2023年让我再试一次说课稿

2023年让我再试一次说课稿让我再试一次说课稿1

一、教学设计概述：

（1）设计理念：

《让我再试一次》是粤教版《品德与生活》第四册第四单元《成长的天空》中的第一课。这个单元根据不怕困难挫折、团结拼搏、信任自己、不断进取的引导思路，设计了三篇主题共生，相互补充，承上启下的课文。其中，《让我再试一次》旨在引导儿童不怕困难和挫折，做事情有耐性、有毅力、不害怕，培育儿童坚韧的意志力。二年级的学生年龄还小，做事情缺乏耐性，对自己没有信念，同时他们特殊乐于接受簇新事物，但遇到困难简单打退堂鼓，这也是学生的一大通病。因此，我主要针对这一方面的问题设计跟孩子们生活特别接近的教学环节，通过一系列的活动激发他们遇到困难时不轻易放弃、坚韧拼搏的意志力。

（2）教学目标与重难点：

基于本课特点与学生的实际状况，我将本节课的教学目标确定如下三点：

1、情感与看法目标：引导学生不怕困难，做事情有耐性、不害怕，培育其坚韧的意志力。

2、行为与习惯目标：培育学生在实践的过程中去探究、去发觉、去感受的行为习惯。

3、学问与技能目标：学习收集与整理资料的方法，丰富自己的学问积累。

其中教学重点是在活动中培育学生面对困难，情愿主动尝试，不轻易放弃的坚韧意志，教学难点是引导学生尝试解决问题的过程与方法。

（3）教法学法：

根据新课标的“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯”要求，结合学生实际状况和课堂须要，我努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放互动的情境，营造民主愉悦的课堂氛围，组织多种形式的活动，引导学生自己动手动脑去做、去探究、去得出结论。

（4）教学过程：

依据本教材特点和低年级儿童的心理特征，围绕“在生活中进行品质培育”这一主旨，我将本课的教学过程分为以下三步：

1、嬉戏导入，盘点困难。

爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。所以上课一起先，我就组织了一个“玩转小魔术”的嬉戏活动，首先示范表演魔术，然后请全体学生仿照表演。学生的留意力立刻被吸引到课堂上，爱好盎然地参加到活动中。但由于这一嬉戏有肯定的难度，不少学生可能会遭受失败，我相机激励孩子：“英勇去做，不要怕，再试一下。”并适时板书文中小诗中心句。可以预见，会有一部分学生浅尝辄止，选择放弃。这一创设情境，再现了生活场景，使学生在自然生活常态中获得了真实面对困难的情感体验，这种情感体验的发展改变将贯穿整个课堂学习。接着，我引导学生探讨沟通：在学习和生活中，你们还遇到过哪些困难？你是如何面对的呢？孩子们年龄虽小，但遇到过的困难却并不少。在已有情感体验的引发下，孩子们纷纷倾诉苦恼，一吐为快。

2、活动体验，面对困难。

如何正确面对困难？这是本课教学的重难点所在，为此我设计了多种学习活动，让学生在动中学，在玩中学。

3、嬉戏反馈，解决困难。

为使课堂学习得到刚好反馈，让学生感受到到自己的成长和改变，在课堂的最终我组织学生再次尝试“玩转小魔术”。并在活动中，将教材中的一首小诗改编成歌词，配上孩子们熟识的旋律，在课堂播放。激励孩子们遇到困难与挫折时，只要不忘对自己说一句“英勇去做，不要怕，再试一下”，胜利就不会离自己太远。借助音乐独特的感染力，孩子们的情感体验再次得到升华。即使有部分学生在课堂上不能取得胜利，我仍会刚好确定他们的点滴进步，并激励他们课后接着努力尝试。这一环节将课堂学习延长到生活中去，真正实现了“在生活中进行品质培育”这一主旨。综上所述，本课教学我以“遇到困难——面对困难——解决困难”为线索，以“玩转小魔术”这一贴近学生生活的嬉戏为载体，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。

二、教学重难点的详细解决步骤：

下面我就如何突破教学重难点，详细说说这一个环节：

（1）说一说。

面对困难怎么办？引导学生以主动的生活看法对待困难正是本课的学习重点。在学生倾诉心声，盘点困难后，越来越多的困难如同一座座无形的小山压在孩子们的心上，课堂的气氛变得凝重起来。此时，正是教化孩子正确面对困难的良好契机。人们常说“榜样的力气是无穷的”。面对心情有些低落的孩子们，我刚好提出来组织“小小故事会”和“才智山探宝”两个活动，让学生从活动中学习名人面对困难不退缩，努力拼搏的坚韧意志。

（2）听一听。

由于名人的事例距离学生的实际生活较远，以上活动取得的教化效果仅停留在学生表面相识的层面，为弥补这一缺憾，我主动拓展教学资源，适时引入贴近学生生活的典型事例，让孩子们一起来“听一听”：同学们的故事讲得很好，让我又了解到了这么多有毅力的人和事。今日，老师也想向大家介绍一位了不得的小姐姐，她就是靠捡破烂挣钱上学的安徽女孩谭海美。听完故事，孩子们的心受到了剧烈的震撼，纷纷被故事主子公的自强不息和纯朴的爱心深深打动。

