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文档简介
2023-2024学年四川省宜宾重点中学高二(上)期中语文试卷一、现代文阅读:本大题共9小题,共35分。材料一清人赵翼赞誉程颢的《黄鹤楼》“楼真千尺迥,地以一诗传”,这一看法已见于南宋林希逸对李白《登金陵凤凰台》的评论“凤凰台著名,以李翰林一诗也”凰台”。南宋马光祖的《重建凤凰台》以淳熙时期保宁寺的壁记为据,也得出了李白的《登金陵凤凰台》至宋代影响渐著,题写凤凰台自此蔚为风气。但入宋之后,凤凰台屡遭破坏,长既然如此,为什么反而是在入宋之后,出现了题写凤凰台的盛况并绵延不绝呢?在胜迹业已消逝或难以确认之际如何继续书写胜迹?书写胜迹又意味着什么?周宝供的《亭台类序》或许道出了其中奥秘:凡山川佳丽处,须起亭台楼阁乃足供游人之玩赏。然古迹多堙,倾颓殆半补偿与替代。消失的胜迹转化为文本,形成文本化的胜迹,并在文本中得以存活,(摘编自商伟《“地以一诗传”:题写胜地的“迹”与“文”》)就广义的书写而言,胜迹所关联的历史、文学、宗教甚至神话、民俗都至关重要对于胜迹而言,题刻不仅具有指认的作用,对其塑造也有一定的意义,尤其是山东境名的山川:泰山经石峪、金刚经、四山摩崖与云峰山刻石。泰山上有2500多处题刻,在巫鸿先生看来,它如同一座历史堆积起来的纪念碑,“山脚的碑铭年代相对较晚,越往上例证。黄易《铁桥先生登岱观摩崖碑》所描绘的是济宁金石收藏家李东琪观摩《纪游客对着唐玄宗书丹的摩崖指指点点,整个登岱活动,黄易只选取了这一场景作为的,嵌入的,拓展的,不处于主要地位,虽说没有《金刚经》,便没有经石峪(或石经峪)这样的景点,李邦珍题写的“经正”、汪坦所刻《周颂》中的《般》等,这些后起的题刻不惟(摘编自薛龙春《点缀山林:摩崖石刻与胜迹的塑造》)[注]经石峪:位于泰山斗母宫东北,上刻隶书《金刚经》,明隆庆年间万恭书刻“曝经石A.材料一林希逸对李白《登金陵凤凰台》的评论体现了“地以一诗传”的B.材料一指出,到了宋代,题写凤凰台蔚然成风,但此C.材料二指出,题写在胜迹上的碑刻也在塑造着胜迹D.材料二指出,经石峪上的《金刚经》及周围的其他石刻共同形成了经石峪景点,它们对经石峪C.从材料二可知,物质性的题刻较之胜迹所关联的文学、历史等书写方式,更能显示“文”与3.下列选项,不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是A.李白在《登金陵凤凰台》的首联化用沈侄期的“龙池跃龙龙已飞”的句式,来向沈侄期的《B.《题凤台山亭子陈献司空》一诗题刻在金陵凤凰台上C.晚明时期,因崔颢的《黄鹤楼》命名的鹦鹉洲沉入5.为什么说题写名胜古迹是一种非对象化的写作?请以苏轼《赤壁赋》为例,谈谈你的认识。好几十万人聚居在一小块地方,竭力把土地糟蹋得面目全非。尽管他们肆意把石头木生长,尽管他们除尽刚出土的小草,把煤炭和石油烧得烟雾腾腾,尽管他们滥城市里,春天毕竟还是春天。阳光和煦,青草又到处生长,不仅在林荫道上,而且个个胀裂的新芽。寒鸦、麻雀和鸽子感到春天已经来临,都在欢乐地筑巢。花草好,儿童也好,全都欢欢喜喜,生气蓬勃。唯独人,唯独成年人,却一直在自欺欺别人。他们认为神圣而重要的,不是这春色迷人的早晨,不是那种使万物趋向一名女的是主犯,须单独押解送审。八时,监狱看守长走进又暗又臭的女监“您是要玛丝洛娃吧?”她同值班的看守来到一间直通走廊的牢房门口,问看守长说。“喂,玛丝洛娃,快点儿,别磨磨蹭蹭的!”看守长对着牢门喝道。黑的鬓发从头巾里露出来。她的脸色异常苍白,仿佛储存在地窖里的土来的丰满脖子,也是那样苍白。她那双眼睛,显得格外乌黑发亮,虽然有点浮肿眼睛稍微有点斜视。她挺直身子站着,丰满的胸部高牢房里响起了女人的哄笑声。玛丝洛娃也微微一笑,向牢门上装有铁栅的小“千万别跟他们多啰嗦,咬定了别改口,就行了。”“结局当然只有一个,不会有两个。”看守经过比女监更臭更闹、每个窗洞里都有眼睛盯着他们的男监,走进办公室。办公兵等着。坐在那里的文书把一份烟味很重的公文交给一个押送兵,说“把她带去。”矩矩做人,就会弄到这个下场!”