初中美术【喜庆吉祥的民间美术】教学设计

湘版初中美术教材七年级上册第5课、田利公工士E

课题《喜庆吉祥的民间美术》然课上型设1十•W用

1.本单元是基于“三维美术课程”教学思想进行课程整合的。所谓“三维美术课程”，是指从课

程任务的角度切入，依据学科核心素养与课程标准，将美术现有课程从基础性课程、拓展性课程与研

究性课程三个维度，进行必要的整合研发，三位一体，构建立体化的美术课程体系。

基础性课程：是最基础的美术知识和最基本的美术技能要求，是学生必须共同修习的课程。本单

元以教材为基础，三课时均为基础性课程内容。

拓展性课程：是在基础型课程的基础上进行知识的扩展和潜在能力的发展，是学生可以分领域限

定选学的课程。与基础性课程相比，具有“选学性”，本课无涉及。

研究性课程:是在基础型课程及拓展型课程的基础上着重培养学生在实践和研究基础上的创造性

教学学力，包括创新精神、实践能力、个性特长等，要求重视对学生合作学习、综合运用、选择组合等能

思想力的培养的课程。研究性课程是在基础型课程及拓展型课程的基础上发展出来的深度学习内容，专业

性更强，适用于学生社团活动与特长发展，本单元教学面向全体学生，无涉及。

2.本课是基于教学评一致性教学思想，“以终为始”，从学习结果开始逆向思考，通过设计该学、

能学、可教和利评的学习目标，在教学过程中通过嵌入性评价，收集评价信息，适时调整教学和课堂，

确保学习目标、教学活动和评价的一致性，确保美术核心素养落实到课堂层面。

3.依据“五度”课堂要求，在教学过程中建设有温度、有深度、有梯度、有参与度、高效度的高

效课堂，带领学生通过图例分析、视频展示、技法示范，引导学生认识民间美术，独立分析、评述他

人作品，能运用一种或多种图形创意方法，创造有意味的、符合主题的视觉形象，通过学生制作与感

受，提高美术表现能力，提升他们对民间美术的兴趣。

了解民间剪纸的基本常识，并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个吉祥窗花的剪制：掌握两

种或两种以上基本结的编法，尝试在此基础上进行变化组合，完成一到两件中国结的编制；激发大家

对民间美术的学习兴趣，弘扬优秀的传统民俗文化。

课标解读：

①学生学什么

课标通过分解课标可知，本课是帮助学生了解民间美术的图形及寓意，尝试学习制作剪纸与中国结地基本

技法。。

分析②学生学到什么程度

传统的民间美术形式多样，属于基础性知识，在认知维度上提出了【了解】的要求；剪纸的剪刻与基

本结的编法属于程序性知识，在认知维度上提出了【理解】、【应用】、【评价】要求；中国传统民

间艺术形式与我国传统文化水乳交融的深刻意义属于元认知知识，在认知维度上提出了【分析】、【评

价】要求。

③学生怎么学

选取学生熟悉、感兴趣且与生活联系比较紧密的案例，设置能够调动学生思考和探究欲望的问题和活

动，通过案例分析和趣味活动引领学生了解本地特色的民间艺术形式，掌握剪刻技能和基本结法。

本课是湘教版七年级美术上册第五课《喜庆吉祥的民间美术》。本单元包括两个专题：

一、剪纸二、中国结。这一单元集欣赏、工艺制作于一体，旨在帮助学生了解民间美术

的图形及寓意，尝试学习制作剪纸与中国结的基本技法。通过欣赏与制作唤起学生对传统

民间美术的关爱，让优秀的民间传统文化薪火相传，让学生在吸收民族文化精华的同时，

培养学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。通过本单元的学习，使学生了解有关

学习

剪纸和中国结的文化内涵，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基

内容

本技法，知道中国结不仅具有造型、色彩之美且因其形、意而名扬天下，充分体现了人们

追求真、善、美的良好愿望，使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国

1

文化、热爱美好生活的思想感情。

教材小学美术剪纸课己学过剪团花，学生有一定的基础，到本课综合运用多种手法制作完

关系成有关民间美术作品，掌握民间美术代表的美好寓意、表现方法、创作过程和形式美的要

分析地位求，初步掌握剪纸与中国结的一般表现与制作。基于新课程理念，本课采用多种方法，促

进学生思维的流畅性、灵活性和独特性的发展，关注更多的民间美术形式及知识，增强对

社会的关注意识。

单

元

让学生在自主、合作、探究的学习过程中了解民间艺术的相关知识，感受民间艺术

大

观

的魅力，激励学生学会传承非物质文化遗产，热爱这种朴实的民间艺术，不要让它们被我

念

念

们遗忘，甚至消失在我们的生活中。

单元1.如何用学到的技法构建新形态图形？

基本2.如何增强对美术作品、图形的识别和解读？

问题3.民间美术的制作过程是什么？

4.民间美术与主题表现、形式美感的联系是什么？

优势：初中的学生对美术课兴趣浓厚，探究欲望和学习热情比较高，同时具有较好的表现能力和

形象思维能力，抽象思维也得到进一步发展，富有生活情趣，动手能力强，不仅能够使用各种创作工

具，也能体验不同表现手法的效果，懂得把握作品的主题并寻找合适的表现方式。

初一的学生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好。对于民间美术，他

学情们在生活中已经有了一些接触，对于剪纸这个贴近生活的教学内容并不陌生，但大部分学生对这一

主题缺乏深刻的认识，或许只停留在小学比较简单的几何图案制作上，因此比较精美的剪纸作品中

分析国结作品展示对他们还是具有很大吸引力。

障碍：1.七年级的学生涉世不深，关注面不广，尤其缺乏生活经验，所以作品选题有局限性；2.

