我省普通高中新课程推进情况和今后工作思路

1999年：开始方案设计和课程标准研制2001年9月：义务教育新课程开始实验2005年9月：义务教育新课程全国推广高中新课程2004年9月：广东、海南、宁夏、山东2005年9月：江苏2006年9月：天津、安徽、浙江、福建、辽宁2007年9月：黑龙江、吉林、北京、陕西、湖南

一、基础教育课程改革总体推进情况

第一页1第二页，共75页。芬兰教育改革的启迪

减轻学生课业负担

经合组织国家中，7-14岁学生累计授课时间从芬兰的5523小时至澳大利亚、意大利、荷兰、英格兰的8000小时左右。并非学习时间越长学生学习水平就越高。芬兰：教师质量高；对学生的评价宽松；学制有弹性第二页2第三页，共75页。芬兰创造的教育奇迹第三页3第四页，共75页。为大家呈上一份学生作息时间表学校起床时间要求到校时间晚上睡觉时间山东WD一中4：306：0023：00山东TC一中4：10（夏）5：10（冬）5：00（夏）5：40（冬）23：00青海HZ一中4：006：0023：30吉林YS实验高中5：005：3023：00河南NL一中5：206：0023：00吉林PS一中4：306：3023：00第四页4第五页，共75页。资料来源：赵洪涛：《谁是素质教育的绊脚石》，《教育参考》2006年4月学校起床时间要求到校时间晚上睡觉时间河南LY一高5：005：3022：50天津SZ中学5：307：2024：00云南QJ一中5：306：3024：00内蒙古WH一中5：306：3023：00上海华东师范大学二附中6：307：1022：00北京十一中7：007：2522：00第五页5第六页，共75页。据山东大学历史文化学院曾振宇教授对1100份调查问卷的统计结果显示——大约3％的中学生睡眠时间达到8小时77.5%的学生睡眠时间只有6－7小时19.5%的学生睡眠时间只有4－5小时

资料来源：赵洪涛：《谁是素质教育的绊脚石》，《教育参考》2006年4月第六页6第七页，共75页。如果当时学校不是让我们一再沉浸在题海中，如果当时学校也搞一下素质教育，如果……

我是一名来自河南一个很偏辟县城的女生，刚进北大，当我看到同宿舍的女孩活跃在各个社团，甚至担任着数种部长时；当我看到校园里不时可见的操着一口标准美式英语与老外谈笑风生的同龄人时；当我偶然看到同班同学的简历上数种比赛各项测试成绩斐然并且琴棋书画样样精通时，心中的伤痛与遗憾不言自明。这种伤痛和遗憾与自己的能力有关，同样是北大学子，我总感觉自己比别人少了许多东西。

应当说这是县中教育给我带来的一种悲哀吧。我想如果当时学校不是让我们一再沉浸在题海中，如果当时学校也搞一下素质教育，如果……我想，情况可能会好很多……

第七页7第八页，共75页。还清晰记得一位高中同学对我说过这样一句话：我一踏进这个校门就感觉压抑甚至呼吸困难。当时她站在母校还算雄伟的大门前，满脸的痛苦与无奈。在我们学校，从高一开始，每周6天半的课程，每天至少14个小时在教室里度过，娱乐活动几乎没有。学习、成绩、高考、班主任，这些字眼就像紧箍咒一样扣在我们的脑袋上。在这个巨大的牢笼里我们度日如年，开始还有些不适应，后来慢慢麻木，再到后来就是屈服。记得高二时赶上学校三年一度的校艺术节，学校允许我们可以自由活动三天，欣赏节目。那情形真叫普天同庆。记得当时最出彩的一个节目——一位高一女生的古筝独奏，她一袭白裙，盈盈笑语中，乐曲飞扬，无数男生仿佛像第一次看到UFO那么稀罕，那时我想，学校这类人才缺乏到这种地步真的让人很可悲！

第八页8第九页，共75页。(1)课程内容----精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。课程改革的五在突破第九页9第十页，共75页。

课程内容的选择体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生经验，增强课程内容与社会生活的联系。同时，根据时代发展需要及时调整、更新。课程内容——时代性

第十页10第十一页，共75页。

强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。高中课程内容既进一步提升所有学生的共同基础，同时更为每一位学生的发展奠定不同基础。课程内容——基础性

第十一页11第十二页，共75页。

为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。课程内容——选择性

第十二页12第十三页，共75页。课程改革的五大突破(2)课程结构----适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；