孩子们恐惧地望着这个女强盗,唯一可以放心的是她被士兵押着,不能女犯察觉向她射来的一道道目光,并不转过头,却悄悄地斜睨着那些向走,这会儿又穿着笨重的囚鞋,她的脚感到疼痛。她瞧瞧自己的双脚,竭力走(《复活》第一章,略有删节)A.女牢里比走廊有“更难闻的恶臭”,而男牢房“比女监更臭更闹”,突出了监狱卫生条件之差,以及B.小说交代“四月二十八日”“上午九时”等,能够给读者以具体的印象,有利于把读者引入情节,引C.凑近窗洞叮嘱玛丝洛娃“千万别跟他们多啰嗦,咬定了别改口”,强调了老太婆屡经审讯、对抗经验麻子”,笑嘻嘻地挤眼。A.较为详细地描写玛丝洛娃的个头、穿戴、相貌,初步确立C.脸色和脖子都异常苍白,眼睛也有点浮肿,从侧面反映了监狱生活之艰苦。D.“一副唯命是从的样子”的细节,反映了玛丝洛娃“复活”前的自暴自弃。二、文言文阅读:本大题共5小题,共20分。闭关绝约于齐,则楚孤,秦奚贪夫孤国,而与之商於之地六百里?张仪至秦必负王是王北绝齐交西生患于寡人得地!”乃以相印授张仪,厚赐之。遂闭关绝约于齐,使一将军随张仪至秦。张仪佯堕车,不朝三矣!”楚王不听,使屈勾帅师伐秦。秦亦发兵使庶长章击之。秦师及楚战于丹阳,楚师大败;斩甲士八万,虏屈句及列侯七十余人,遂取汉中郡。楚王悉发国内兵以复袭秦,战(节选自《资治通鉴》第三卷)A.从,通“纵”,指合纵,战国时秦国最强,其他六国联合抗秦,地连南北,故称合纵。B.“以其有齐也”与“赐钱二百万以葬”(《苏武传》)中的两个“以”字意思不同。D.“使屈帅师伐秦”与“自伐者无功”(《老子》)中的两个“伐”字的意思相同。A.在楚王高兴地以为会得到商於之地,群臣又竞相祝B.张仪认为楚国与齐国的决裂并不彻底,所以不肯兑现当初对楚王许下的诺言;楚王于是D.楚军在与秦军的战斗中失利,韩国和魏国就趁火打劫进攻楚国,楚王没有办法,只好割地与秦讲和,受三、诗歌鉴赏:本大题共2小题,共9分。文翁翻教授,不敢倚先贤。梢。③文翁:汉代庐江人,景帝时为蜀郡太守,政尚宽宏,见蜀地僻陋,乃建16.诗的颔联与《山居秋暝》中“空山新雨后,天气晚来秋”同写山中之雨,画面特点有何不同?请结合四、默写:本大题共1小题,共6分。(1)孔子认为学《诗》作用很大,其中从“远”的方面陈述其作用的句子是“”,陈述可以扩大见(3)《礼记》认为“,”,这两句话明确阐述了管好自己的家与治理好国家,以及治理好五、作文:本大题共1小题,共60分。假设班级要举行“我谈历史人物”专题研讨会,请从“屈原”“苏武”这两个于800字。六、其他:本大题共5小题,共20分。富。与文物“对话”,不仅能让我们感受到弦歌不辍的传承,还能提高人们的精神文化生我们理应发挥好博物馆的“大学校”作用,让文物更好融入日常生活。近年来,随着演出市场渐进高潮,①,其经典运作模式可划分为方、承办方暗中涨价,甚至批量销售门票给“特定用户”。这里的主办方,或为“第一手黄牛”。②。要要看有没有决心。我们相信,③,制防、技防、人防等真正同步发力,落地见效,演出市场的“黄生”就只能“黄”,不能“生”了,最终受益的会是演出市场和广大消费者。23.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12答案和解析【解析】(1)D.“它们对经石峪景点而言同样重要”错,材料二“没有《金刚经》,便没有经石峪(或故选D。(3)材料一观点是“题写名胜是一种非对象化的写作”“题写胜迹既是关于胜迹的书写,又最终化为胜(4)材料一“题写胜迹既是关于胜迹的书写,又最终化为胜迹的一部分,甚至取胜迹而代之,或以其它的方式介入后世的胜迹修建与景观重构”,可见,材料一肯定题写或题刻对于胜迹流传有作用,认为题写胜迹能“化作胜迹的一部分”,甚至能“取胜迹而代之”。材料二“一方面,文字的题写借助于政治、宗教、文学与书法,参与了风景的塑造是从属的,嵌入的,拓展的,不处于主要地位”肯定了题写或题刻对于胜迹(5)①结合材料一“入宋之后,凤凰台屡遭破坏,长期处于荒废状态”“遗迹所剩无几,不足为壁赋》里的赤壁作为古战场在苏轼写作时已经改变旧貌(一说地址难以考证)。②结合材料一“在所写的胜迹消逝或失去了确定遗址之后,书写本身变写是对名胜古迹的补偿与替代。