这个年龄阶段的学生鉴赏水平、思维水平与实际制作水平的差异越来越大，在创作作品时，不够果断、

自信和勇敢，甚至出现畏惧创作的情况，妨碍作品的呈现和情感的表达。

方法：设计与学生思维水平相适应的图例分析、技法视频、辨图游戏等交流展示活动，设置与学

生生活相契合的学习任务，引导学生自主探究中掌握学习要领，提高重新构建创造新形态的能力。

美术学科的核心素养包含图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。美术学科核心

素养是美术学科育人价值的集中体现，是学生通过美术学习期望获得的主要成就。针对本节课内容应

核心重点落实“图像识读”和“创意实践”，因此，本课中，不同的学习目标和教学环节，都对应了不同

素养的核心素养，通过相互间的融合和穿插，让整堂课更贴近美术学科育人目标，学生通过图例分析、视

频展示、技法示范，引导学生认识民间美术，能运用一种或多种创意方法，创造有意味的、符合主题

的视觉形象，通过学生制作与感受，提高美术表现能力，提升他们对民间美术的兴趣。

【课时1]一一【基础课程】对应课本学习活动一（欣赏民间艺术作品，了解其所具有的美好寓

意，了解剪纸的造型特征、纹样特色，并尝试剪刻练习。）

学习

1.通过故事引导、作品赏析，了解民间美术常见表现吉祥的形式。

目标2.通过对优秀作品分析，进一步理解剪纸作品等具有的吉祥含义和我国的民俗文化形式。

3.结合生活实际和生活体验，了解民间剪纸概述，种类，表现手法、技法等知识，更加了解其

丰富的精神内涵，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。

2

【课时2】一一【基础课程】对应课本学习活动一（熟悉剪纸装饰纹样的造型特征，了解剪纸艺

术其它造型特点，剪刻完成一件作品）

1.通过剪纸作品分析，理解剪纸纹样的多样性与表现力，掌握基本技法；

2.通过教师示范创作，掌握剪刻步骤；

3.通过对比同一主题不同造型表现的多幅作品，理解及分析作品与主题表现、形式美感的联系。

4通.过剪刻，完成一幅动植物作品。

【课时3】一一【基础课程】对应学习活动二（学习并制作绳结作品，展示并交流）。

1.通过欣赏不同形式的中国结作品，了解其所具有的造型特点与深远的美好寓意；

2.通过观看制作视频及教师演示，掌握中国结有代表性的基本结法；

3.理解运用平结与吉祥结方法，制作手环及结饰作品。

第一课时（基础课程）

课时

主题喜庆吉祥的民间美术一剪纸1

课时

1.你所了解的民间艺术形式有哪些？

小问2.对剪纸的了解有哪些？

题3.剪纸具有的象征意义和美好寓意有哪些？

1.知识与技能：通过欣赏、学习有关民间剪纸艺术的知识，观察感受民间美术的特性，提高学

生对民间美术的审美欣赏能力。。K（对应：图像识读、文化理解）

2.过程与方法：通过了解传统民间美术和学习民间剪纸艺术的表现形式；运用民间剪纸的表现

课时

方法，表现节日的喜庆心情。U（对应：图像识读、审美判断）

学习3.情感态度与价值观：进一步了解民间美术中所蕴含的民族文化、社会生活以及时代气息。D

（对应：美术表现、创意实践、审美判断）

目标

【设计思想】学科核心素养下以KUD模式设置教学目标：学生将知道什么（knowsth）,简称为

K；学生将理解什么（understandsth）,简称为U；学生将能做什么（dosth）,简称为D。

1.常见的民间美术形式有哪些？（检测目标1）

