小学教学管理汇报材料

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敬爱的各位领导：

我校自**年8月成立后就确立了：依法治校，规范管理，全面育人的办学思想。工作中明确了以创新为核心，以质量求生存的办学目标。在工作中努力开发同学潜质，进展同学性格特长，为同学的性格、特长进展搭建了平台；在工作中我们深知学校日常教学工作的基本要求和行为标准，是规范教育教学行为过程，提高教育教学水平和质量的保证。实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化是我们的追求目标。为此，我校非常重视教育教学管理，通过优化资源，多方协调，构建了科学合理的日常教学工作体系。现从我校课程设置、教学活动管理、教学讨论、招生及学籍管理等四方面的教学管理的状况向领导汇报如下：

一、课程设置

我校严格执行课程管理规定，开齐开足课程，合理运用地方课程，保证了国家课程与地方课程在总体目标上的全都性和互补性。要根据课程计划的要求，充分开发和利用各种教育资源，拓展了综合实践活动的实施空间。

二、教学活动管理

1.教学计划

每学期开学前制订了切合本校实际的教学工作计划，安排好课表、作息进度表，建立正常的教学秩序。各教研组应依据学校教学工作计划制订本组教学计划。每个任课老师依据学校和教研组教学工作计划要求，在钻研课标，通读教材和了解同学学习基础的前提下，制订出学科教学计划。

2.备课

学校建立健全了集体、个人备课制度。各教研组分班级、分学科成立集体备课小组，推行集体备课，各集体备课小组制定了学期的教学进度并组织备课组活动。在集体备课中加强了教育教学理论学习，进行了教学反思，总结、沟通教学心得体会，剖析了教学中实际存在的问题，从而提高了备课组从事校本讨论的技能。个人备课依据实际教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，挖掘教学内容中过程、方法、情感立场价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。依据教学目标要求和教学内容特点，结合同学的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、老师的性格特征，敏捷恰当地选择教学方法和学习方法，作业设计具有层次性和选择性，板书设计条理清楚、言简意赅、布局合理、美观大方，着重表达知识的形成过程，着重揭示知识结构和学习方法。

3.上课

要求老师仔细做好课前预备并提前1-2分钟到达教室侯课。课堂气氛和谐，师生关系融洽，营造出民主、同等、互动、开放的学习氛围，激发了同学学习爱好，突出同学主体地位。教学过程中充分发挥了老师的主导作用和同学的主体作用，既表达了教的过程，又表达了学的过程。教学中选用恰当的教法，因材施教，加强了学法指导，引导同学主动参加教学过程。各位老师以每节课为起点，仔细关注同学课堂上听、说、读、写的每个小环节，切实培育同学良好的学习习惯。在抓课堂常规时需要从微小入手，做到要求细、检查细、引导细、关爱细，促进同学在课堂常规要求的环节中主动思索、积极探究，从而学到知识，养好习惯，能够主动，健康、积极、欢乐地成长。

4.同学作业

作业布置在容量上考虑了同学的差异性。既不加重同学学习负担，又尽可能发挥同学的潜能。对学有余力或有特别爱好的同学设计了不同形式的作业，转变了单一的文字式作业形式，布置了操作、试验等类型的作业。在作业评价上，重视过程性和激励性，爱护了同学的自尊心和进一步学习的积极性。各科作业题依据教材细心选择，难易适当，严格掌握作业总量，各学科老师留意了对作业效果的实时批改和反馈。老师在作业批改时做到：仔细认真，评语书写工整，符号统一，做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

5.课外辅导

老师重视对学困生的辅导，热忱关怀学困生，细心分析其产生学习困难的缘由，援助他们树立信心，激发学习潜能，进展性格特长，辅导时重视心理疏导，实时缓解学习压力，着重同学健康心理品质和健全人格的培育。

6.同学评价

同学的评价以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采纳开放、多元、多样的评价方式，全面关注同学的成长。主要以综合素养评价促进同学形成终身学习所需要的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用技能。评价遵循了科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既重视学业成果，又重视全面进展和性格进展；既重视结果，又重视过程。

7.教学总结及质量分析

每学期结束，各类教学总结交教务处存档。教学工作总结重点反映学校教学、教研的主要成果与阅历、教学质量与管理方面的状况，为今后工作明确了努力的方向。为了仔细总结阅历，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校的教育教学质量。**学年下学期及**学年上学期我校和董家湾学校共同阅卷，并做了质量分析。两校质量分析会采纳数据、图表的方式，使学校每个班级语、数两门学科优秀率、及格率、平均分跃然纸上，通过纵向和横向的对比，使老师们对于各班成果一目了然。两校发言人依据数据对主要成果、问题思索及改进建议等方面进行了全面、详尽的分析。在发扬优点的基础上，就仔细落实年段的教学重点和难点，做好培优补差工作，关注同学可持续学习的技能等方面在全体老师中达成了共识。两次质量分析会开得实时，对援助老师进一步统一思想，领悟精神，明确目标，落实措施有积极的意义。通过质量分析会让我们更为清楚地认识到：一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。我们有理由相信，通过全体**老师的共同努力，扬长避短，我校的教育教学质量肯定会不断提高，实现新的跨越。