(3)课程实施-----创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流、科学探究以及分析和解决问题的能力；关注学生已有知识与经验（建构主义）；密切联系生活、社会和科技发展实际第十三页13第十四页，共75页。课程改革的五大突破(4)课程评价----建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；（案例：优点单）

(5)课程管理----赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。，第十四页14第十五页，共75页。课程改革的核心建设新型的课程文化——民主、平等、科学、对话、协商、合作第十五页15第十六页，共75页。二、我省高中课改实施以来的

主要做法和成效1.加强组织领导，积极宣传发动2.开展项目研究，科学制定方案3.加强调研与培训，促进教师的专业发展4.加强样本校建设，发挥示范带动作用5.重视课程建设，科学设置课程第十六页16第十七页，共75页。1.加强组织领导，积极宣传发动

基础教育处教科所（教研室）办公室计财处督导室高等教育处体卫艺处招生办公室人事处电教馆装备中心职成处中专（师范）处安徽省普通高中课程改革工作领导小组

特色之一：基教和教研齐心协力第十七页17第十八页，共75页。2.．开展项目研究，科学制定方案

，成立了11个以教科所为核心、省属各有关高校参加的普通高中课程改革项目组，根据本省的实际情况深入研究高中课改的重点课题和推进工作《安徽省普通高中新课程实验工作方案》《安徽省普通高中新课程实验培训方案》《安徽省普通高中新课程实验样本校工作方案》

《安徽省普通高中课程改革实施方案》《安徽省普通高中课程管理指导意见》《安徽省普通高中学生学分认定管理暂行规定》《安徽省普通高中新课程学科教学指导》(14个学科)《安徽省普通高中新课程选修I模块开设指导意见（试行）》《安徽省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》特色之二：政策源于研究第十八页18第十九页，共75页。

下图是2006年4－8月各种培训人数特色之三：培训规模大、规格高、制度新3.加强培训，突出教研，促进教师的专业发展

（1）各类培训第十九页19第二十页，共75页。（2）重视新课程实验进程中的调研和视导一是大规模调研。所有学科教研员全部深入学校通过听课、评课、问卷调查、个别访谈和集中反馈，分别召开学校领导、学生、各科教师和家长座谈会等形式，开展调研和视导。有效地提升了学校实施新课程的能力，为全省高质量推进高中新课程积累了经验。二是学科调研，11月上中旬，联系人教社等出版社的教材主编，共同对全省17个市的教材使用和教学情况进行了抽样调研，听评课140多节，及时发现教师教学中的问题并给予指导。三是提供订单式教研，各地或学校根据需求请省教科所去举办学术报告和听课指导。特色之四：调研和指导方法科学、形式多样，实效性强第二十页20第二十一页，共75页。（3）重视教学研究

建设新型的教研文化和重建教研制度,帮助教师建立融教学、学习和研究三位一体的职业生活方式.给学校和教师的教学研究提供了广阔的平台。各学科组织了新课程教学论文、优秀教学设计、作秀教学案例评奖，优质课观摩研讨等；同时还颁发了《普通高中新课程项目研究申请立项的通知》，在全省范围内开展项目研究工作。第二十一页21第二十二页，共75页。（4）实施课堂教学质量工程，重视课堂教学质量的提高。

各市都组织了各学科的新课程公开课、研究课和观摩课，重点研究课堂教学中的问题。各校把高一年级的课堂教学作为核心工作来抓。如合肥一中在开学初期开学的第一个月，由学校校长、教务主任和特级教师组成的课堂教学指导组就深入课堂听完了所有高一年级教师的课，并就存在的问题进行了分析与研讨，第二个月就邀请市教研室各学科教研员深入课堂听课并现场指导。第二十二页22第二十三页，共75页。4、加强样本校建设，发挥示范带动作用确定了55所省级新课程实验样本校。其中城市省级示范高中、县城市级示范高中、农村一般普通中学各占三分之一。先期对样本校的校长、教导主任、骨干教师进行培训。确定各样本校的研究课题。交流研究样本校课程设置方案。先期研究。案例：芜湖一中、合肥一中、庐江二中、淮南二中特色之六：样本校起到了先期研究、示范带头作用第二十三页23第二十四页，共75页。5.科学设置课程，促进学校发展

