中小学班主任经验交流(同行交流)

保持良好的教育心态，

在教育、教学工作的道路上

摸索前行

班主任经验交流班级情况概述

我是高三九班班主任，在本班学生刚进入高二时接班的。这个班级在此之前，班主任也有几次更换，略显波折。对于我一个初次登上讲台的新手来说，首先教学都还了解得模模糊糊，班主任经验就更无法谈及了。面对五六十个高中学生，要管理和训服他们，说实话，我的内心还是有些忐忑、畏缩的，但就当时班级情况，也只能硬着头皮上了。

高三九班是一个理科普通班，至今经过了三次大的重组，分别是高一分科，高二体育生合班，高三缩班。而每一次班级的变化都给管理带来了一些挑战，但同样，也使自己积累、丰富了管理经验。班上学生毕竟是经过拔优后留下的，所以剩下的学生在学习和行为习惯上均有所不足，尤其是自主能力和自律能力极差。在高二时给管理和教学带来了极大的压力，也屡次被学校点名批评。

但是，在这几近两年的班主任生涯里，在与学校老师和班上学生的相互沟通了解中，还是学习和领悟到了一些东西。下面就以以下几点谈谈我自己的心得和感受。一、对待学生的方式二、对待学生的请假三、对学生适当的讽刺与挖苦四、让学生紧张与松弛相结合五、对待学生要会变脸六、要经常换位思考一、对待学生的方式。

如何去对待学生，这是我在入职前也已经考虑过的问题。当时给自己说，要做一名让学生尊敬、爱戴和信服的好老师。但是在做了老师之后才发现，面对学生的不良习惯，处理学生在课堂和自习时的突发事件，尤其是面对学生与自己的冲突、顶撞，有很多时候是不知所措的，有时甚至是采取了一些极端措施，而最终的效果是极差的。

一次班上有学生在自习时看课外书，我看到后，拿书扇了学生并将书当场撕毁。学生瞬间爆了，我也瞬间爆了，僵持不下。后经了解此学生单亲，母亲有精神疾病去世了，对学生影响较大。所以有时表现出来行为乖张，让人无法理解。之后我专门找他谈心聊天，就错误以平和的方式讲道理，将心比心，聊了很久。此后对这位同学有特别关注和关心，且经常与其父亲沟通。慢慢地学生在课堂的行为收敛了许多。会考结束后虽然离校了，但偶尔见面还倍感亲热。

所以，经过这件事我觉得对学生还是需要有爱心和耐心的，学生也需要老师给予他们爱。而且，人都是有感情的，尊重也是互相的，你给予学生爱，学生有时可能表达不出来回应你，甚至以后依然还会犯错，遇到有的情况依然还会顶撞，但，我相信他们的内心是记着老师好的。二、对待学生的请假

我们学校是全封闭式学校，对于学生请假也把控十分严格。班上学生在校两周或三周难免会请假。所以对于学生因事、因病请假这里我只有一个原则：学生必须打电话通知家长，在家长知晓、同意并发短信或打电话跟我说明的前提下才准假。

老师毕竟不是医生，看不出学生是否有病，而万一有病，老师堵着不让走，出事后会给学生家庭，老师，乃至学校产生很大影响。学生的教育是学校和家庭合力的结果，所以学生请假交给家长决定我觉得解决了很多繁琐的问题。这个原则还有个好处，在这个制度下，每个学生的请假是公平的，也避免了老师由于主观因素而令部分同学心生怨恨，极不利于班级管理情况发生。三、对学生适当地讽刺与挖苦

教育学上告诉我们，不能讽刺和挖苦学生，我深以为然，因为讽刺和挖苦是对学生自尊心的一种伤害。但实践告诉我，有部分学生在做一些事情时，是将自尊心放在一旁的，而当犯了错误无法弥补时，才记得将自尊心收起，以一副恬不知耻的形象来面对你，此时若不讽刺与挖苦一下他们，那么他们的自尊心或许显得太卑微了。

而这样长期以往，自尊心慢慢消逝，直至一天拾不起来时，学生可能会犯下大错。所以我以为对于部分脸厚的学生适当给予一点讽刺和挖苦是十分必要的，但需要适度，点到为止。四、让学生紧张与松弛相结合

在一堂课上，对于一个学生，无法要求其45分钟完全集中注意力。所以，对于老师的要求是在讲课时重点要突出，难易要搭配，以此来缓解课堂教学带给学生的压力。管理也是一样，长时间让学生处于精神高度紧张状态，是不利于学生学习与发展的。对于学生的错误，应该分等级处理，我是这样认为也是这样实践的：1、违反学校规定的十个严禁的行为，违反作为学生底线的行为，就要大批特批，不仅在班上当众批评，下来后还要单独批评教育，让其充分认识到自己行为的严重性；2、一些行为习惯上的错误，则见到就说，出现就点，但不严肃批评。因为我认为好习惯不是一朝一夕养成的，需要长期刺激形成条件反射。如果一见到学生行为不好就大动肝火，不仅学生受不了，自己也受不了；3、对于有的偶发事件，如果影响不大，也就睁一只眼闭一只眼过去了，但如果同一行为在同一身上再次出现，就有批评的必要了。俗话说：响鼓不用重锤，对于懂事的学生犯错，应当给予引导；调皮的学生犯错，给予批评后，也需进行后续鼓励，并且给出解决问题的方法，避免下次再错。

总之，对于如何批评学生是个长期、反复、繁琐的过程，也是需要在实践中不断积累经验的过程。对此，我还有很大缺陷，还需摸索、学习，提高批评机智。五、对待学生要会变脸

在我上高中时，我同桌是这样形容我们班主任的：“最讨厌班主任那张苦瓜脸，好像别人欠了他多钱似的”。那时候我也是这样认为的。直到我当了老师才认识到苦瓜脸的重要性。

高中学生毕竟从事学生职业很久，已经习惯当学生了，所以，他们很会察言观色，如果老师不是一个好演员，如一地暴露本真，确实很容易被学生套路。所以作为老师，在套路学生这方面可以花点心思。为了不让学生猜透，进教室时，一定是一张苦瓜脸，起到震慑作用，会让学生产生畏惧心理不敢造次。运用到实践中，我发现效果极佳。当然，对于我个人来说，我更愿意与学生打成一片，所以在课后生活中总是和颜悦色，诸多关心。六、要经常换位思考

我很庆幸，从小就有换位思考的习惯，喜欢站在不同的角度，站在不同性格个体的观点上看待问题，去理解他们。我经常给学生讲这样一句话：“我理解你们，但不代表我纵容你们”。我也是从学生时代过来的，对于他们这个年龄的一些所作所为也是理解的，但是对于不符合价值观的思想和行为也必须加以引导。而且，站在学生的角度上跟他们讲道理，他们也更容易接受，也会觉得老师是真的对他们好，抵触心理也会减弱，甚至可能以后还不好意思在老师跟前犯错。