如《赤壁赋》成为中国古代文学史上的③结合材料一“在胜迹毁坏和消失后,正是题写胜迹《赤壁赋》描写了赤壁山水及文人墨客载酒中流、扣舷而歌的(4)①相同之处在于两则材料都认为题写或题刻对于胜迹流传有作用;②不同之处在于材料一认为题写胜迹能“化作胜迹的一部分”,甚至能“取胜迹而代之”,材料二认为“题刻与山水的关系是从属的,嵌(5)①题写的名胜古迹往往消逝或失去了确定遗址。比如《赤壁赋》里的赤壁在苏轼写作时已经改变旧貌(一说地址难以考证)。②题写是对名胜古迹的补偿与替代。如《赤壁赋》增加了赤壁的文化价值,使其在文本书写中内涵更为丰富。③在胜迹毁坏和消失后,正是题写胜迹的诗文继(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力,答题时要整体把握材料内容,结合相关语境分析(2)本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料,仔细比对各个选项的说法,(3)本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点,仔细比对各个(4)本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料,找出与题干相关的内容,用(5)本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容及题干中的文章,结合具一片翠绿,生意盎然。桦树、杨树和稠李纷纷抽出芬芳的粘稠嫩叶,菩提树欢喜喜,生气蓬勃”写出了虽然是在城市,但春天已经显出了迹象,到处体现出了此段结尾处,作者对成年人进行了一番嘲讽,“唯独人,唯独成年人,却一直在折磨别人。他们认为神圣而重要的,不是这春色迷人的早晨,不是那种使万物美;他们认为神圣而重要的,是他们自己发明的统治别人的种手段”,这些描写与开头处对春天的生机勃从下一段“就因为这个缘故,省监狱办公室官员认为神圣而重要的,是昨天接(4)对于暗示玛丝洛娃能够“复活”的情节,从以下几方面可以看出:首先是在“一个乡下人卖掉了煤炭,在茶馆里喝够了茶,走到她身边,画了犯脸红了,低下头,嘴里喃喃地说了句什么”,从“女犯脸红了”“低下头”等神态、动作描写,可以看出她对于这种施舍感到不适应,这说明她还从女犯耳边飞过,给她送来一阵清风。女犯微微一笑,接着想到自己的处境,不禁长叹了一声”,鸽子是(3)①写出了城市中的春天之美,交代了故事发生时的自然环境。②以自然的生机勃勃、花草鸟雀与儿(4)①乡下人给玛丝洛娃一个戈比时,她脸红了,这说明她还有羞耻感,不是真正的沉沦。②呼吸到牢(1)本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答时,要了解文本内容,明确艺术特色,(2)本题考查学生对人物出场时描写的分析能力。解答时,要了解文本内容及人物描写的特点,再结合(3)本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。解答时,要了解文本不同位置语段的作用,再结合(4)本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答时,要了解文本内容,筛选相关信息,概括作此类题4个选项,答题区域涉及文本的各个角落,因此需要仔细阅读选项,把握选项中的部分关键词语,两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较,在具体比较时可以“问三问”:选项有没有篡改内容,有没有混淆逻辑,有没有主观臆想;是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的几个语句之间的逻辑关系,原文中有没有此类信息。选项命制时加入了命人跟着张仪回秦国,如果给了我们土地,再与齐国断交也不晚。”的事实证明,楚、齐彻底决裂,张仪也不肯兑(4)①诚:如果;绝约:断绝盟约。句子翻译为:大王如果能够听我的,关闭国门,断绝与齐的盟约,②并兵:合兵;亡地:失去土地。