2.民间美术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，鱼、蝶、花、莲、鸟、桃、石榴、狮子、老虎

评价等代表什么？（检测目标2）

任务3.观察图例展板，辨认《三多图》象征意义。（检测目标3）

4.对比说出南北剪纸风格特征。（检测目标4）

课前

教学课件、展板、垫板、铅笔、剪刀、刻刀、作品纸

准备

教学过程

3

环节

嵌入评价（收集评价信息、

与学习内容及学习活动个性调整

及时调整学习进程）

目标

播放课件，补充学

曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力

一、导入的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作能否说出常见民间美生所讲内容的局

新课（对为一个中国人，应该了解中国的民间美术。术形式，特别是本地常限性，展示课件中

中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，

应学习目是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。见类型大量的图片资料，

标1、评拓宽学生的

民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，

价任务1）流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、视野。

食、住、行、用各方面，其品种浩繁，你们知道我们身

边有哪些常见形式类型。（年画、风筝、剪纸、编织、

地方民间美术作品）

几类典型的作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征

及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间

美术的辉煌成就。

【设计意图】通过情境引导，理解学习掌握民间美术基

础知识，进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育，

学生对课程内容进行思考，更快的进入学习状态。

1.我国最隆重的传统节日是春节，每年到了这个时候，

二、思考各族人民都欢聚一堂来庆祝。我们在过春节会有哪些形

推理、合式来庆祝和装扮呢？谁能说一说呢？（引出剪纸）

作探究

to7~1

（对应学

习目标2、

中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪

评价任务刻花纹用于装点生活或配合其他民俗活

动的民间艺术.在中国剪纸具有广泛的

2）群众基更交融于各族人民的社会生活，

是各种民俗活动的重要蛆成部分

2009年9月28日至10月2日举行的联合国

教科文组织保护非物质文化遗产政府间委

员会第四次会议上中国申报的中国剪纸

lw项目入选•人类非物质文化遗产代表作名录•

2.剪纸作品历史介绍（发展过程、剪纸流派）

3.①剪纸的定义（教具）剪纸是一种镂空的艺术。主要

4

以纸为材料，经过剪、亥人染等方法，塑造出各种艺术

形象，画面美丽而喜庆，俗称“剪画”或“窗花”在民

间，剪纸通常带有祈福祝愿的意思，如年年有余等

②剪纸的工具及材料

能否说出各种形象代

③剪纸的表现手法（寓意法、谐音法）表寓意

M3法：

羽芦、鹿（褐际），瓶子（平安）；桂花

（常或）;俯（余）.g（褊）.....

