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文档简介
单元复习教学反思
单元复习教学反思1
在每单元的复习教学中,怎样能激发学生复习的积极性,还能短时高效呢!本学期我设计了一个单元评价表。每到单元复习时,以评价表牵动复习全过程,由于评价的主体是学生,所以学生很感兴趣,也能全身心投入其中。比方,复习认读的字让学生两人一组互查,复习要求会写的字,学生组内听写,一次成绩不满足,还可以要求二次听写。在评价课文朗读背诵时,也是把评价的标准告知学生,让学生相互做评委打等。最终,还有组评,主要是评价该生在平常的小组合作学习中的表现,如是否积极搜集资料,是否积极参加小组争论,能否仔细倾听等。
这样一个小小的评价创意设计,竟给我和学生都带来了惊喜,由于我看到学生的复习主动性强了,在这个过程中慢慢学会客观地评价自己和他人,能更好地与别人合作了,小班化教学的优势进一步凸显。由此我想,教育无处不需要艺术,需要艺术的形式,艺术地处理内容,艺术的教育教学手段。这“艺术”从哪里来,可以从书本中来,从他人那里来,也可以从自己的实践中来,从自己的苦心思考中来。由这份惊喜,我也更加坚决了多去制造、大胆实践的信念和决心。在每个小环节里,我也尽量创设多种新奇形式,引发学生的复习兴趣,如竞赛,挑战赛,自我拔高等,我和孩子们不再被复习所困所累,我们都在享受复习呢!
单元复习教学反思2
这是第三次磨课,感觉自己进步很大,会深入思索自己的教学设计和学生的承受力量怎么结合。现在闭着眼睛都是想这句话该怎么表达,怎么说孩子喜爱听,怎么说孩子能听懂。这就是磨课带来的收获吧!现在我把自己第三次的教学设计和课堂进展一下反思。
一、创设情境,激发学习兴趣
课始我出了一个谜语引起本课课题,创设的教学情境激发了学生的学习兴趣;接下来在认钱、换钱、购物这些过程中,均设了不同的问题情境,吸引学生的留意力,引导学生积极参加到学习过程中;无论哪一个情境的创设都是紧紧围围着教学目标,利用有效的问题情境让学生在学习过程中没有丝毫疲乏的感受。
二、注意学具帮助教学,增加学生直观体验。
学生在换钱的活动中,让学生利用手中的学具进展嬉戏,增加了课堂的活泼性。对于一年级的孩子来说,孩子们喜爱活动体验和嬉戏体验,喜爱好玩的课堂,我充分满意学生的心理,在课堂上学生用手触摸学具,用嬉戏感受快乐气氛,在玩的过程中就稳固了所学学问。
三、数学思想在教学中有效的渗透
在换钱的过程中,我在向学生渗透着等量代换的数学思想。这种思想的渗透对学生后续学习学问起着肯定的作用。在小学数学教学中蕴涵着许很多多的数学思想,这些数学思想的渗透对学生日后学习都有肯定的帮忙,让这些数学思想成为学生数学思索的一种支撑。
固然,我的课还有许多缺点,比方说教师语言不够标准,有时候有点随便;对学生的评价语言很单一,都是“你真棒!”“不错!”这几句评价语。而且在接下来的复习中,还要加强学生书写格式的标准。总之感谢这次磨课活动,在接下来的过程中,我要更加打磨自己的课堂,让自己有一节高质量的公开课!