句子翻译为:与秦国合兵攻打齐国人得地!’”可知:楚王听信张仪的谎言,而对陈轸的话则不以为然。其对外国使者张仪的话完全信从,(4)①大王如果能够听我的,关闭国门,断绝与齐的盟约,我请求献出六百里的商於之地。(5)①表现:对外国使者张仪的话完全信从,而对自己国家的谋臣陈轸的话毫不理会。听我的,关闭国门,断绝与齐的盟约,我请求献出六百里与楚娶女嫁女,长久做亲兄弟般的国家。”楚王高兴地答应了他。楚国群是因为楚国有齐国这样的盟国。现在如果关闭国门,断绝与齐的盟约,那么北方和齐国断绝了关系,在西方从秦国生出了祸患。为大王打算,不如暗交,派人跟着张仪回秦国,如果给了我们土地,再与齐国断交也不晚。”要再说了,你就等着我得到土地吧!”就把相印授予张仪,优厚地赏賜他。于是关闭国门,与齐国断绝盟“张仪认为我楚国与齐国的盟约断得还不彻底吗?”就派一个名叫宋遗的勇士借来宋国的符节,北上辱骂怎么不接受土地?从某地到某地,纵横有六里。”使者发怒,回来报告楚王。楚王大怒,想要派兵攻打秦我们在秦国这儿失去了土地,从齐国得到了补偿。如今大王已经和骗行为,这就是促成秦和齐的结交而招来天下的军队的侵犯呀,楚国一定会大受损害!”楚王不听,派屈句率兵攻打秦国。秦也发兵派庶长魏章攻打楚军。秦军与楚军在丹阳开战,楚军大败;秦军斩杀了楚军战(1)本题考查文言断句的能力。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。(2)本题考查识记古代文化常识的能力以及对文言实词的理解能力。文化常识题的作答关键在于平时的(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力,注意将选项和原文进行比较。(4)本题考查文言文翻译的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内(5)本题考查篩选并整合文章信息的能力,作答时明确题目要求,篩选正确信息,用简明的语言概括。1.留:留就是保留。凡是古今意义相同3.删:删去不译的词语。文言中凡是无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主,意译为辅。遇到比喻府交纳用槿木花织成的布匹,蜀地的人们常常会为芋田发生诉讼。这说明蜀地僻远,故选C。“山中一夜雨,树杪百重泉”,写山中一夜春雨过后,只见山间飞泉百道,远远望去,好似悬挂在树梢一般。诗句生动地表现出远处景物互相重叠的错觉。诗人以画家的眼睛观察景物,运用间的景物叠合于平面画幅的二维空间,就像将“空山新雨后,天气晚来秋”写幽静的山刚刚下过雨,青山翠谷越气像晚来的秋天。诗句写薄暮之景,山雨初霁,幽静闲适,清新宜人。是诗人用居于此是何等的闲适,如此描绘山水田园之清新宜人而又幽静闲适的雨后山村典(2)①“山中一夜雨,树杪百重泉”,写山中一夜春雨过后,只见山间飞泉百道,远远望去,好似悬挂阵新雨过后,青山翠谷越发显得静幽,夜幕降临,凉风习赠别之作,多从眼前景物写起,即景生情,抒发惜别之意。王维此诗,立意不而一上来就从悬想着笔,遥写李使君赴任之地梓州(治今四川三台县)的自然风光,形象逼真,气韵生“万壑树参天,千山响杜鹃”,首联是说,梓州一带千山万壑尽是大树参天,山连山到处可听到悲鸣的开头两句互文见义,起得极有气势:万壑千山,到处是参天的大树,到处是象,又有听觉感受,读来使人恍如置身期间,大有耳目应接不暇之“山中一夜雨,树杪百重泉”,颔联是说,山里昨夜不停的下起了透彻的春雨,树梢淅淅沥沥或像泻着巧。这两联挺拔流动,自然奇妙,画面、意境、气势、结构、语言俱佳。前人所谓“起四句高调摩云”录》),诚非虚夸。“汉女输幢布,巴人讼芋田”,汉女辛劳织布纳税,巴人地少诉讼争田。“文翁翻教授,不敢倚先贤”,末两句是说,望你发扬文翁政绩,奋发有为不负先贤。“文翁”是汉景帝时蜀郡太守,他曾兴办学校,教育人才,使蜀郡“由是大化”(《汉书·循吏传》)。王维以此勉励李使君,希望他效法文翁,翻新教化,而不要倚仗文翁等先贤原有的政绩,无所作在艺术上这首赠别诗写的很有特色。