幼儿园教育小学化倾向存在的原因分析及解决建议

幼儿园教育“小学化”倾向存在的原因分析及解决建议——以清远市连州市为例连州市第二幼儿园成素芬学前教育是基础教育的重要组成部分，幼儿园教育应该遵循儿童的身心发展规律，为幼儿提供健康、丰富的学习、生活环境，满足他们多方面发展的需求，为全面促进儿童身心健康发展而实施适宜的教育。但近年来，我市幼儿园教育中普遍存在“小学化”的倾向。严重违背了幼儿身心成长的客观规律，严重影响了幼儿的身心健康发展。本人从事幼教专干工作多年，长期接触幼儿园的领导、老师、幼儿及家长，对这一倾向进行了相关的调查、分析及思考，现就我市幼儿园教育“小学化”倾向问题的原因进行分析，并提出一些解决建议，旨在共同探讨，就教于方家。一、我市幼儿园教育“小学化”倾向问题的原因主要有以下几个方面：1.“让孩子赢在起跑线上”的错误思想是幼儿园教育“小学化”倾向的催化剂。很多家长认为在幼儿园可以提前学习一些小学一年级的知识，孩子上小学时就容易接受所学知识，不至于“跟不上”。家长错误理解了“让孩子赢在起跑线上”，以至于他们以为孩子在幼儿园能多学些知识，就可以为以后上一个好的小学、中学，将来能够考个好大学打下良好的基础。究其深层原因，在于我们充满竞争的社会文化心理，“不让孩子输在起跑线上”正是这种文化心理的反映。年轻的父母极其容易把生存的一些压力转变成期望转嫁给孩子。由此可见，家长的愿望是幼儿教育小学化倾向形成的重要原因。2.教育资源短缺、管理机制不健全是幼儿园教育“小学化”倾向的助推器。随着学前教育三年行动计划的实施，我市学前教育资源得到有效扩大，农村小学附设幼儿班作为一种办园模式，是学前教育的重要辅助形式，在一定程度满足了当地适龄儿童入园需求，解决了因农村幼儿园数量不足而引起的幼儿入园难的问题。但是，由于我市大部分农村小学附设幼儿班和教学点办园经费紧缺、设施设备简陋、人员配备不足等问题，办学条件达不到基本要求，正常的教学活动得不到应有的开展，小学化倾向的教学行为普遍存在，一定程度上影响了幼儿身心的健康发展，也违背了《幼儿园教育指导纲要》的精神。3.“收益最大化”的思想是幼儿园教育“小学化”倾向的助燃剂。近年我市民办幼儿园逐年增加，在社会的竞争压力、家长的迫切心态下，为了竞争和获利，很多民办幼儿园丧失了教育立场，只是一味迎合家长的需求，不顾幼儿的身心发展特点和接受能力而开设一些小学课程，向幼儿提出过高的学习要求，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业等。有些幼儿园为了扩大招生，开设各种特长班、兴趣班等，他们打着“不输在起跑线上”的幌子，进行知识传授和强化训练，严重违背了幼儿的身心发展规律，因此幼儿园在教育教学上存在“小学化”倾向尤为严重。4.幼儿教师素质能力低下是幼儿园教育“小学化”倾向凝固剂。去“小学化”，从幼儿教育的内部寻找原因是师资的质量与数量的问题。我市公办幼儿园现阶段在岗专业教师较少，大部分是中小学转岗教师或聘请的教师，专业率普遍较低，部分从小学转岗来的教师，不懂幼儿教育，只会教小学的知识，根本不会上幼儿园的课。部分教师存在一种职业倦怠，随着年龄增长，很多幼儿教师不再有工作的热情，教幼儿读写教师会轻松很多，让幼儿写字，教室也会安静不少，不了解其中的危害。而民办幼儿园师资短缺，专业教师较少，教师持证率低，教师的专业水平和教学素质较低，很多没有经过专业训练的人也进入了幼儿教师队伍，他们难以认识到幼儿教育的特殊性，在教学实践中很容易将小学的教学模式、教学方法带到幼儿园，致使幼儿园教育教学出现“小学化”倾向。二、要解决“小学化”我市幼儿园教育“小学化”倾向问题，首先，我们有必要来了解一下何为“幼儿园教育小学化”。所谓“幼儿园教育小学化”，一般表现为以下四个方面：①教学组织形式小学化；②教学内容小学化；③教学方法小学化；④评价指标小学化。根据以上所述“小学化”倾向的特点，本人建议从以下几个方面着手实施“去小学化”。1.增加普惠性资源供给，加大公办幼儿园的建设政府与教育部门应重视幼儿教育中出现的“小学化”倾向问题,并着手解决这种现象,从宏观上起到约束的作用。为了进一步解决农村学龄前儿童“入学难”的问题，建议政府应加大投入，利用农村资源大力建设公办幼儿园。同时加强农村幼儿园和农村学校附设幼儿班的管理，规范小学附设幼儿班的设备设施、人员配置、经费使用等管理，确保农村幼儿园和农村学校附设幼儿班规范、健康发展，避免“小学化”倾向。2.加强监管与规范办学行为，切实防止幼儿园“小学化”倾向，纠正幼儿都教育“小学化”办学行为。教育部门要加大管理力度，多举措，多管齐下，切实有效地解决幼儿园“小学化”倾向问题。一是教育行政部门要充实管理力量，建立和完善幼儿园动态监管机制，规范办园行为，着力整治幼儿园、幼儿班“小学化”现象，加大监管力度，采取各种措施，杜绝“小学化”现象的发生。二是加强幼儿园保教指导，提升幼儿园保教质量。建立完善幼儿园质量评估体系，指导各幼儿园开展常态化教科研活动，科学安排组织一日生活，以游戏为基本活动，避免“小学化”倾向。3.完善师资配备，加强师资力量，切实提高幼儿教师队伍的整体素质和专业水平。一是充实公办幼儿园的专业幼师。教育行政部门要会同机构编制、财政、人力资源社会保障等部门，采取核定编制或政府购买服务、市统一招考管理等方式及时补充公办幼儿园专业教师。二是严把资格准入关。加大依法办学审批力度，严格保教人员资格准入，按照民办幼儿园专任教师准入要求及相关规定对符合条件的人员进行审核聘用。三是加强学前教育师资的培养。政府必须加大投入，充分挖掘培训资源，积极构建多元、开放、多向选择的培训体系，通过多种途径更新园长、教师的教育观念，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育，逐步使师资配备走上专业化、规范化发展的轨道。4.正确引导家长树立正确的幼儿教育观念。幼儿园担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任。幼儿园在办园过程中不能仅仅考虑社会影响和自身收益，而应树立正确的教育观念，坚持正确的教育立场，充分认识到幼儿教育的特殊性，科学合理地开展幼儿教育活动。由于家长的错误观念，导致幼儿小学化的产生，幼儿园应该多渠道、多元化的开展家长工作，加大科学育儿的宣传力度，通过家委会活动、幼儿园的宣传版块、微信平台等开展宣传，同时还可以通过开展家长讲座、家长开放日、亲子活动等各种方式，让家长了解幼儿的身心特点，站在幼儿立场思考，改变教育观念，深入学习科学的育儿知识，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求，不要盲目的要求幼儿园提前教学小学知识，与幼儿园相互配合，开展科学育儿，有效防止小学化倾向。目前，