《安徽省普通高中课程设置与管理指导意见》、《安徽省普通高中新课程学科教学指导》(14个学科)等指导性文件，为高中学校课程设置进行了及时、有效地指导。2006年10月中旬，省教育厅专门召开了样本校课程设置研讨会，并请来了各市教研室主任和基教科长与会。各样本校都提供了本校三年的课程设置方案，就面临的一些共同问题进行研讨。

2007年4月，样本校课程设置研讨会第二十四页24第二十五页，共75页。6、突出以人为本，建立发展性评价机制

综合素质评价学业水平测试高考方案第二十五页25第二十六页，共75页。二、存在的问题和困难

我省在新课程实验过程中，也遇到一些问题和困难，主要有：(一)、新课程改革实验与高考方案矛盾突出。第二十六页26第二十七页，共75页。关于高考改革高考必修根据新课程的理念、要求、内容和实际实施情况进行改革。高考的改革不能以全盘否定和取消高考为前提，否则会引发比应试教育更为严重的问题。

高考不是应试教育泛滥的根源，不能幻想通过高考改革就可以消除应试教育的危害。考试只是一种工具，有所能必有所不能，大学招生不能单纯依赖考试一种方法。高考的改革必须与招生制度的改革同时进行，或者说必须在招生制度改革的前提下进行。

第二十七页27第二十八页，共75页。山东实行“3+X+1”的方案

考生可分文科或理科分别选择考试科目。“3”指语文、数学和外语3个科目，是所有考生的必考科目。每科150分，数学分文、理两种试卷。“X”指文科综合或理科综合。文科综合包括政治、历史、地理3个科目的必修内容和部分选修内容；理科综合包括物理、化学、生物3个科目的必修内容和部分选修内容。文综（或理综）试卷满分为200分.“1”指基本能力，分值为100分。内容涉及高中新课程的技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域，以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。据悉，所有考生都要参加基本能力考试。新高考总分750

分。第二十八页28第二十九页，共75页。广东省实行“3+文科基础/理科基础+X”方案

其中“3”为语文、数学和外语。每科150分。“X”为专业选考科目，有物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科等9门学科，任选一科。每科150分。"文科基础"中，思想政治、历史、地理的内容占分值的70％，物理、化学、生物的内容占分值的30％。"理科基础"中，物理、化学、生物的内容占分值的70％，思想政治、历史、地理的内容占分值的30％。“文科基础/理科基础”都只考学科课程标准规定的共同必修部分内容，即学生通过正常的学习应知应会的基础知识，并且全部采用选择题，总分150分。新高考总分750分。第二十九页29第三十页，共75页。海南实行“3+3+基础会考”方案

考生可分文科或理科分别选择考试科目。第一个“3”指语文、数学和外语3个科目，是所有考生的必考科目。每科150分，数学分文、理两种试卷。第二个“3”，理科包括理化生，文科包括政史地，每科100分。基础会考在高考中占40分。理科基础会考包括政治、历史、地理、技术四科，文科基础会考包括物理、化学、生物、技术四科。新高考总分790分（比改革前高考总分750分增加40分）。第三十页30第三十一页，共75页。宁夏实行“3+文综/理综”方案

考生可分文科或理科分别选择考试科目。文科学生考“语、数、外+文综”，理科学生考“语、数、外+理综”，语、数、外每科150分，理综/文综300分，合计总分750

分。第三十一页31第三十二页，共75页。江苏：

3＋学业水平测试语文、数学的为每门160分，外语为120分，三门总分440分，同时，语文、数学附加题各增加至40分。总分加上附加题分仍为480分学业水平测试科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测试科目之外的五门为必修测试科目。第三十二页32第三十三页，共75页。高考改革探索主要有以下五点：（1）高考科目设置（主要是做加法、减法还是不变的几种思路）；（2）高考科目的考试模块选择研究，根据模块的选择特征，要研究各学科考哪些模块、怎么考的问题。包括是否把各科高考分必考题和选考题，是否采取“超量命题，限量做题”的办法；（3）强化学业水平统一监测结果的利用，将考试成绩和招生如何挂钩的问题，从而引导学校确保学术性科目必修模块的开设质量，保障学生的共同基础和知识学习的结构完整；（4）将学生综合素质评价的电子档案作为高考报名的必备材料和高校录取的重要参考，以引导学校关注学生全面发展，全面落实课程目标。