单元复习教学反思3
本节课复习二次函数,以往在讲练习课的时候,学生总感觉自己已经懂了,上课的效率不好、现在假如还是和原来那样复习,效率确定不会好、现在实行的方式就是布置给学生根底练习,然后再进展适当的讲评,学生总结学问点,从学生完成的状况来看,二次函数根本的学问点把握的还不错,对于二次函数的综合运用还存在肯定问题、同时还有求函数解析式,对于顶点式,和一般式也有肯定的问题、利用二次函数解决实际问题中求最大或者最小值的题目,书写的格式还是需要强调。
一、胜利之处:教学内容、教学环节、教学方法都算完善,在教学目标的制定和教学重点、难点的把握上也很精确,在课堂的实施上,由于采纳鼓励的方法调动学生的积极性和主动性,所以整节课特别流畅,效果不错,目标的达成度较高,可以说本人、学生都较满足。但凡能用“顶点式”确定的,肯定可用“一般式”确定,进一步明确两种表达式只是形式的不同和没有本质的区分;在做题时,不仅会使用已知条件,同时要养成挖掘和运用隐含条件的习惯、在学问运用局部采纳猜测、比拟、方法选择等方法引导学生探究问题,从而大大的提高学生分析问题、解决问题的力量、
二、圆满之处:在课题引入后,由于对学生估量缺乏,根底练习学生独立完成,用的时间相对较多,对于后面的教学造成小的影响,造成一点圆满、特殊是一些应用性很强的题目,比方售价为某一个值时销售量为详细的某一个值,当售价提高后,销售量削减、为了获得最大的利润,应当怎样定价格、这种是典型的二次函数解决实际问题的类型、同样的背景在八年级的时候也有消失,通过一元二次方程就能解决、但是本节课学生把握得不好,教师应当反思如何改良、依据二次函数的图像来推断一些代数式的符号、教师处理比拟简洁,学生把握不好、
三、反思之处:
反思一,集体的才智是无穷的,肯定连续发扬团结协作的好作风,课前备课组要集体磨课;
反思二,教材的内涵是无尽的,肯定要挖掘到肯定的深广度,对于例题的设计要进展拓展变式,让学生懂一串、会一类;
反思三,课后要加强个别辅导,建立学生之间的学习互助小组。
总之,教师的教学技艺和水平在每天的工作中渐渐的提高,愿我们今后多反思,它是我们教学水平提高的催化剂,更是学生需要的助力器、
单元复习教学反思4
今日,我在组内出了一堂公开课《八年级历史第三单元复习课》,以下是主要教学过程:
一、试题评析局部
(一)、选择题局部:
1、学生阅读试卷进展自我分析。
2、提出较难题的题号,以便师生共同分析争论。
(二)、组合列举局部:由班级后三分之一学生完成。(为避开错字,学生到前面板书)
(三)、材料解析题局部:
1、小组争论
(学生四人小组连续活动,完成材料解析题的争论,争论内容主要为近代化到现代化探究感悟等)教师巡察。
2、小组汇报:四人小组中一人汇报,其余同学可作必要补充。
教师指导答题方法。(题号15、17)
(四)、综合探究题局部:师生共同完成。
二、分析归总局部
学生归纳全卷学问点并与教材相结合。
三、布置作业
学生个人整理卷中错题,并改在错题本上(如有疑问可连续与教师、同学沟通)。
课后教研组教师提出了珍贵意见尤其是孟主任,以下是我的教学反思:
1.选择题局部,学生查找错误缘由,进展自我分析并探讨共性问题,效果较好。组合列举局部:为避开错字,学生到前面板书,并由班级后三分之一学生完成,关注了学困生。
2实行小组合作方式,学生主体参加意识强,表达了合作意识。
学生根底学问把握较好。
3初三毕业班小组互助时间安排上把控问题,还需多思,四十五分钟,时间有限。如何提高复习效率?进展怎样的复习学生力量才能提高?面对开卷考试,学生的记忆学问还要不要?这一切都需要去摸索、去分析、去尝试。
4、在教学手段上,要注意学生参加。由于是复习,所以学生应当能将学过的学问回忆出来,教师只要呈现、引导。充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用。
5、在教学步骤上,分析材料是本堂课的难点,教师不仅让学生知道答案是什么,而且还要知道为什么这样答?答题思路和技巧是什么?如何让学生从多个角度去尝试运用所学学问,这些都是教学中攻克的主要目标。
依据以上分析,我将本单元的复习流程调整如下:
1、课前考察学问点。实行方式:竞赛、口答等。
2、出示学习目标,教师指出本单元的重要性,激发学生的学习热忱。
3、根底训练:通过学生独立完成练习,再进展小组合作答疑,稳固考点学问。通过教师点拨,自己解决疑问,并用考点学问完成相关练习题目。