（3）谈一谈。

当学生获得了丰富深刻的情感体验后，我进一步组织全班沟通，进入第三个环节“谈一谈”。1、在我们身边有没有这样的人和事？2、你还有没解决的困难吗？你打算怎么解决？3、当你再次遇到困难的时候，你会怎么做？这由弱到强，由浅入深，由表及里的意志品质的培育，也正协作了教材的编写思路。引导学生正确面对困难这一教学重点也由此迎刃而解。

（4）演一演。

然而，有了面对困难的决心和毅力，并不等于就能解决困难，更重要是驾驭解决困难的方法与技能，这也是本课教学的难点。为突破难点，我实行了“演一演”的方式，在学生倾诉的困难中选取了几个具有代表性的难题，（如英语单词记不住；学习总达不到父母的要求；与同学发生冲突不知如何处理；同学给自己取外号等），利用多媒体创设情境，让学生分组自选内容进行角色扮演，从中指导学生多视察，勤思索，敢尝试。在此，我结合故事主子公的优秀品质，引导学生除了自己要勇于面对困难，在任何境况中，都要怀着一颗金子般的心，帮助他人战胜困难，进一步丰富拓展了教材内容。这一活动具有很强的针对性和实效性，重在引导学生获得初步的解决困难的技能。至此，本课教学难点最终胜利突破。

“英勇去做，不要怕，再试一下。”希望我们大家也能在一次又一次的努力和尝试中，取得更大的进步和胜利！

让我再试一次说课稿2

各位评委、老师：

上午好！刚才你们听到的这首欢愉快泼的歌曲，就是今日我说课的内容《让我再试一次》中的主题曲。

一、教学设计概述：

（1）设计理念：

《让我再试一次》是粤教版《品德与生活》第四册第四单元《成长的天空》中的第一课。这个单元根据不怕困难挫折、团结拼搏、信任自己、不断进取的引导思路，设计了三篇主题共生，相互补充，承上启下的课文。其中，《让我再试一次》旨在引导儿童不怕困难和挫折，做事情有耐性、有毅力、不害怕，培育儿童坚韧的意志力。二年级的学生年龄还小，做事情缺乏耐性，对自己没有信念，同时他们特殊乐于接受簇新事物，但遇到困难简单打退堂鼓，这也是我班学生的一大通病。因此，我主要针对本班学生这一方面的问题设计跟孩子们生活特别接近的教学环节，通过一系列的活动激发他们遇到困难时不轻易放弃、坚韧拼搏的意志力。

（2）教学目标与重难点：

基于本课特点与学生的实际状况，我将本节课的教学目标确定如下三点：

1、情感与看法目标：引导学生不怕困难，做事情有耐性、不害怕，培育其坚韧的意志力。

2、行为与习惯目标：培育学生在实践的过程中去探究、去发觉、去感受的行为习惯。

3、学问与技能目标：学习收集与整理资料的方法，丰富自己的学问积累。

其中教学重点是在活动中培育学生面对困难，情愿主动尝试，不轻易放弃的坚韧意志，教学难点是引导学生尝试解决问题的过程与方法。

（3）教法学法：

根据新课标的“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯”要求，结合学生实际状况和课堂须要，我努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放互动的情境，营造民主愉悦的课堂氛围，组织多种形式的活动，引导学生自己动手动脑去做、去探究、去得出结论。

（4）教学过程：

依据本教材特点和低年级儿童的心理特征，（点击）围绕“在生活中进行品质培育”这一主旨，我将本课的教学过程分为以下三步：（点击）

1、嬉戏导入，盘点困难。

爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。所以上课一起先，我就组织了一个“玩转小魔术”的嬉戏活动，（课件出示）首先示范表演魔术，然后请全体学生仿照表演。学生的留意力立刻被吸引到课堂上，爱好盎然地参加到活动中。但由于这一嬉戏有肯定的难度，不少学生可能会遭受失败，我相机激励孩子：“英勇去做，不要怕，再试一下。”并适时板书文中小诗中心句。可以预见，会有一部分学生浅尝辄止，选择放弃。这一创设情境，再现了生活场景，使学生在自然生活常态中获得了真实面对困难的情感体验，这种情感体验的发展改变将贯穿整个课堂学习。接着，我引导学生探讨沟通：在学习和生活中，你们还遇到过哪些困难？你是如何面对的呢？孩子们年龄虽小，但遇到过的困难却并不少。在已有情感体验的引发下，孩子们纷纷倾诉苦恼，一吐为快。（点击）