(5)高校招生制度的改革，包括改变单一以考试成绩作为高考录取的唯一指标、扩大高校招生自主权、招生办法改革等等。第三十三页33第三十四页，共75页。话题尖锐，尖子犯晕——大陆考生被香港高校面试题难倒“澳门赌场对拉动当地GDP有很大贡献，你认为中国大陆如果设赌场的话，会对中国GDP有什么影响？”、“如果你是中国地方长官，你认为中国存在什么问题，怎么改进？”香港科技大学和香港大学28日开始进行面试，约有400名北京高分生参加。这些尖锐、复杂的面试题让考分在650分左右的尖子生们犯了晕。第三十四页34第三十五页，共75页。《成都晚报》7月21日的报道：说的是19岁的农村女孩曹于亚（原名曹瑜）为了救身患尿毒症的父亲而捐出了自己的一个肾。为了照顾父亲和完成高中学业，她又带着爸爸上学。她的高考成绩因而受到影响，面临落榜的命运。经过四川省录取领导小组研究，决定以“思想政治品德有突出事迹”为由，为她加20分，录取她到成都纺织高等专科学校艺术类专业学习。21日这天，四川省教育考试院党委书记和成都纺专副校长率队抵达该生就读的广安邻水石永中学，为这位孝女送上录取通知书和录取现场收到的13500元爱心款第三十五页35第三十六页，共75页。《长江商报》7月22日的报道。说的是湖北宜都一位16岁的女生王斯然，因明显偏科并未考出很好的成绩（总分605分），却被香港中文大学录取，并获50万奖学金。她的主要优势是英语成绩好，会说一口地道的美式英语，以至于疯狂英语创始人李阳惊奇地问她“你是美国人还是中国人”；由于她喜欢大量阅读，她总能写出同龄人无法企及的的作文，使她的同学很难模仿。她的老师说：“她语言文字的水平，不是一般学生能比的。”她多年来一直是按自己的兴趣学习的，作为中学教师的父母也很开明，没有干预和限制她。第三十六页36第三十七页，共75页。从“第十名现象”看“高考状元”炒作调查了560位“高考状元”的成才状况，得出的结论发人深省：所谓的“高考状元”，今后未必都是社会的顶尖人才。相反，走出大学校园后迅速成为社会精英者，很少有人是高考成绩排名第一的。这个调查是中南大学教授蔡言厚等人组织进行的。他们历时8个月，对1999年至2006年全国各省、自治区、直辖市(除西藏、港澳台地区外)的共560名“高考状元”作了调查和研究。应当说，调查面是广泛的，数据是可信的。调查中写道：“最成功的人，一般在中学阶段成绩在班中第十名左右，而不是第一名。当然，更重要的一点，他们有创新精神，有冒险精神，绝对不是只懂解题、不懂得思考的书呆子”（转见《人民日报》2007年5月23日吴兴人文）。第三十七页37第三十八页，共75页。高考化学怎么考2007年新课程高考化学考试大纲规定，化学1、化学2及化学反应原理三个模块（课程标准中前两个为必修模块，后一个为选修模块）作为学生化学学科考试的必考内容，化学与生活、化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质作为四个选考模块，学生可以从中选择一个参加考试，这样就给学生的高考带来了更多的选择性，学生根据自身课程选修模块的不同在化学这个科目上的考试内容可以不同，将出现四种“3+1”组合的考试方式。第三十八页38第三十九页，共75页。广东省普通高考化学科考试大纲的说明(广东卷)指出：必考内容——《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》，占140分；选考内容——《物质结构与物质》、《有机化学基础》两个模块考生自选一个，以两个选做题（每题10分）的形式给考生选做第三十九页39第四十页，共75页。海南初步圈定必考为“化学1”、“化学2”和“化学反应原理”的内容，分值占80%，选考为“化学与技术”、“物质结构与性质”、“有机化学基础”，分值占20%。江苏必修：化学学科考查必修模块1、2的内容，并由学生在选修模块“化学与生活”或“有机化学基础”中选择1个模块的内容选修：化学学科考察必修模块1、2的内容，并由学生在选修模块“有机化学基础”、“化学反应原理”、“物质结构与性质”、“实验化学”中选择3个模块的内容。第四十页40第四十一页，共75页。山东：一、必考内容部分

“化学1”、“化学2”和“化学反应原理”二、选考内容部分

“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“有机化学基础”的内容，考生从中任选一个模块考试。第四十一页41第四十二页，共75页。宁夏一、考试范围必修课程的两个模块和选修2、选修3、选修4、选修5等四个模块的内容。二、考试要求