前半首悬想梓州山林奇胜,是切地;颈联事;尾联用典以文翁拟李使君,官同事同,是切人。这样下来,神完气足精当不移。诗中所表现的情绪积(1)本题考查学生对诗歌理解和赏析能力,答题时要全面理解诗歌内容和艺术手法,仔细比对各个选(2)本题考查学生对诗歌画面的理解和分析能力,是一道比较阅读题。答题时要通读两首诗歌,结合具②从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想⑥从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄地表达自己的观点、态度和情(1)远之事君多识于鸟兽草木之名(重点字:兽)(2)故有之以为利无之以为用(重点字:利)(3)家齐而后国治国治而后天下平(重点字:治) 我谈“苏武”大家好!心存汉社稷,旄落犹未还。历尽难中难,心如铁石坚。夜坐塞上时听笳声入耳恸心酸。”人生能有几个“十九年”?苏武,他硬是将自己活成了华夏儿女心目中的精神丰碑。是苏武告诉我,做人要“仰不愧于天,俯不怍于人”。的确,只有顶天律招降,即使刀剑加颈,苏武也是毫无惧色;卫律又以“赐号称王,拥众数万,马死”犹如“照妖镜”,映照出小人的贪生畏死,映照出英雄的铁骨铮铮,更映照出我内心有过的犹豫和彷徨。我曾自私地以为“人是为自己而活着的”,什么“家国情怀”都是别人的事,我就是一个普通人,我的奋斗就是为了给自己和家人创造更好的物质生活,但读了《苏武传》,我真正从内心深处意识到,原来我的想法是那样自私,情操是何等的卑下。如果当今的年轻人都只想着自己的“小日子”,那么民族的精还是苏武,是他让我明白,人生越是身处逆境,就越应该保持坚定不移的信念。个十九年?十九年后,我们三十七岁,人处中年,青春已是过往;再过十九年,我们就五十七了,已是花甲之年,青春更是只能在梦里追寻。苏武大好的“十九年”被困于剧?但他偏偏坚守了下来。“始以强壮出,及还,须发尽白”,《苏武传》里短短的十一个字浸透着无穷无尽的辛酸悲苦。什么是逆境?我那些自以为是的“逆境”与苏武的逆境相比,实在令我感到羞愧,真是“少年不识愁滋味”。那么一点学习和生活上的挫折,都能让我意志动摇,先不奢谈为中华民族的伟大复兴的事业而奋斗,就谈改变自己的生活处境,也是痴人说梦。没有坚定不移的信念,何事可成?在充满荆能走近苏武,我很高兴;能感受到他伟大的灵魂和崇高的精题目设定了具体的写作情境——“我谈历史人物”专题研讨会,要求考生写一篇发若是以屈原为对象,作文可挖掘屈原崇高的爱国情怀和清高孤傲的品性。“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,屈原系心楚国,关心黎民。虽屡遭小人排挤、君王疏离,屈原仍“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”。但屈原的人生经历也提醒我们有时“以死明志”并非解决人处世”的策略上要讲究一定的策略;而且,报国并非只有“庙堂”这一条路,国为民。若是以苏武为对象,苏武“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,堪称“大丈夫”,他崇高发言稿要明确写作的核心内容,谈自己从历史人物身上“汲取的精神力量或获得的经验教训”,文章可谈“汲取的精神力量”,也可谈“获得的经验教训”;但最好以谈“精神力量”为主,因为屈原和苏武在他们所处的时代表现出来的“忠君”思想和狭隘的民族观虽有历史的局限性,但也4.心有报国志,冰雪何足畏,生死岂顾惜!(苏武)材料作文,审题是关键,而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中,要通过概括②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料,如续写的材料。设想的内③归纳法。主要用于意义明晰,但既无中心句,也无提示句的一⑤撷取法。主要用于多段型的材料,从一系列彼此并存的材料19~21.【答案】(1)
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