温度越高,作物的光合作用越强。知识点一知识点二知识点三【例3】

(2015·山东济宁中考)采取以下措施对塑料大棚蔬菜产量影响最小的是(

)A.适当提高氧气浓度B.适当延长光照时间C.适当提高二氧化碳浓度D.适当增加光照强度解析

光合作用的产物是氧气,增加氧气浓度,不会促进光合作用。答案

A考点一考点二考点一

验证光合作用需要二氧化碳【例1】

(2016·河北沧州中考)现有四套实验装置,若要验证植物的光合作用需要二氧化碳,则应选用的装置组合是(

)A.甲和乙 B.乙和丙 C.甲和丙 D.乙和丁

考点一考点二解析

“若要验证植物的光合作用需要二氧化碳”,唯一的变量是二氧化碳,除二氧化碳不同外,其他条件如光、土壤浸出液等都相同。氢氧化钠溶液可消耗掉瓶内的二氧化碳,因此应选用的装置组合是甲和丙。答案

C考点一考点二考点二

有关光合作用发现史的实验【例2】

(2016·山东东营中考改编)光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果,下列有关实验的表达,正确的是(

)A.海尔蒙特的实验说明,柳树生长增重的物质来自土壤和水B.普利斯特利的实验证明,植物每时每刻都能更新污浊的空气C.萨克斯的实验中,照光后的叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热,脱色后呈黄白色D.萨克斯的实验中,脱色后再用碘蒸气熏蒸黄白色的叶片,见光部分呈蓝色、遮光部分不变蓝考点一考点二解析

海尔蒙特的结论是绿色植物生长所需要的物质主要是水,他当时不知道,增重的物质除了部分来源于水以外,主要还来源于空气中的二氧化碳,A项错误;植物在有光的条件下能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气,B项错误;酒精是易燃、易挥发的物质,直接加热容易引起燃烧发生危险,因此对叶片进行酒精脱色时要隔水加热,C项错误;滴加碘蒸气熏蒸后,叶片遮光部分不变蓝,见光部分变蓝,D项正确。答案

D想一想,议一议(第121页)想一想,他是否忽略了其他因素呢?解析

科学家海尔蒙特忽略了空气对柳树增重的影响。演示实验“讨论”(第123页)光合作用产生了什么气体?解析

光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧,氧气有助燃作用,由此可以推断,绿色植物通过光合作用产生了氧气。技能训练(第125页)1.金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系?从中可以得出什么结论?解析

从表中数据可以看出,植物和光源的距离远近与植物产生的气泡数成负相关,植物离光源越近,产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的,气泡越多,说明光合作用越强,因此可以得出结论:在一定范围内,光照越强,光合作用越强。2.如果将这个试管放在黑暗中,你能预测出实验结果吗?解析

如果将这个试管放在黑暗中,试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用,所以,试管中将没有气泡冒出。练习(第126页)1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”,错误的画“×”。(1)光合作用的原料是水和二氧化碳。(√)(2)植物的每个细胞都能进行光合作用。(×)(3)光合作用的实质是制造有机物,释放氧气,把有机物里的能量全部释放出来。(×)(4)合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照,又不互相遮挡。(√)2.请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。解析

3.右图是某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器,大棚中安装这种仪器的目的是什么?原理又是什么?解析

大棚中安装这种仪器的目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料,在温室大棚中适量增加二氧化碳浓度,有利于提高植物光合作用的效率,增加产量。4.为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”,某同学制订了以下的实验方案。(1)用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯氢氧化钠溶液,密封不漏气。(2)将上述植物及装置放在暗室中“饥饿”,消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。(3)“饥饿”一定时间后,自暗室中取出,照光若干小时,使其充分进行光合作用。(4)取一叶片,放入盛有酒精的烧杯中,水浴加热,使叶绿素溶于酒精中。(5)将已脱绿的叶片取出,平铺在一个培养皿内,滴几滴