同课异构活动方案

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活动策划书|活动方案

同课异构活动方案【篇1】

革新路第一小学数学组

为探索教学教研一体化，推动ms_eepo有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。数学教研组拟在全校开展一次“同课异构”校本教研活动。

一、内容

各年级备课组制定教学内容。

二、活动方式

eepo教学模式，实行小组个别备课、听课、评课。

三、活动环节

1.备课

教师根据自己对教材的掌握和学生的情况，编写自己独特的教学设计，制作多煤体课件辅助教学。

2.上课

做到备教一致，要求使用多**教学。

3.评课

上完课后，集中组织教师评课，首先让上课教师说课或者作课后小结，然后其他老师进行互动评课，认真做好教研活动记录，注意过程内容完整，评点内容详实。最后总结了值得借鉴的方法和经验。

4.写课后反思

课后，每位授课老师要写出教后反思，听课老师写听评课感想，为撰写教学案例积累材料，也作为教研组活动的资料。

5.总结

总结教研活动，总结经验教训。并以发展变化的眼光、以新课程的理念审视自己的教学，反思自己的教学行为，提出新的问题，找到新的研究方向。

“同课异构”教研活动方案

革新路第一小学数学组

根据我校教研活动的安排，11月将举办同班异质活动。为确保活动的有效实施，特制定本方案。

一、指导思想

为了切实加强“ms—eepo”有效课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等方面的关注程度，为深入**课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

2、活动主题：提高课堂教学效果。

三、活动形式

同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。通过课堂、听力、评价、反思四个环节进行。

四、活动时间：11月4日

五、活动安排（地点：多**）

六、准备事宜

1、请各位数学老师自行换好课，准时参加听课评课活动。

2、上课的老师上交教案（电子稿、打印稿各一份）

同课异构活动方案【篇2】

数学学科“同课异构”教研活动方案

一、活动主旨

“同课异构”课堂教学活动是教研室在常规听课活动的基础上采取的教研活动形式也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。本次活动的主要目的是提高教研水平，促进共同进步，引导教师认真研究课堂教学，及时发现问题，**对策；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

二、预期目的：

在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。

三、活动环节：

1、选定同一课题。根据教学计划和教学进度，共同选择同一主题。

2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、由执教教师阐述教学设计意图及教学反思。

4、课后集体评议。学科教研员组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行**，促进教师教学能力的提高

5、总结。

四、具体措施

1、教研员认真挑选学科科骨干教师，让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上，自觉投身到教研互助同进活动中去，并能持之以恒。

2以提高课堂教学效果为中心，开展教研互助活动。

①听课。

②执教老师独立备课。

③深入课堂讲示范课。备课要高质量，运用先进的教学技术和教学理念，上好示范课，搞好讲课。

④学习或传播先进的教学理念和理念，学习或指导教师编写高质量的教学计划、讲座和教学反思。

2015、11、2

同课异构活动方案【篇3】

建华镇初级中学“同课异构”活动实施方案

一、指导思想

以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色、体现新课程理念的活力课堂为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，根据学校的大事安排，在第14周举行“同课异构”教学研讨活动。通过此次活动，努力构建特色鲜明、充满活力、尊重个性、打造富有时代特征的建华镇初级中学校本课程新体系，有效促进教师专业发展，营造积极向上的教研氛围，提高我校教育教学的质量和水平。

二、领导小组

组长：刘鹏飞

成员：郭凤斌、高海鹏、周翔、郭瑞民、孙有福、张全武、宋利斌。

三、活动目的

“同课异构”就是相同学科的老师，选择同一教学内容，结合不同学生的状况以及教师本身的生活经历、知识背景、情感体验建构不同的教学设计，呈现不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”教学研讨活动的探索和开展，关注教师如何组织和实施有效的课堂教学，关注学生在课堂中是否获得有效的学习，更关注教研组如何组织实施既讲究合作又体现个人智慧和风格的教学研讨活动。通过交流、评议、对比分析以及积极改善，有效的促进教师专业发展，推动教师在教学行为中积极开展自我反思、同伴互助和专业引领。在“同课异构”的研讨过程中，教师不断地改善教学行为，对教材、学生、教学方法等要素生成科学和创造性的见解，提高课堂效率，形成风格，进而提炼出一套适合建华镇初级中学特色的教研活动模式。

四、参与形式

以教研组为单位，七八年级的语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物科任教师参加本组的活动，其中政治、历史、地理、生物科目的教师，商议选定上同一个年级的一节课。

五、活动时间

第14周（2015年11月30日、2015年12月5日）

六、活动步骤

1、选定同一课题。教研组根据教学计划和教学进度，与组内教师合作，选择同一年级、同一学科的同一课题。

2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课、再上课、再评课的形式进行。

4、课后评议。课上完后，由教研组组织组内教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行**，促进教师教学能力的提高。

5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

七、活动相关要求

1同一科目的教师必须经过沟通协商后选择同一门课程。

2、所有授课教师必须精心准备，不得应付，在授课前设计好教学设计、***、说课稿和教后反思，a4纸打印，交回教研组长处。

三。各教研组长应组织本组教师上课、听课、评课、讨论课、复课、复评等活动，并做好考勤登记和教研活动记录。

4、每位教师必须按时参加本组的上课、听课、评课、议课、再上课、再评课活动，不参与一次，计旷课一节。

5每位教师必须按照教务处的教学计划上课，不得私自调整。

6物理、声音、美感教师随机选择其它五个教研组听，每个组不少于3节课。

备注：后符授课教师安排表

教务处2015年11月25日

同课异构活动方案【篇4】

田庄镇中心小学“同课异构”活动方案

课堂是教师和学生共同成长的土壤，本学期我校深入开展“同课异构”活动，其中“比教学”即是从教师的基本素养、教育教学研究能力，课堂教学实践能力等方面，比学习、重研究；比历练、提素养；比师能、促提高。为深入落实活动中的“比教学”，我们学校以“同课异构”为主要活动形式，为了把活动开展好，特制定活动方案如下：

一、活动目的：

在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过一对一结对子教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。

同时，要充分发挥教师的创造性，形成个性化的教学风格，促进教师专业成长。

二、活动步骤

1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，与年级教师合作，选择同一课题。

2、个人教学设计。教师研究教材，广泛收集资料，根据自己的教学风格和学生的特点设计切实可行的教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、课后评议。课上完后，由教研组授课教师利用教研的形式进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行**，促进教师教学能力的提高

5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

三、参与形式

1该年级组的所有教师都参与了研究，而其他年级组的教师则根据自己的班级调整了他们的参与。

2学科带头人和学校部分骨干教师努力参与到整个过程中。

四、活动时间：

2013年9月16日至2013年9月27日

五、具体安排：

自本学期第四周9月16日开始。教学办公示将提前一天公布教研组的课题、时间和地点。

上课教师课前写出课堂教学详案

同课异构活动方案【篇5】

占城镇中心小学

一、指导思想

为切实加强有效课堂教学研究，提升教学效率，强化全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学**使用等有效研讨的关注程度，经研究，开展占城中心小学同课异构教学研讨活动。

二、活动目的

“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减轻负担，提高效率打下坚实的基础。

“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

三、活动形式

同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

四、活动时间：第十二周

五、参与学科：语文、数学2个学科

六、参加范围：全体教师

七、活动程序：

1.设计教案。

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交校长室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

2、教学观摩。

由两位语文老师执教同一篇课文，数学老师执教同一例题，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

3、教学研讨。

课后，有必要组织老师讨论教学过程。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同建构的过程。鼓励学员