基于A-STEM理论浅谈小学语文的人文素养教学获奖科研报告

基于A-STEM理论，浅谈小学语文的人文素养教学获奖科研报告摘

要：A--STEM是STEM教育的一种变化方式，它是以人文精神来指引科学、技术、工程和数学教育，让学生明白STEM教学项目要为人类福祉服务，它来源于深圳市龙岗区教育局2018年8月颁发的《深圳市龙岗区A--STEM课程建设指导意见》。A--STEM课程的主要特征就是具有人文指引性、生长共创性和重建融合性。语文是具有浓厚人文精神的一门学科，加强小学语文教学可以培养学生的人文精神，同时新课标也提出要加强各个学科之间的融合，打破各个学科的孤立性，因此小学语文必须要和其他学科相结合。

关键词：A--STEM理论;小学语文;跨学科教学

小学语文是小学课程当中的一门重要课程，它往小的来说关系到小学生考试升学，往大了说它关系到小学生将来的价值取向、语言交流和为人处世，因此，小学语文的教学具有重要的意义。当前语文的教学不单单是让小学生写写背背那么简单，更应该在语文教学当中培养小学生的人文情怀，重视小学生的价值取向，同时在教学当中也要多个学科互相渗透教学。笔者根据多年教学经验总结了几点教学建议。

一、发扬语文的人文情怀

广义上的人文情怀包括人类过去和现在的一切文化现象，在小学语文教学当中教师应该认真备课研究教材当中的人文资源，向学生传递人文情怀，人文情怀是提升小学生文学素养的关键。小学教材的每一篇文章都是经过精挑细选的名家大作，每一篇文章都带有浓厚的人文精神，因此小学语文教师必须要在教材当中发扬人文精神。例如人教版四年级上《送元二使安西》，小学生在学习这篇古诗的时候，除了要学习课本上的知识之外，教师还应该向学生介绍这篇诗的写作背景。这篇古诗是唐朝大诗人王维所著，王维和元二是好朋友，元二要去西北边疆，王维专门从长安到达了渭城为朋友送别。诗中没有过多的描述离别，也没有太多的叙述两人之间的情谊，而是通过“劝酒”这一举动，将诗人对元二的留恋和关心之情表达的淋漓尽致。古代交通落后通讯不便，离别很有可能就意味着生离死别，因此古人特别重视离别。同时小学语文教师还应该发掘教材之外的人文素材，来进行课堂教学，例如，班级的人物海报、名人明事、座右铭、人物格言等等，都可以当做人文情怀的素材。

二、重视语文的价值导向

语文两个字分开来讲就是语言和文化，这也是小学语文的教学目标，要让小学生明白语言和文化。在语言方面不用多说，通过课本教材小学生基本就可以学会文学语言，理解文学语言，本篇主要来说文化。小学语文当中反映出的文化都是积极向上、勤奋刻苦、舍生取义、努力奉献的精神，小学教师要把这种文化概念融入到教学当中，为小学生做正确的价值导向。例如，四年级下册《黄继光》，这篇文章主要写的就是黄继光在上甘岭战争当中，为了取得战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口为了国家大义而牺牲的故事。小学语文在教学当中可以巧妙地创设教学情境，让小学生感受到当时战争的残酷，敬仰人民英雄，珍惜来之不易的和平，让小学生树立正确的价值取向，在未来的生活当中有舍生取义的气魄，在社会主义经济建设当中努力奉献自己。小学阶段是小学生培养价值取向的关键时期，小学生性格和心理的不成熟使得小学生的可塑造性较强，因此语文教师一定要抓住小学这一阶段，让小学生树立阳光自信，努力拼搏的价值观。

三、加强各个学科之间的渗透

语文是小学生学好其他学科的重要基础，也是小学生综合发展和长久发展的保障。小学语文并不是一门孤立的学科，它和历史、地理、历史等各个学科之间有着很大的关联，因此，小学语文教师在语文教学的时候可以根据教学需要联系其他学科进行教学。例如人教版四年级上《雅鲁藏布大峡谷》，小学语文教师在这篇课文教学的时候，就可以结合地理知识进行讲解，首先通过多媒体向学生展示雅鲁藏布大峡谷周边的地理环境，其次结合地理知识让学生了解该峡谷所在的地理位置，然后通过多媒体向学生展示大峡谷的壮观。这种多学科的结合不仅可以提升小学生的语文知识，还可以在很大程度上提高小学生的综合知识，为小学生的全面发展提供保障。这种多学科相结合的教学方式能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，有利于学生的自主学习，因此加强学科融合既是新课标的要求，也是培养学生学习兴趣的重要方式。

综上所述：A--STEM是基于现代社会发展提出的一种科学有效的培养人才的教学方式，可以让教育更符合社会发展的需求，为社会培养更多合格人才。小学语文是小学阶段一门重要的学科，在教学当中教师应该发扬小学语文的人文情怀，提升小学生的综合素质;還应该发挥语文的价值导向作用，让小学生树立正确的价值观念，培养奉献意识;同时语文并不是一门与世隔绝的学科，小学语