4、学法指导和激发信念。
5、提高训练:针对中考,做一些难度稍大的练习,加深对考点的理解。
单元复习教学反思5
一、拼写词语10%
níngshénxīshēngāyízácǎocóngshēng
()()()()
kǎixuángòngxiànwēixiéjùjīnghuìshén
()()()()
二、选正确的读音打“√”6%
还(huánhái)乡河气喘吁吁(xūyù)困难(nánnàn)
还(huánhái)有呼吁(xūyù)逃难(nánnàn)
三、在括号里填上适宜的词语14%
审问()发表()训练()制服()
审查()发行()熬炼()克制()
顽强的()疲惫的()连续的()
坚韧的()疲乏的()连绵的()
四、填字成词6%
知()知()运()帷()风()鹤()
兵()神()()出()没()背()敌
五、根据肯定的挨次把下面的词重新排列3%
1、哥哥伯父祖父弟弟叔叔
2、发奖起跑冲刺终点
3、生物植物树梨树果树
六、选择恰当的关联词语,填在括号里。6%
无论……都……虽然……但是……只要……就……
即使……也……由于……所以……不仅……还……
赵文是学校田径队的运发动,他训练特别刻苦。()是盛夏酷暑,还是寒冬腊月,他()坚持训练,()他生病了,()要训练一会儿才肯休息。()他训练占用了许多时间,()学习成绩仍旧很棒。()他的精彩表现,()学校评为“优秀少先队员”。
七、缩写句子。2%
(1)狡猾的狐狸始终盯着乌鸦嘴里的肉。
(2)夏天,郁郁葱葱,密密层层的枝叶拦住了人们的视线。
八、下面破折号起什么作用?选择正确的填在()中。3%
A、表示下面是解释或说明局部。B、表示意思递进或转折。C、表示声音的连续。
1、我们的大地赐予我们足够的食品——我们将共享。()
2、“野兽来了,野兽来了”——就都跑了。()
3、我们——是——中国人。()
九、按课文内容填空8%
我们中国孩子()生活在和平环境中,()世界并不太平,不少地区还()着战斗的硝烟,()的子弹还()着()的“和平之花”。我们肯定要像爸爸那样喜爱和平,()地用自己的生命()和平。…….
十、阅读,完成练习。14%
血染的母爱
有对母女的感情有了裂痕,13岁的女儿始终认为母亲的地位卑微,使她在人前抬不起头。母亲终日劳碌辛苦,也不能使女儿欢乐起来。20xx年2月,母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪。母女俩在滑雪中,由于缺乏阅历,偏离滑雪道迷路了,又遭受了可怕的雪崩。母女俩在雪山中挣扎了两天两夜,前来搜寻她们的直升飞机几次都无功而返,由于她们身穿的是银灰色滑雪装,很难被发觉。最终,女儿因体力不支昏迷了过去。但她醒来时却发觉自己已躺在医院里,而母亲已不在人世了。医生告知她,是她的母亲用生命救了她。原来,是母亲割断自己的动脉在雪地里爬行,用自己的鲜血染红了一片白雪,直升飞机因此发觉了目标。
冰心老人说过:“世界上若没有女人,这世界至少要失去非常之五的真、非常之六的善、非常之七的美。”是的,这世界就是由于有了女人、有了母亲、有了母爱,才如此亮丽绚烂、多姿多彩。
1、依据意思写出文中的词语。3%
(1)没有活动的力气了。()
(2)地位低下而渺小。()
(3)没有完成任务就回来了。()
2、写出以下词语的近义词和反义词。
单元复习教学反思6
通过对第四单元的整理和复习,发觉学生存在不少问题。
问题一:解方程
通过对6道解方程的练习,发觉解方程的正确率不高。缘由在于没有学的一些方程就适当地进展一下考核,准时发觉问题准时补救。这段教学只注意了应用题如何列方程,而无视了正确解方程。
问题二:列方程解决问题
学生以前都是用的算术法,现在要学习列方程解决问题,思维上有一个适应的过程。有一局部学生,还是很喜爱用算术法,固然解决问题应当是敏捷运用方法,但是学生还是应当把握用方程去解决问题的技能。应用题是数学中思维含量最高的一块,对学生来说也是最难的一块。
问题三:用字母表示数量关系式
局部学生在字母式的表达上有所欠缺,可见对字母式的不适应,以及应用题分析力量的薄弱。让学生习惯用字母来列式,正是为列方程做好预备。
改良:
1.在学习过程中,不仅仅是常常练习,更重要的是对于一些易混的计算加以比照、考核。
2.把应用题的类型划分清晰,抓住特征,搞清数量关系,对于常见的数量关系学生肯定要熟识。
3.字母式让学生分析数量关系,列出字母式后,要能说出表示的意思。