庭意法

反方（蝎机.乌龟.松,W）;多不（石

M,夫妻和美（篦奇并蒂莲.双不）:

献手法

吉祥（盘长纹.方胜文、回奴.云坟）;

④剪纸多种形式：单色剪纸、套色剪纸和染色剪纸

【设计意图】：详细介绍有关剪纸的有关知识，有助于

学生建立完整的知识体系，更好的完成作品。同时，通

过问题设计，引导学生关注“图形”的重要性和在视觉

传达方面的优越性。

三、巩

固练1.思考：《三多图》中刻画了哪三种植物？象征

习（对应着哪三多？包含了什么样的祝福？

学习目标

3,评价任

5

务3)

思考-练习

能否理解有关代

表寓意

石榴（多子）“子"同“籽”音

佛手（多福）“福”近“佛”音

寿桃（多寿）

1剪纸的流派

四、学以北方：粗犷豪放、造型简练。

致用、独南方：构图繁茂、精巧秀美。能否观察分析出特点

立分析

剪纸的流派区别？

（对应学

习目标3、

评价任务剪纸的题材：大多是对吉

祥、幸福、美好的祝福.

4）

2.剪纸的表现技法

阴刻、阳刻、阴阳结合。

五、课这节课我们一起学习了剪纸，我们在欣赏他们美丽图案

堂小结的同时，还要懂得图案的寓意和象征意义。这些都体

现了劳动人民的伟大智慧。我们要热爱这种朴实的民间

艺术。愿这棵古老的艺术之树常绿常新，也希望在座

的各位同学将它继承下来发扬光大。

6

六、拓找寻民间艺术家的剪纸作品，对作品进行欣赏学习，融

展思路会贯通所学的剪纸表现手法以及技法，并加以临摹。

1.喜庆吉祥的民间美术

七、板

2民.间剪纸

书设计3定.义

4流.派

5形.式

6寓.意

第二课时（基础课程）

课时

主题喜庆吉祥的民间美术一剪纸2

课时

1.剪纸的语言符号有哪些？

小问2.蝴蝶有哪些寓意？

3.装饰符号的形式有哪些？

题

1.通过案例分析，理解剪纸符号和寓意；K（对应：图像识读）

课时2.通过教师示范创作，掌握剪刻流程；U（对应：美术表现、创意实践）

学习3.通过对比同一主题不同剪刻形式的作品，理解形象与主题表现、形式美感的联系。U（对应：图形

识读）

目标4.通过学习，完成一幅蝴蝶剪纸作品。D（对应：美术表现、创意实践、审美判断）

1.通过对作品的欣赏评述分析，理解并说出有哪些剪纸符号和寓意。（检测目标1）

2.结合作品展板，能够分析运用装饰符号的多种表现形式。（检测目标2）

评价

3.观察分析同主题、不同表现形式的剪纸作品，能辨别产生的画面效果差异，说出与主题表现、形式

任务美感的联系。（检测目标3）

4.根据所学内容，充分运用剪纸的语言符号，进行蝴蝶的剪制（检测目标4）

课前

教学课件、展板、、铅笔、剪刀、刻发、作品纸、固体胶等

准备

教学过程

环节与

嵌入评价（收集评价信息、及

目标学习内容及学习活动个性调整

时调整学习进程）

一、欣环节一、欣赏图片，选择一个最喜欢的熟记于心。

赏导入

蝴蝶是一个美丽的化身。蝴蝶飞舞是一幅美丽的

7

生活场景，让人感到温暖、富有生活情趣。

杨万里说道：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花

