中学生德育远离性骚扰-预防和应对性侵害

在我国，“孩子遭遇性侵害”问题长期被家长、学校、社会所忽视，更是法律的盲区。一系列性侵害事件的发生，让我们不得不正视该问题。第一页第二页，共26页。“我是一名高中生，也是我们班的班长。由于工作的关系，我与班里的一名女生接触比较多。我发现自己非常喜欢她。上课的时侯，总想多看她几眼。放学以后，满脑子都是她的形象，以至于写作业时常常一个人发呆。但平时我们在班里很少说话。我知道自己现在不应该有这种想法。我曾经努力忘记她，可是，我做不到。……”案例一：第二页第三页，共26页。

“我是一名高二的学生。可能是由于我和外班的一位男生多说了几回话，同学们戏称我们是一对。开始，我有点怕，总是有意无意地疏远他。可是，渐渐地，我发现自己真的开始喜欢上他了。他的一举一动都会引起我的注意。我整天为此心烦意乱。我不知道该不该和他交往下去，如何交往……”案例二:第三页第四页，共26页。专家提醒你是否也像那位男生一样，不能原谅自己对异性的“想入非非”？比如：发现自己有点喜欢某个男孩或女孩，认为这是不应该、不光彩的事，可是自己又无法将他（她）的影子从记忆中抹掉。

其实，像高中生这么大的少男少女喜欢异性是人之常情，也是他们心智发育正常的标志。

第四页第五页，共26页。与异性健康交往的益处第五页第六页，共26页。①智力上取长补短。

男女有别是千真万确的。除生理上巨大的差异外，比如性格与气质方面，男性刚强、坚毅、豁达、粗犷、豪壮激烈、暴风雨式等，女性端庄、文静、温柔；情感丰富细腻，体验敏感，易同情人等。男性粗心、果断、有独立性、大胆决断等。女性细心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏决断等。因此，男女交往取长补短，互相提高。比如女性善于具体形象思维，男性较擅长逻辑思维。②心情上愉悦，互相激励前进。

第六页第七页，共26页。③性格的培养与发展。生活中，既与同性交往，又与异性交往，则这个人的性格特点便会是豁达开朗，情感体验较为丰富，个人意志较为坚强。交往对象多会有个体差异，故应取长补短，从而发展自己，提高自己。第七页第八页，共26页。④增进性心理健康。男女生交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡。

男女同学之间正常的交往，不仅可以促进学习，还能帮助我们安全地度“危险”的青春期。第八页第九页，共26页。什么是性骚扰第九页第十页，共26页。性骚扰是指以对方不喜欢的方式对待他人的身体和人格。通常发生的情况是，由于一方比另一方强大，利用自身的身体优势欺侮对方。当一方的某些行为侵犯了他人身体、不尊重对方人格时，就产生了性骚扰或性侵害行为。当一方在不愿意的情形下被另一方强行触摸身体某些较为隐私的部位如臀部、腿部、胸部、生殖器官以及做本人不愿意的事情，就产生了性侵害或者性虐待。第十页第十一页，共26页。常见的性骚扰形式第十一页第十二页，共26页。经常有意无意地谈起与性有关的话题，对他人的衣着、外表、身材的描述总是与性联系在一起。有时候，经常讲些色情笑话或故事。口头性骚扰第十二页第十三页，共26页。故意接触、抚摸他人的身体，利用碰撞、拥挤等机会紧贴他人，或者强行与他人勾肩搭背，或者用手做一些下流动作。行为性骚扰第十三页第十四页，共26页。故意营造一种不健康的环境，如在公共场合裸露身体，张贴具有淫秽色彩的图片、广告、宣传画等。环境性骚扰第十四页第十五页，共26页。利用手机短信或者电子信箱向他人发送色情笑话或故事。信息性骚扰第十五页第十六页，共26页。怎样防范性侵害第十六页第十七页，共26页。第十七页第十八页，共26页。第十八页第十九页，共26页。

第十九页第二十页，共26页。第二十页第二十一页，共26页。遭遇性侵害，该怎么办第二十一页第二十二页，共26页。保存证据：是指毛发、精斑、体液、抓痕和现场遗留物。第二十二页第二十三页，共26页。用法律保护自己第二十三页第二十四页，共26页。

一、生理救助，即赶紧带孩子去看医生，治疗性侵犯造成的生理伤害，检查是否感染性病，防止怀孕；月经已来潮的女孩要找妇产科医生采取紧急避孕措施。

二、法律救助，及时留下毛发、精斑、抓痕、体液、现场遗留物等证据，以便惩治犯罪。在询问孩子时可能会发现侵害人是熟人、亲戚，此时不要瞻前顾后，怕伤和气，一定