单元复习教学反思7
随着期末脚步的接近,我们的语文课也进入了复习阶段。看了许多复习课的复习方法,用到自己的课堂上还是不尽如人意,或许印证那句话:抱负是饱满的,现实是骨感的。
上周四,我复习了第四单元,本单元的主题是:做人需具备的优良品质。我的思路是:以题带学问点(联想法:由一个题引出本单元相关联的学问点,然后由优生带学困生共同回忆所学学问。)师生共同梳理出本单元学生应当把握的学问网络。
在教学中我发觉优生很喜爱做这样的梳理(字、词、句)而学困生在课堂上也收获不小,对于原来把握不太好的字音、字形能加深印象,补全词语、依据意思写词语等对于他们来说是很好的稳固复习。给学生留有思索的余地,在找描写心理活动的词语时:许多同学都把“十万火急”这个词语当成
反思这节课的缺乏之处:这一节课要复习的内容安排的太多,以至于学生真正练习书写的时间不充分,比方:把词语补充完整这环节的练习,前20个词语找同学到黑板上书写,其他同学在纸上写,然后集体订正。后面的”练习也应当是这样进展,可是由于课堂上时间有限,我就改为让学生说,而没落实到写,这样处理太草率,学生的把握程度也就不得而知了,只能通过下一节课的词语小测进展补救了。这样的缺乏在接下来的环节还是存在。比方关于诚信的名言、陆游的《示儿》。只是流于形式的让学生说一说,实际上起不到什么作用。时间把握的不好,原来课内阅读应当能够在课堂上处理,可是由于我看错了时间,而改为重温课后重点句子。后来又去处理课内阅读,时间就不够了,感觉后半局部的处理太过混乱。
通过这样一节漏洞百出的课我熟悉到了:1.单元复习课肯定要扎扎实实的来,任何环节都不能走马观花、流于形式。
2.内容的安排,肯定要考虑到大多数同学、照看全面,不能片面追求学问点全掩盖。解决学困生“消化不好”的问题,给他们时间去消化汲取。
单元复习教学反思8
在复习本单元的时候,我是领着大家进展复习。我在复习的时候,我领着学生复习每一课。复习的时候,我首先在根据授课的挨次进展各个学问点的复习。复习每一课的学问,现在提示各个学问,然后学生进展背诵。在指导学生进展记忆的时候,我没有要求进展死记硬背的,而是指导学生形象和想象记忆。指导学生在自己的脑子中,想象自己在学习的时候做的时候,通过学生回忆自己的试验,学生能够更好的明白和把握值得产生和结论。这样对于学生的记忆,和理解有许多的好处的,同时学生在进展记忆和理解的根底上,能够更好的学习和复习的效果。
虽然我这样指导学生进展复习,我现在发觉虽然学生知道怎样复习,但是还是许多的不去应用。催促学生进展应用,这是个问题。我想指导学生进展复习的方式上还是需要多下一些功夫的。
还有这样的复习的方式,还是效率太低。通过一节课的复习,本单元才复习第三课,还是剩下两课没有复习啊。这样的效率还是很差的啊。现在想来,这节课教给学生进展复习的方法,然后要求学生根据相应的方法进展自己的复习。然后再进展检查催促,这样效果会更好。
单元复习教学反思9
网课期间,始终都有登录河南省根底教育公共效劳平台,去听名师专家的课,由于时间、空间的限制,以前没有时机听到这么多专家、名师的课,随着这次网络教学的开展,我们的生活和学习、工作都发生了转变。深刻意识到教师已不再是信息的传递者,需要更高层次的教育教学力量,把握现代教育技术、讨论教学的各个环节,适应将来教育的需要。
名校课堂学习,适应学情,为学生科学规划了作息时间、学科课程,制定了共同的学习内容,多平台播放,满意学生的需要。
名校课堂,主悦耳课,使我在思想上、专业理论学问上有了进一步的提升,在课堂上,仔细倾听名师的讲解,学到了不少阅历,受益匪浅。
单元复习教学反思10
一、词山摘果(41分)
⒈我能正确拼读,还会写得很美丽呢。(8分)
nóngyùshùnjiānhúxiànzāotà
()()()()
zhènhànmángtónglǚcìzhuózhuàng
()()()()
后鼻音
前鼻音
⒉我要帮迷路的生字回拼音大家族。(6分)
捐眶遵
翔径滥
畅缤纷
振权欢
加油!
⒊我会比拟,我会组词。(12分)
屈()扰()诊()塌()
茁()拢()珍()踏()
限()坚()绊()呵()
狠()竖()伴()河()
qiāo()tán()chóng()pū()
悄弹重铺
qiǎo()dàn()zhòng()pù()
⒋我会照样子写。(4分)
例:齐刷刷白茫茫
例:风声鹤唳花繁叶茂______________
多么好玩的成语!我要照样子再写几个!
