提高农村幼儿园教学质量策略研究获奖科研报告

提高农村幼儿园教学质量策略研究获奖科研报告摘

要：随着新课程改革的推进，幼儿教育逐渐被社会各界重视，农村幼儿园受基础设备不完善，教师教学水平有限等不利因素影响，导致幼儿园的教学质量无法得到有效提高。为此我们要积极贯彻落实新课改的要求，完善幼兒园园区基础设施建设，幼师积极转变教学理念，积极探索幼儿培育的方式方法，为幼儿能够全面健康成长打基础。为此笔者以“专业素养”、“课程内容”、“教学环境”三方面，对提高农村幼儿园教学质量策略进行探究。

关键词：农村幼儿园;教学质量;专业素养;课程内容;教学环境

幼儿教育在幼儿的成长过程中发挥着至关重要的作用，在农村地区幼儿教育往往不被重视，导致农村幼儿园教学质量低，并且一些不良因素依旧影响着农村幼儿园教学质量的提高。作为教师应积极转变陈旧的教学观念，积极与家长沟通提高家长对幼儿教学的重视度，与此同时教师在课程设计上也要有所创新，并且也要优化园区建设给幼儿提供良好的教育环境。为此笔者以“提高幼师专业素养”、“丰富教学课程内容”、“优化园区教学环境”这三方面为切入点，对提高农村幼儿园教学质量策略进行具体阐述。

一、提高幼师专业素养

幼师提升专业素养的前提就是转变教学观念，正确认识自己的工作性质，抛弃“幼师的工作任务就是帮家长看孩子”的想法，要明确幼师这一行业是为了使幼儿身心得到全面健康发展的意义。以此为基础再做出相应举措。首先，要从幼师自身出发，幼师要本着教书育人的理念，借鉴相关育儿教育类的资料并认真学习，例如：笔者通过网络查询到专业人士推荐的幼师需要阅览的书籍，再通过网络销售渠道购买其中几本进行阅读。笔者通过阅读《教师如何作质的研究》这本书学习到了一些宝贵的经验，比如教育的目的就是按照一定的价值取向培养人、造就人，在教育活动中教师应时刻关注自己的情感、态度、价值观及教育行为给受教群体带来的影响。笔者认为从好的书籍中获取教学经验并及时运用到幼儿教学活动中可以在日积月累中提高农村幼儿园教学质量。

其次，幼儿园也应该给幼教创造专业技能培训的机会，通过外界的专业力量来规范幼师的教学行为，帮助教师修正在幼儿教学活动中不妥当的行为，保障幼儿教学工作的正常运行。以此内外结合效果更佳。

由此可见，教师要从内在思想上和行动上来提高自己的专业技能的同时也要积极参与幼儿园给予的培训机会来丰富自己的专业知识，为实现高质量农村幼儿教学做好前提工作。

二、丰富教学课程内容

虽然农村的幼儿园教育资源有限，但幼儿教师还是可以从课程设计入手，丰富课程内容，以此来培养幼儿的学习兴趣。教师不能总以一成不变的教学内容进行教学活动，不利于培养学生的学习兴趣。例如：笔者教授的是混龄班，因此笔者针对不同年龄层的幼儿对应不同的教学内容进行教学。针对小班幼儿，笔者设计了培养该年龄段儿童专注力的小游戏，比如会跳的小青蛙，运用音乐的律动吸引幼儿的注意力。笔者还在教室中设置了积木玩具区，每天抽出一定的时间带领小班幼儿玩积木，以此来培养孩子的专注力。对于中班幼儿的教学，笔者将重点放在培养学生表现能力上面，将情景故事演绎设置到教学活动中，以此有助于学生的个性培养。

再例如：笔者除了布置“识字”、“识数”等此类的单一教学活动之外，为培养学生的学习兴趣，笔者分析各个年龄段学生的特性，并有针对性的开展兴趣培养教学活动，比如开设音乐课、舞蹈课、球类兴趣课等，以此来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生展现自己的优势，增强学生的自信心。

由此可见，教师不仅在自身素质培养方面要认真落实，还要丰富幼儿教学课程内容，高质量完成教学任务，以此促使农村幼儿园教学质量的提高。

三、优化园区教学环境

要想提高农村幼儿园教学质量，不仅要在教学工作上有所改善，更要优化园区硬件设施，为幼儿提供良好的教学环境，使幼儿不再排斥上幼儿园。例如：首先幼儿园的绿化要做到位，为幼儿提供良好的洁净的生活环境，其次为了更好的开展教育活动，每个班级都用应该具备一间宽敞明亮的教室以及相应配套的教学工具，方便对幼儿进行智力开发，最后要在室外设置供幼儿活动的场地，并提供相应的玩具设施，使学生更加热爱运动。除此之外，幼儿园应该提供每个年龄段幼儿所需要的绘本书籍，为幼儿创造良好的阅读环境。

由此可见，只有优化幼儿园教学环境，为幼儿提供良好的教育基础设施才能使教学活动顺利开展，从而有助于幼儿健康成长的同时也有助于开发幼儿大脑，激发学习兴趣，释放其天性，以达到提高农村幼儿园教学质量的教学目的。

总而言之，要想从根本上提高农村幼儿园教学质量，首先要从幼儿教师的专业素养入手，丰富幼师的专业知识，使教师能够科学的引导幼儿学习与成长，其次教师要积极开发新的课程，丰富教学内容，使幼儿能