2、活动体验，面对困难。

如何正确面对困难？这是本课教学的重难点所在，为此我设计了多种学习活动，（课件出示）让学生在动中学，在玩中学。（点击）

3、嬉戏反馈，解决困难。

为使课堂学习得到刚好反馈，让学生感受到到自己的成长和改变，在课堂的最终我组织学生再次尝试“玩转小魔术”。（课件出示）并在活动中，将教材中的一首小诗（课件出示）改编成歌词，配上孩子们熟识的旋律，在课堂播放。（点击播放音乐）激励孩子们遇到困难与挫折时，只要不忘对自己说一句“英勇去做，不要怕，再试一下”，胜利就不会离自己太远。借助音乐独特的感染力，孩子们的情感体验再次得到升华。即使有部分学生在课堂上不能取得胜利，我仍会刚好确定他们的点滴进步，并激励他们课后接着努力尝试。这一环节将课堂学习延长到生活中去，真正实现了“在生活中进行品质培育”这一主旨。（点击）

综上所述，本课教学我以“遇到困难——面对困难——解决困难”为线索，以“玩转小魔术”这一贴近学生生活的嬉戏为载体，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。

二、教学重难点的详细解决步骤：

下面我就如何突破教学重难点，详细说说教学过程其次步的活动设计。（课件出示）下面我先介绍第一个环节：

（1）说一说。

面对困难怎么办？引导学生以主动的生活看法对待困难正是本课的学习重点。在学生倾诉心声，盘点困难后，越来越多的困难如同一座座无形的小山压在孩子们的心上，课堂的气氛变得凝重起来。此时，正是教化孩子正确面对困难的良好契机。人们常说“榜样的力气是无穷的”。面对心情有些低落的孩子们，我刚好提出来组织“小小故事会”和“才智山探宝”两个活动，（课件出示）让学生从活动中学习名人面对困难不退缩，努力拼搏的坚韧意志。

（2）听一听。

由于名人的事例距离学生的实际生活较远，以上活动取得的`教化效果仅停留在学生表面相识的层面，为弥补这一缺憾，我主动拓展教学资源，适时引入贴近学生生活的典型事例，让孩子们一起来“听一听”：（点击）同学们的故事讲得很好，让我又了解到了这么多有毅力的人和事。今日，老师也想向大家介绍一位了不得的小姐姐，她就是靠捡破烂挣钱上学的安徽女孩谭海美。（配乐讲解并描述谭海美的故事）听完故事，孩子们的心受到了剧烈的震撼，纷纷被故事主子公的自强不息和纯朴的爱心深深打动。

（3）谈一谈。

当学生获得了丰富深刻的情感体验后，我进一步组织全班沟通，进入第三个环节“谈一谈”。（课件出示）1、在我们身边有没有这样的人和事？2、你还有没解决的困难吗？你打算怎么解决？3、当你再次遇到困难的时候，你会怎么做？这由弱到强，由浅入深，由表及里的意志品质的培育，也正协作了教材的编写思路。引导学生正确面对困难这一教学重点也由此迎刃而解。

（4）演一演。

然而，有了面对困难的决心和毅力，并不等于就能解决困难，更重要是驾驭解决困难的方法与技能，这也是本课教学的难点。为突破难点，我实行了“演一演”的方式，（点击）在学生倾诉的困难中选取了几个具有代表性的难题，（如英语单词记不住；学习总达不到父母的要求；与同学发生冲突不知如何处理；同学给自己取外号等），利用多媒体创设情境，（课件出示）让学生分组自选内容进行角色扮演，从中指导学生多视察，勤思索，敢尝试。在此，我结合故事主子公的优秀品质，引导学生除了自己要勇于面对困难，在任何境况中，都要怀着一颗金子般的心，帮助他人战胜困难，进一步丰富拓展了教材内容。这一活动具有很强的针对性和实效性，重在引导学生获得初步的解决困难的技能。至此，本课教学难点最终胜利突破。（点击）

“英勇去做，不要怕，再试一下。”最终，我想把本课的主题曲送给我自己和在座的各位评委、老师，希望我们大家也能在一次又一次的努力和尝试中，取得更大的进步和胜利！（点击播放音乐）

附：

谭海美的故事

海美6个月大的时候父亲因工受伤致残，母亲弃家出走，从今只能跟着爷爷奶奶一块生活。5岁时，小海美就跟着奶奶一道捡破烂。看到和她差不多大的孩子兴致勃勃地喝着易拉罐饮料，她却只能静静站在一旁，等人家喝完后，再将丢弃的易拉罐捡走。就这样，不论刮风下雨、不分寒暑假日，海美和奶奶拾破烂攒齐了学费。都说“穷人的孩子早当家”，海美7岁时就起先学做饭，烧饭够不着锅台，她就站在凳子上，有时切菜把手切破了，她也不吱声，找个布条缠着接着干。艰苦的生活让海美养成了勤俭节约的习惯：从不买零食吃，掉在桌上的饭粒也要捡起来吃下去；她用铅笔做作业，写满后用橡皮擦掉接着用，直到纸被橡皮磨破为止……逆境中，小海美的学习意志愈加坚决。每天忙完家务