教师中学听课学习的心得体会

第第页教师中学听课学习的心得体会

1、情景教学：

老师们采纳多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高同学实践的量和质。

2、情身意浓：

我们不仅是一位老师，还是一位教育工。课堂上老师用各种形式鼓舞同学积极学习，使他们怀着轻松开心的心情全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3、知识理解：

老师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培育同学扎实地掌控和运用地理知识。采纳敏捷多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，老师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，老师需要常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的胜利阅历来充盈自己，不断充盈自己教与学的知识库。

老师中学听课学习的心得体会2

这学期，我参与了听课学习活动。听了几位老师的课，我感受很深，收获颇多。

“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，老师在课堂教学中应不失时机地制造机会，指导同学如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌控语文学习方法，进展思维，形成技能，能独立解决问题。很多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当同学面对材料中的问题时，老师又告知同学阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思索再动笔”这种很好的学习方法。

个别老师的课思路清楚，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再接着重点切入到品读诗句上；课扎实有效，着重训练，板块清楚，值得我深刻学习！

总之，几位老师的课到处表达着同学是主体，老师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导同学积极主动的学习，掌控语文基础知识和基本技能以及它们所表达的语文思想方法，为同学进一步学习打好基础。

听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表现在教学设计上，我没有达到肯定的高度，许多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发同学的学习热忱，致使语文教学成果没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了许多，今后自己肯定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学技能，不辜负领导和家长同学的期望。

老师中学听课学习的心得体会3

中学青年英语老师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们老师业务素养的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名英语老师，我深受启发，每一节课都有许多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：

一、老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证

在听课中，我发觉优秀的老师都有几个共同特点：1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；2、擅长利用多种手段帮助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充盈。

二、调动同学积极性，让同学真正成为课堂的主人

这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。通过听课我发觉老师的教学理念都发生了转变，都树立了“以同学为主体”的教学理念。把整个课堂还给了同学，着重同学技能的培育，着重主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让同学开展联想，激起了同学们对英语学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让同学真正成为了课堂的主人。

三、课前互动是一个很关键的环节

在这次听课中我发觉课前老师和同学互动的较好的，课堂都比较胜利，老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛，得同学们的喜爱。

四、课题的引入与各教学环节之间的连接是课程设计的重点

我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从单词的`讲解，到听力练习，再到对话争论，一环扣一环可以说连接得特别自然，同学们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，许多老师还打破常规，大胆创新，转变课本原有的思路，取得了较好的效果。

通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的语言更精美？怎样让同学喜爱上课？怎样培育同学的技能？相信通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。

老师中学听课学习的心得体会4

本周二，我们到**中心集中听课，我听了三节课，感受到了**中学的教改新风格，他们的老师大胆放手，让同学自主活动，自由展示，而老师只是在一旁组织课堂，予以须要的指引和充分的鼓舞，同学展示的是才华，老师展示的是优雅，有许多可借鉴之处。

**老师的课很精彩，充分表达了同学自主学习和大容量高效课堂的特色。预习检测5道小题，复习上节知识，同学自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己评分，老师进行了恰当鼓舞。自合探究部分，仍旧是同学对比本节的知识要点，领悟老师总结的规律，4道习题自己完成，完成后还是有同学逐一讲评，展示他们的聪慧和才华。对于难点：由对称轴位置确定a和b的正负，对称轴在左边，a和b同号;对称轴在右边，a和b异号。同学上台画图讲解，非常精准。王老师就没有再画蛇添足，只是微笑着赞扬了讲解的同学，轻声问大家听懂了没有。当堂检测部分，后边有个男生完成后让老师看，王老师只是提示他有一处小错误，让他自己审查，而她并不代劳，她知道检测题有一道题，她特地设计了一个小坑，要考察同学能否发觉。同学完成后又是对改，老师并不需要多说话，而是把发言权交给了同学，让他们展示，让他们发觉，让他们探究，让他们体验学习数学的乐趣，老师只是充当了一个策划者，细心预备了导学稿，课堂上老师只是充当了一个擅长协作的观众，予以他们实时的鼓舞，呈现出优雅的风度。

**老师的语文课太阳很精彩。走入课堂，只见有十几名同学在小黑板上写预习检测题，其他人在座位上做题，体量很大，基本15分钟才完成，而老师只是很优雅地在讲台上转来转去，观测同学的表现。然后是组长去批改自己组员的检测题，板演的的同学再去订正，组长把自己组出错最多的题目书写到前面黑板上，老师再让全班同学对比，整个自主、合作环节组织得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到学习中，并不见老师讲解。展示环节，更是精彩纷呈，有七八个同学涌到了讲台前，争相发言，同学的表现，相当的活跃，完全脱离一个同学的被动、被指挥的角钯，积极主动把自已对新知识的感悟实时地表达出来，这特别有助于把同学的发散思维集中起来，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄的，事实上完全在老师的调控之下。面对同学举手要求补充，张林燕老师说：“我才是拍板的!”这正是表达了老师的主导作用，一句幽默的话实时结束了争论。正是老师把讲解的时间压缩为短短的几句话，才把大量的时间留给了同学去练习、去争论、去展示，这也表达出了老师的高超之处，表达了高效课堂的要求。

反思我们的教学，我们经常担忧同学的技能不行，怕他们抓不住重点难点，怕他们的方法不正确，忽视了他们的天性，压抑了他们需要表达自己见解的欲望，无形中把他们的才能埋没了，老师一维的是讲呀讲，同学一维的练呀练，效果并不是很好。课改就是要想方设法调动同学的学习积