无处寻。”孩子们喜欢把它们留在身边，大人们

也沉迷在“蝶海”中。蝴蝶似乎有一种魔力，它

吸引着你，抓住你的心。顺势导入新课。

环节二、回顾上节课有关剪纸的有关知识，温故知

新

【设计意图】：欣赏导入，激了学生学习兴趣，为下一步

学习做好基础。

二、逐环节三：剪纸的语言符号

步分析

（对应

学习目能否在作品中的正确

标1、

O，加外文O'人”反O♦®，刖反O号立人（抑D寸球

评价任运用？

务1）

0-1*dKM0-），-0

课内探究（一）

能够分析运用装饰符

号的多种表现形式

8

【设计意图】：通过典型案例分析，引导学生理解和掌

握常见剪纸方法。

、、环节四：讨论一下蝴蝶有哪些寓意

深入探

究（对

应学习

目标

2、3；

评价任

务2、

3）

化茧成蝶一一梦想成真

蝴蝶的寓意还有幸福美满、健康长寿、自由美好等。

想不想把寓意美好的蝴蝶收藏起来呢？怎样才能不描不

画剪出一只蝴蝶呢？

课内探究（二）

课内探究（二）蝴蝶有几部分组成？

（以iE面的蝴蝶为例）

》须

头

身子

翅膀

想一想：蝴蝶有哪些特点呢？

蝴蝶是左4.对称——»正师的蝴蝶是可以对折啊

9

【设计意图】：通过分析，熟悉蝴蝶结构，引导学

生理解对称形，为下一步剪刻做准备。

环节四：怎样从自然形到艺术形态，装饰符号

形式变化，

剪纸蝴蝶是夸张的、简洁富于装饰意味的，是我们经过美

化出来的造型。

装饰符号的规律性渐变、重复等形式

【设计意图】：通过对比分析，引导学生直观的感受和

理解纹样的大小、位置以及相关分割对形体的表达产生

不同的影响效果。

“

示

范环节五：教师示范

剪

制

过教师示范

以

对

剪

应

学

制

过

习

目

程

标

示

2,范

价

评

务

任

（1）rifft对折•

3)<2）先用外形,从蝴蝶的发入T.依次第头、MJK.Qf,依次男出修蝶的外形.

插<3）用"符进行仰饰.

点

拔

引

胆

网

应

学说一说：我会怎么剪?

习

目

标

次

评

价

任

务

3)

10

谈一谈：（1）观察蝴蝶的外形。（2）观察装饰符号。

点拨引领

ssHIS

不同的外形，不同的装饰符号和不同的须，就会衍生出更

|多变化的蝴蝶剪纸作品，一至二，二生三，三生万物。

创意实践、根据所学内容，进行蝴蝶的剪制（充分运

六、独用剪纸的语言符号）。

立创尺寸：不超过16*16cm

作、展

（1）发挥想象力进行不同形态的蝴蝶剪制。

示交流（2）充分运用剪纸语言，多种手法进行表现。

（对应

学习目

标4；

评价任

务4）

完成后，小组作品班级内分享，互评。

评优标准描述W价

W价

白a帅

欹网优丹（4分）理纣（3分）合格<2分）加油（1分）

VFWvr

绥.外心-S®.”彤-切粉彼.外膨.01献«*.舛彤.HI#*

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般.