⒌成语串串烧。(8分)
⑴以数字为首的:例:一衣带水()()()
⑵包涵十二属相的:例:胆小如鼠()()()
⑶含有手或脚的:例:手不释卷()()()
我能从中选择两个成语来写几句话:______________________________________________
_______________________________________________________________________________
⒍趣味语文。(3分)
二、哭一笑
某人外出做生意,给父母写了这样一封信:儿的生活好苦痛一点儿也没有粮食多病少挣了许多钱。父母读信后,一个笑一个哭。想一想,这是为什么?
我知道笑的人是这样读的:儿的生活好苦痛一点儿也没有粮食多病少挣了许多钱。
我知道哭的人是这样读的:儿的生活好苦痛一点儿也没有粮食多病少挣了许多钱。
加上适宜的标点,就能知道父母读信后为什么一个哭一个笑了!
三、阅读展现台(11分+23分)
生命是珍贵的,是美妙的。在本组课文中,我们走进了许多人物的心灵,感受到了生命的珍贵和美妙。()的盲童宁静,()的小苗,()的飞蛾,()的琳达父母,()的小花他(它)们,让我们理解了生命的意义。
让我用诗一样的语言表达我对生命的理解和赞美吧!
生命的意义在于什么?
在于付出,
在于赐予,
在于(),
在于(),
在于(),
在于(),
单元复习教学反思11
本节课是网课课内学问的第一个单元整理与复习,课时跨度三周,主要学问有:小数的意义、读写法、小数的性质、大小比拟、小数点的移动规律、小数与单位换算、小数的近似数和小数改写等等,对一局部学习困难的学生来说对前两周的学问会有所遗忘,因此本节课的重点是要带着学生回忆起本单元的学问点,并对学问有一个系统性的整理。而传统意义上的整理复习课一般选取学生课前整理,上课师生、生生互动补充的模式,或者学生本单元的错题重现,重点讲解的模式,学生能够在自我整理的根底上,与学习伙伴们沟通沟通,充分在课堂上呈现自己,成为课堂的主体。那么如何在网课教学模式下,既能让学生充分呈现自己又能更好地达成课堂目标呢?
一开头我还是选择让学生自主整理,再在授课时逐步呈现学问点,将重点学问融于练习中,进展着重的讲解。试讲一次后,发觉这种设计显得枯燥乏味,而且不知道学生自主整理的效果是怎么样的,无法精确把握学生学情是教学的致命问题。这样的教学设计,只能浮于外表地将学问点过一遍,无法让学生形成深刻印象,且学问点之间的过渡非常生硬,模式甚至有点像练习课。
在查阅更多资料,以及向前辈们请教之后,我醍醐灌顶:我需要一个将全部学问点都能串连的一个素材,以此作为导线引导学生自主回忆、整理、复习并总结相关学问点。因此我选取了用几张数字卡片写数作为导入,将学生能写出的数作为后面复习的材料,到达教学素材取之于课堂用之于课堂的目的。课堂总结时引导学生回忆复习整理的步骤,利用思维导图发散性、系统性地整理学问,建构学生个人的学问体系。一节课下来,信任学生对本单元的学问都能有更深刻的印象。
但是教学之后我还是发觉了一些问题:一是由于本单元的学问点比拟多,在有限的时间内将全部学问点进展梳理,重难点学问的突出还是不够明显。比方在学生的作业反应中还是发觉有一局部学生对小数与单位换算把握的很不娴熟,有些对单位间的进率不熟识,有些把高级单位和低级单位之间的转化乘除进率弄混。在之后的练习中我带着学生着重复习单位换算,另外建议学生将乘除进率写在题目旁边,再去移动小数点。二是网课的模式还是影响了一局部学生在课堂的主体地位,在教学设计中教师的引导较多,学生自主的空间比拟少。三是练习的设置针对了一般学生,没有进展拔高和拓展,学生失去了一些思索的空间,没有很好地熬炼他们的思维力量。
经过本节课的设计、实践与反思,我对复习课有了新的熟悉,我会在今后的教学中不断吸取教训,积存教学阅历,总结教学方法,让复习课上的更有质量,更适合学生学习。
单元复习教学反思12
这节课主要是对0到10这11个数的熟悉和加减法的整理和复习。课上我结合课件中的主题图,对这方面的学问进展了梳理。固然这种梳理不仅是对学问的梳理,还有对方法和技能的梳理,一边让学生在日后的学习中能更好地利用这些方法、技能解决实际问题。
在复习0-10这几个数字时,我让学生们在算数本上进展了书写,并且投影到了屏幕上。只有几个学生写的比拟标准整齐,其他学生普遍写的比拟凌乱,书写上还有待加强。