8.课外活动

我校开展了科技、音乐、美术、书法、体育等课外活动，活动组织严密，活动有效。各种活动严格根据学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使各种活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。另外，老师提前备课，活动时扎实有效，它不仅使对学科有爱好和有才能的同学得到生动活泼，自由的进展，更培育和熬炼同学的实践技能和创新技能，同时通过课外文体活动促进了课堂教学，提高了同学素养。

9.教学督查指导

工作中落实落实了教学常规管理中以下制度：一是指导检查。学校领导、教学管理人员，常常深入到教研组、备课组、课堂等教学一线指导检查，保证教学教研工作正常实施。二是巡课制度。学校领导、教学管理人员不定期常常性的组织巡课，落实老师按课表上课的要求。三是随堂听课。学校领导、教学管理人员每学期对本校全体老师进行随堂听课课。每学期校长、书记原则上听课不少于20节，学校教学管理人员不少于30节，老师听课不少于10节。提倡学校领导、教学管理人员、老师之间相互随堂听课。四是常规检查及抽查制度。定期与不定期对老师的教学工作进行抽检，解剖教学，了解老师的日常教学工作。定期检查、指导老师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导等状况。教育处每月对老师的教案、作业布置与批改进行全面检查1次。教案、作业布置批改检查的结果有评述性的书面语言。教学常规检查结果做到实时反馈反馈，每学期教学常规检查结果要在全体老师会上反馈，并做好记录。

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三、教学讨论

我校本着以新课程理念为指导，以教材讨论为载体，以课堂教学为切入口，加大教研力度；以熟识新课标，吃透教材，探究教法，稳步推动，和谐进展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的讨论，探究符合新课程理念的教学方法和学习方式，采用形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡案例研讨、评课说课、理论学习等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，着重教学过程中的问题讨论和行动讨论，促进老师专业进展，推动学校教育教学工作健康向上进展。我校依据代课老师、青年老师较多的实际状况，构建了老、中、青老师相互取长补短，相互促进的平台，使“师带徒”制度化。

工作中详细措施及方法如下：

1、加强理论学习，发挥理论的引领作用

我们加强老师的教育理论学习。详细要求为：读、研、写、评，“读”即积极开展老师读书活动，丰富老师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会；“研”即搞好小型的学习理论研讨沟通会，老师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结沟通，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的；“写”即学习教育理论，老师不仅要擅长运用，更要擅长总结，依据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；“评”即学校采用检查、督导、考核等措施，实时总结，保证理论学习真实有效。

2、开展课题讨论，建立以校为本的教学讨论制度

〔1〕国家课题讨论。全校一至三班级的8名老师在校领导及专家的指导和带领下援助东站学校进行为期三年的国家级课题讨论，我校讨论的子课题《城郊结合部学校低段学困生口语交际习惯养成的实践讨论》以学校低段为讨论分支，结合学科特点。从学校不同学段、学科学困生口语交际习惯的现状及问题着眼，剖析成因，分析转变城郊结合部学校学困生口语交际习惯的方法，形成学校低段学校学困生口语交际习惯的养成策略。

〔2〕省级课题讨论。由于我校外来务工子女人数占全校同学人数的83﹪，很多孩子的父母忙于工作，没有时间顾及孩子的学习和与孩子进行沟通，导致许多孩子在平常的学习中羞于开口，上课仅充当听众，对别人的发言不敢提出质疑，自卑的心情和相对狭窄的见识使这些孩子的学习和生活技能相比城里的孩子要弱。而我们这样的外来务工子女学校有针对性的关于外来务工子女的校本课程却很少，甚至没有，故我校于20**年3月申报了省级课题《外来务工子女学校学校口语交际校本课程的开发》的讨论，正是适应时代，在教育改革的大背景中产生，它的活动化、实践化趋势已日益成为我们讨论的主导地位，我们将以外来务工子女的心理年龄特征为基点，进一步探讨如何在活动与实践中、在怎样的课堂教学活动与实践中培育与提高外来务工子女学校生的口语交际技能。

〔3〕班级组教研。语文组:以“如何培育同学的阅读技能及作文教学”开展讨论；数学组：以“如何培育同学的计算技能及解答应用题的技能”开展讨论。教研组每两周进行一次讨论，并作了《**学校校本教研实施过程记录表》的记录，一并交教研组长，由学校存档。

〔4〕校本教研。我校各班级依据老师常态课教学要求，围绕老师教学的基本功训练开展本校教学教研活动。各班级组每位老师依据学科总课程，结合自己的教学实际，大胆提出需要解决的问题，拟定行动讨论计划，并不断进行课堂教学实践，反思，真正把教学与讨论统一起来，获得行动与讨论的亲身体验与阅历，并进行整理，提炼，写成教育随笔、论文，课堂教学案例与反思，促进了老师专业成长。

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〔5〕“闲聊式”教研。同事间利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力猎取有价值的教育教学阅历。另外，就个别老师工作中遇到的难题，提倡同伴积极帮助，共同解决。

〔6〕听评课活动。我们加强了教学研讨，不断完善教研制度，突出教研的实效。让老师明确教研的目的，通过调动老师的积极性，让每一位老师自觉参与集体备课、说课、听课、评课活动，使我校每周一节的听评课活动开展得绘声绘色。

四、招生及学籍管理

学校领导及全体老师充分认识到学籍管理的重要性，将学籍管理