(一)公共部分必修课程两个模块的内容。

(二)选做部分

1、选修2、选修3、选修4、选修5等四个模块的内容。其中过于繁杂的计算，如：化学平衡常数的有关计算；多数学生理解困难的内容，如：能用焓变和熵变说明化学反应的方向，暂不作考试要求。

2、考生从选修2、选修3、选修4、选修5等四个模块中，任意选考两个模块的内容。第四十二页42第四十三页，共75页。省份及科目第Ⅰ卷选择题第II卷选做比例必做题选做题山东理综240分。物理89分，化学78分，生物73分，化学占全卷32.5%共22小题，1~8为生物；9~15题为化学；16~22为物理。每题4分,化学共28分。23、24、25为物理共45分；26、27为生物题，共33分；28、29、30题为化学题，共42分31~38题为选做题，８选4，每题8分，共32分。物理三选二；化学三选一；生物二选一。31是化学与技术、32是物质结构与性质、33是有机化学基础10.3%第四十三页43第四十四页，共75页。海南化学(100分)单选题，共12小题，每小题3分共36分第13题~第17题为必考题，共44分18题~29题为选考题，其中18～21题为《有机化学基础》，22、～25题为《物质结构与性质》，26～29题为《化学与技术》。每个模块4题，前三题为单选，每题3分，第四题为主观题，11分。选考共20分20%第四十四页44第四十五页，共75页。广东化学150分10题单选，30分；10题不定项，1~2个答案，40分。选择共70分21~27题为必考题，共70分。28题为有机化学基础、29题为物质结构与性质，各10分，考生选做其中之一。6.67%广东理科基础150分，物化生各36分，政史地各14分全卷75题均为单选题，其中19~36题为化学，共18题，物理化学生物各占24%，政史地共占28%，只考必修。无无第四十五页45第四十六页，共75页。广东文科基础150分，物化生各14分，政史地各36分全卷75题均为单选题，其中62~68题为化学，共7题，物理化学生物各占9.3%，政史地各占24%，只考必修。无无宁夏理综总分300分，物理110分，化学100分，生物90分。共21小题，1~6为生物；7~13题为化学；14~21为物理。每题6分,化学共42分。22~24为物理，共47分；25~27为化学，共43分；28、29题为生物，29分。理化生各选做一题，各15分。物理四选一，化学三选一，生物二选一。化学Ａ题为化学与技术，Ｂ题为物质结构与性质，Ｃ题为有机化学基础。15%第四十六页46第四十七页，共75页。(二)缺乏有效的教学质量监控机制，学校管理体制滞后，师生负担过重。

在调研中发现，省、市缺乏对学校教学质量进行有效评估的机制，一些学校的制度不能适应新课程的发展，如仍然以考试成绩作为唯一标准评价学校和老师的工作；一些地方的学校仍然存在加班加点和大班额现象；一些学校仍然在划分重点班、尖子班、普通班；个别学校甚至从高一就开始文理分科；一些学校对教师的管理刚性成分太大，多行政命令，缺少人文关怀和人性化管理，束缚了老师的专业自主等等。面对全新的课程，教师和学生都感到负担过重。这里有新教材本身设计的问题，也有教师对教材的理解和使用问题。第四十七页47第四十八页，共75页。（三）学校课程设置中存在的问题

课程设置存在着多、弱、虚、难四大问题：1、多--学术性课程普遍存在超标开课的现象一是教师对课程标准和教材要求领会不深；二是教师对新课程的高考心里没底；三是一些地方及学校的考试引发的。2、弱--综合实践活动和通用技术课开设存在一定困难以上课程在一些地方和学校存在着假开(如课表上每周三节研究性学习，实际上的是学术性课程)、少开和虚开现象，导致新课程的亮点成盲点。3、虚--学生选课形同虚设因为是第一学年，加上学校硬件和师资等条件限制，学生选课遇到一些实际困难，新课程的选择性难以体现。4、难--选修Ⅱ开设困难各校的选修Ⅱ课程没有实质性的突破，很多学校没有开设。第四十八页48第四十九页，共75页。(四)．学校的办学条件难以满足新课程实验的需求