在进展一道看图列式的教学中,就5+5=10和10-5=5这个环节时,我提出了“为什么这幅图只能列出两道算式而不是一图四式呢?”学生的参加率也很低,只有局部学生明白为什么,而我没有很好的引导学生与前面的内容进展比拟,使学生明白提问的目的。其他同学根本不知所以然,如在雾中,没有完成这个环节的目的。
本节课比拟胜利之处,我觉得是注意计算挨次的指导,我采纳给大量时间让学生说计算过程,先算什么,再算什么。并提问:“要计算这道题,你得把哪个数记住?你是怎么记的?”强调在先计算的两个数下面划一横线,并把得数记录在横线下面,这样就能记住。使学生对算理把握得比拟扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思,广泛提问,以致在后面的练习中,大多学生能看懂题意,会表达,做题效果好。
在教学中,我注意对学生进展“用数学”过程的指导,让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经受观看画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程,以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的根本方法和途径。
在以后的教学中我要加强课堂的治理和组织,让数学课堂丰富起来,尽量让更多的学生都有时机回答下列问题,多给学生互动沟通的时机,让数学课堂变得充实好玩。
单元复习教学反思13
复习已经进入第四天了,几天来,听写,写试卷,讲评试卷。把学生的脑子挤得满满的。对于一年级的学生来说已有些厌烦了。再这样复习下去,不但没有效果,也会让学生的心情变得越来越坏。于是我仔细地翻阅起语文书,思索着用什么样的方法去激发学生的学习欲望。经过反复的思索,打算用创设情境的教学方法对苏教版小学语文一年级上册第三单元的复习进展了如下设计:
一、复习内容:《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》和《看菊花》。
二、复习目标:
1、把握四篇课文的生字词。
2、会背诵四篇课文。能区分同音字。
三、复习过程:
1、出示带拼音的生字词语:先由学生自由拼读,让后全班朗读。
2、请一个小组读第一行词语。问:读到这些词语你想到了那篇课文?(学生答复:《家》)
3、全班背诵《家》这篇课文。
4、全班读其次行词语:东方有时广阔可是电车
5、用练习本完成练习(按笔画写字),教师板书:
6笔的字有
7笔的字时
9笔的字点是
3笔的字广阔
4笔的字方车
5笔的字东头可电
然后用简笔画把这些字框起来。问:大家看教师把这些字框起来像什么?(学生答复:像东方明珠)
6、翻开书,感情朗读《东方明珠》,然后背诵。
7、请女同学读第三行词语。问:你们又想起了哪篇课文呢?(学生答复:《秋姑娘的信》)
8、秋姑娘给谁写信了,全班朗读课文。(学生答复:一封写给南去的大雁,一封写给要冬眠的青蛙,一封写给贪玩的松鼠,一封写给山村的孩子,)
9、情景创设:秋姑娘还写了一封信,你知道是给谁的吗?是给我们班的小朋友的。你们想听听吗?出示信。教师有感情地念
驾鹤路小学一年(2)班的小朋友们:
你们好!我知道你们将在本月27日上午参与语文期末检测了。我想考考你们,还记得王教师跟你们讲过的“有、友”这两个字的来历吗?(学生答复:“有”横撇表示手,月表示肉。手里有了肉,就有了食物,有了食物,人就有了力气,就什么都会有了。“友”又表示还有一只手,两只手拉在一起就成了好朋友了。)
你们真聪慧。我这还有一道题,测试时或许会有,请你们一起和教师来完成吧!
10、出示选字填空:
有友
我家一只小猫。
我一个好朋。
工公
我的外七十多岁了。
爸爸在长里作。
生升
妈妈说:“病了要吃药。”
早上,太阳从东方起。
11、用秋姑娘的口气说:“你们完成得真棒。请你们到公园去观赏菊花吧。朗读《看菊花》
12、同桌相互背其次自然段。
今日用这样的设计上课,感觉特殊轻松,学生的学习兴趣特殊浓。短短的35分钟时间,我和学生一起复习了拼音、字词,还背诵了课文。并重点对同音字的辨析进展了复习。课堂教学容量大,但学生也能承受。这种创设情景的教学方法真是魅力无穷啊。
单元复习教学反思14
其次次上课选用的是一(1)班的学生,一(1)班的学生相比照较活泼,在换钱活动中学生的积极性特殊高,对人民币换算方面把握得还不错,
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