七、课

堂小结

11

即兴剪纸，不仅能学到剪纸的技巧，体会剪纸

艺术的魅力，感受到美德熏陶。

同时还开发了我们的潜力，发掘了具有潜质学

生继承和发扬民族优良传统，提高艺术境界，让我

们逐渐进入“艺术情怀自我挥洒，大千世界任我裁

剪”的境界，让小小的剪纸创造出美丽的传奇！

第三课时（基础课程）

课时

喜庆吉祥的民间美术一中国结

主题

课时1.通过欣赏不同形式的中国结作品，了解其所具有的造型特点与深远的美好寓意；K（对应：图

像识读）

学习2.通过观看制作视频及教师演示，掌握中国结有代表性的基本结法；U（对应：文化理解）

目标3.理解运用平结与吉祥结方法，制作手环及结饰作品。D（对应：创意实践）

.能够欣赏不同形式的中国结作品，能够表达自己对作品的理解和感受；（检测目标一）

评价1

2.能够掌握中国结有代表性的基本结法；（检测目标二）

任务3.能够运用平结与吉祥结方法，制作手环及结饰作品。（检测目标三）

课前

多媒体课件，相关图片、示范用具、绳线、剪刀、打火机、垫板、定位针

准备

教学过程

环节与嵌入评价（收集评价信息、及

学习内容及学习活动个性调整

目标时调整学习进程）

一、导师：同学们，在中华文化历史长河中，漂浮着一根粗大

入新课的木头，木头浮在水面以上的部分是宫廷文人士大夫的

（对应艺术，在水面以下的部分是民间美术，这两者构成了中

学习日华民族文化的整体形象。今天，我邀请同学们当一次潜

标1、水员，一起潜在水底去审视民间美术之中国传统装饰艺

评价任术一中国结，请同学们仔细看看我们教室的四周，你们赏析中国结作品，并表

务1）发现和平时有什么不同吗？（四周挂着中国结）视频播达自己的感受

放歌曲《红红的中国结》，让学生欣赏感受喜庆吉祥的

气氛，通过问答的形式，师生互动，导入课题，板书课

题。

师：在日常生活中，同学们在哪里见到过中国结？

学生回答，教师根据学生的回答进行总结，并展示中

国结在生活中的图片。

（提示：从运用元素、图形设计、色彩搭配、美好寓意

等方面进行赏析）

12

【设计意图】：从传统文化入手，简单回顾，丰富内

容激发兴趣；教室墙壁挂的大型中国结，目的是营造

浓郁的民间艺术氛围，让学生身临其境。

1.中国结的文化内涵：中国结的历史久远，它始于上古,能否认识电脑制图的

二、课

程拓展兴于唐宋、胜于明清；漫长的文化沉淀使得中国结渗透两种方法？

（对应着中华民族特有的文化精髓，蕴含着丰富的文化底蕴。

学习目

同时，“结”与“吉”也是谐音，结给我们带来团圆、

标1、

评价任亲密、温馨的美感，承载着我们对亲友诚挚的祝福，对

务1）

对美好生活的期盼。

2.中国结的起源

中国结的起源

中国结,全称为中国传统装饰结.

是中华民族流行千战的手工编织艺

术品共始于上古绳结记事，兴于

唐宋，盛于明清，史载:“上古结

绳而治，后世圣人易之以书契.”

经过儿千年时间，绳M已不是记贴

的工具，它从实蟠吉基蹈神

为今天精致的麻需近年索格W

人圈里广为流行，

3.中国结的特点：色彩绚丽，以红、黄色为主、造型

独特，寓意深刻，左右、上下多为对称。

13

中国〜

•每一个结都是用一根绳完成

•上下左右是对称的

•通过缩、结、穿、绕、缠、

编、抽等多种工艺技法循环

4.中国结的寓意

簿中国结的寓意

据说中国结又叫盘长结，

它作为一种装饰艺术始于唐宋

时代，到了明清时期，人们开

始给结命名，为它赋予了更加

丰富的内涵。比如：方胜结表

示着方胜平大如意结代表吉

祥如意：双鱼结是吉庆有余的

缩写等等，结艺在那时达到鼎

盛。

5r.中国结的运用

甲国结的为用

中国结的运用很广，古代常用于腰带、佩

玉、帐钩、扇子、灯笼和剑柄上，现在随着湖

流的发展，更用于项链、手链、足桂、耳坠、