部分学校的办学条件（校舍、设施、设备等）还适应不了高中新课程实施的需要，尤其是农村高中普通存在教室数量不足，理化生实验室配备不齐或实验仪器等教学设备严重不足，这将严重制约选修课的开设与教学质量的提高。调研中发现的一个普遍现象就是新课程实施中学生实验开设不够，甚至不如以前。第四十九页49第五十页，共75页。(五)．高中师资不足，结构性短缺的矛盾突出

许多学校，特别是农村高中教师编制呈结构性短缺的矛盾突出。多数学校生物教师不足，许多学校只好把生物课程放到高二开设。通用技术教师更是短缺，一般由物理和信息技术等学科教师兼任。民办高中普遍存在教师流动性大，师资队伍极不稳定的现象。有些农村中学由于高中师资不足，有不少高中教师是刚从初中拔高使用，他们的教学能力相对薄弱，这些状况对实施新课程实验工作都极为不利。第五十页50第五十一页，共75页。三、下一阶段的重要工作

(一)科学、规范、合理地设置课程科学、规范、合理地实施新课程的具体体现是：贯彻方案（国家课程方案）、执行标准（各科课程标准）、履行职责(用好国家给予地方、学校和教师学生的课程权力和课程建设空间)。下一步要花大力气做好以下工作：第五十一页51第五十二页，共75页。1、所有领域开齐、课程设置规范

各校要从本着对国家负责、对学生负责的态度，切实改变以往学校课程开设上过早分科、科目偏畸的习惯性做法，要做到八大领域开齐，课程设置规范，并通过抓计划制订、资源配置、教师培训、过程管理、跟进服务和督导评估等一系列措施，使我省高中八大课程领域全面开课，各课程科目课时相对均衡。在课程开设上没有出现结构性缺失。这是保证高中新课程均衡性的前提，也是新课程实验样本校首先要革除的痼疾。第五十二页52第五十三页，共75页。2、合理安排课程，防止学术性科目教学超标

主要表现在课时超标、内容超标和评价超标等方面。新课程要保证学生的共同基础，必须解决两个问题：一是防止教学超标、加班加点、训练过度、应考提前；二是要按新课程理念重构课堂，提升课堂教学的质量。第五十三页53第五十四页，共75页。3、体验性课程领域保证学生全面必修

侧重于体验性学习的技术领域和综合实践活动领域课程是新课程亮点。因为陈旧的偏见和开设的困难，这类课程最容易被弱化和边缘化。要努力使综合实践活动课程和技术课程两大领域成为新课程的两大亮点。第五十四页54第五十五页，共75页。4、聚焦课堂，提高教学质量

改革最终是发生在课堂上。以新课程价值追求重新认识和建构课堂，是高中课改持之以恒的攻坚任务。各样本校要努力改变唯教材、唯教参、唯教案、唯应试的高中教学，要把新课程理念落实在每一节课上，要努力改变高中课堂以讲为主、以练为主和以考为主的教学方式，倡导学生自主、合作、探究学习。要让课堂这个追求分数的考试训练基地、以复制前人知识和生产人才标准件车间，真真实实地开始变成学为中心、师生互动、教学相长的学习共同体，开始变成尊重个性、关注差异，学生身心和谐发展和生命健康成长的人生驿站。第五十五页55第五十六页，共75页。(二)探索建立发展性评价制度

1、建立校本评价制度各校要根据省厅文件精神建立学分管理制度和综合素质评价制度。这次新课程实施将学分认定权和综合素质评价权授予学校，就是要引导学校实施全过程管理和调控，推动“三维目标”的实现和八大领域课程的全面实施。2、建立高中学生学业水平监测制度第五十六页56第五十七页，共75页。3、建立安徽省普通高中教学水平评估体系要逐步建立一套科学的普通高中教学水平评估体系，要从教学管理、教学保障、教学过程和教学效果等诸方面对普通高中的教学水平进行科学的评价，从而引导学校按照新课程理念设置课程、实施教学和评价。4、改革高校招生考试模式第五十七页57第五十八页，共75页。(三)建立新型的教研体制加强对新课程的专业支持。

