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幼儿认识几何图形的一般发展过程理论篇一、幼儿认识几何图形的一般发展过程圆形（体）正、长方形（体）三角、梯形（圆柱体）幼儿认识几何图形出现这样的顺序的影响因素有哪些？二、不同年龄儿童认识各种几何图形水平比较年龄越高，认识水平越高三、各年龄儿童认识“形”、“体”水平比较认识“形”的水平比认识“体”的水平高四、不同年龄段儿童认识几何图形的思维方式水平比较1第一页第二页，共7页。１、生活经验和教育２、几何图形的复杂程度３、儿童认识能力第二页第三页，共7页。理论篇２幼儿认识几何图形的一般发展过程五、通过实验分析得出的几点认识１、幼儿认识几何图形具有顺序性２、幼儿对形的认识和对体的认识具有不同步性３、认识水平发展的过程从动作发展看：动手摆弄图形用手指点图形用眼睛观察图形从语言发展看：什么物体像什么什么形状从思维发展看：直观行动性思维具体形象思维抽象思维第三页第四页，共7页。实践篇１幼儿认识平面几何图形的教学一、教学要求小班中班大班二、教学方法观察法比较法寻找法游戏法三、教学指导圆形正、长方形三角形梯形

椭圆形平面几何图形一、教学要求小班中班大班二、教学方法观察法比较法寻找法游戏法三、教学指导圆形正、长方形三角形梯形

椭圆形平面几何图形一、教学要求小班中班大班二、教学方法观察法比较法寻找法游戏法三、教学指导圆形正、长方形三角形梯形

椭圆形平面几何图形第四页第五页，共7页。实践篇2幼儿认识立体几何图形的教学教学要求教学方法1、运用实物观察法教幼儿认识立体几何图形2、运用比较法教幼儿认识立体几何图形3、在实际操作中认识立体几何图形教学指导1、认识球体和圆柱体的教学2、认识正方体和长方体的教学3、游戏发展幼儿空间观念和空间想象力操作现成实物①

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