1、建立以校为本的教研机制要探究新课程背景下学校教研活动的新机制，在教学研究的组织创新、活动创新、制度创新方面有所突破，要让教师从单一的“备、教、考”模式中解脱出来，形成教学、学习、研究三位一体的新型职业生活方式。要创造条件引导教师研究自己的问题、课堂上的问题和真实的问题，要形成一种适合于教师专业发展的新型教研文化，让学校的教学研究焕发出勃勃生机。2、建立网络教研第五十八页58第五十九页，共75页。3、充分发挥教研机构的研究、指导和服务功能教研室建设成教学研究中心、教学指导中心、教学资源中心、教学评价中心和教育行政部门的参谋咨询中心。4、继续搞好新课程的培训工作第五十九页59第六十页，共75页。(四)加强投入，保障高中新课程的顺利实施(五)抓好样本校，发挥示范辐射作用第六十页60第六十一页，共75页。我们的共同追求：

使每一位高中生成功！使每一位高中教师成功！使每一所高中学校成功！第六十一页61第六十二页，共75页。第六十二页62第六十三页，共75页。创设生命化的课程文化（以人为本的教育环境）自由、权利：意味着解放学生的大脑、嘴巴和手脚；民主、平等：教师和学生都是真正意义上的人，师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱和尊卑之分。意味着教师是学生的伙伴、朋友，教师要参与到学生的活动中，和学生休戚与共，感情相通；宽松：即允许学生展现个性，允许学生说错话、办错事，允许学生犯错误；

和谐：则要求教师与学生之间、学生与学生之间感情融洽，和睦相处。课堂教学充满：尊重、敬重欣赏、珍爱新课程

为了未来社会培育新的文化

第六十三页63第六十四页，共75页。自由、权利：建立尊重儿童自由和保障儿童权利的课堂文化，它意味着把每个儿童作为自由、自主和拥有同等尊严的个人进行尊重和保护。不管自然禀赋有多大差异，不管社会背景和经济条件有何不同，他们都享有平等的权利。被关注和尊重的权利—尊重没有前提独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利质问、怀疑、批判教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待的自由和权利因为自由见解的独特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉体处罚以及不公正评价或对待的自由和权利(免于正确的权利)等等第六十四页64第六十五页，共75页。在《人生的偶然》中讲了这样一个精彩故事：她十六岁时，很平常，学习下等，常和一些社会上打工的女孩混在一起。那时她初二，不知道自己的明天在哪里。一次期中考试前，她得知另一所学校已经考过，于是得到了一张试卷。她几乎把它背了下来，如果按她的真实水平，只能考30多分吧，但那次她考了全班第一。让她没想到的事还在后边，所有人都怀疑她作弊了，但就是作弊也不可能考98分啊，只有老师表扬并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出更好的成绩。那一刻，她差点流泪了，她没想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到了一种从来没有过的喜悦和兴奋，原来，学习好了可以如此自豪!从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师那句话，她发了疯一样开始学习，并从中体会到了学习的乐趣。不久，她的学习成绩果然跃居全班第一。一年后，她考上重点高中。三年以后，她考上了北大。几年之后，她去美国留学了。十几年后她回母校作报告，说了自己的故事。当时已经白发苍苍的老师对她说了真相：“孩子，当时我就知道你是作弊了，因为以你的能力不可能考98分。但我想，也许你能从此发愤，所以我给了你鼓励和信任。”那一刻，她的泪水流了下来，在人生最关键的时刻，那个最明白她的人，没有把她当贼一样揪出来，而是给了她鼓励，让她的人生从此与众不同……笔者真从心底里佩服这位老师，竟用如此的谎言编织了一个教育的意外精彩。只要我们心中蓄满爱，悉心呵护学生的自尊，我们也会上演出教学精彩的乐章，也许一个不起眼的教学细节，能从此改变学生的整个人生。第六十五页65第六十六页，共75页。来自学生的心声，更值得每位教师一读：

一位普通学生写给老师的15条要求

老师，我希望您首先是一个有感情的人，而不仅仅是一架教书的机器。老师，请您不仅教书，更要教会我们做人，我知道未来当我们走上社会之后，做人比读书更重要。老师，请您也把我这种“不引人注意的学生”当人看待，而不仅仅是您记分册上的一个符号。老师，请您不要单看我的成绩，而是要看看我所作出的努力。老师，请您能站在我的角度来给我一点鼓励，不要让您的要求总是超过我的能力。老师，请不要期待我只喜欢您的课，至少对我，别的老师有可能更有魅力。老师，请辅助我学习自主思考和判断的能力，而不仅仅是背诵您给的那些东西。老师，请您也耐心地听听我所提出的问题，只有您肯“倾听”，我才能向您更好地学习“倾听”。第六十六页66