某中学实验仪器设备改造提升项目可行性研究报告

XX中学实验仪器设备改造提升项目项目可行性研究报告（可用于三合一：项目建议书、可行性研究和初步设计及概算）项目名称：申报单位（盖章）：申报日期：年月日目录TOC\o"1-2"\h\u27566第一章项目概况 4306121.1项目名称 440181.2申报单位 4248541.3编制单位 4307601.4编制依据 4184081.5建设目标、内容、规模和周期 4137481.6社会与经济效益 5167281.7结论与建议 66852第二章项目建设背景 7264092.1项目建设的基础条件和优势 7202052.2项目现状 727635第三章需求分析和项目建设的必要性 898243.1与政务或公共事业职能相关的社会问题和业务目标分析 8223533.2业务功能、业务流程、业务量和数据量分析 896703.3系统功能和性能需求分析 8206683.4现有信息基础设施和应用分析 977523.5项目建设的必要性 1322024第四章项目总体建设方案 15272804.1建设原则和策略 15252964.2总体建设任务和分期建设内容 16238044.3总体设计方案 1730816第五章项目本期建设方案 20123945.1建设内容 20127685.2实施方案图纸 3161965.2项目实施计划安排 41119705.3项目管理机制 4212644第六章项目投资及资金筹措 44117236.1建设投资估算 4426146第七章项目风险评估及对策 44177057.1项目实施的外部风险及控制措施 4476527.2项目实施的内部风险及控制措施 45185467.3项目长期运行风险及控制措施 46第一章项目概况1.1项目名称XX中学实验仪器设备改造提升项目1.2申报单位项目申报单位简介（单位名称、基本情况、工作职能）。1.3编制单位可行性研究报告编制单位简介（单位名称、基本情况、资质、能力）。1.4编制依据本文编制依据如下。1.《国务院关于深化评价招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）2.《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》（教基〔2019〕16号）3.《关于推进新型智慧城中学建设三年行动计划》4.《中学“十三五”智慧建设发展规划》5.《中学推进新型智慧城中学建设三年行动计划（2020-2022年）》6.《教育部财政部关于大力推进国家教育评价标准化考点建设工作的通知》（教学〔2011〕1号）7.GB4793.1-2007测量、控制和实验室用电气设备安全通用要求8.GB50174-2017数据中心设计规范9.GB4943.1-2011信息技术设备安全第1部分：通用要求10.GB/T22240-2020信息安全技术网络安全等级保护定级指南11.GB/T22239-2019信息安全技术网络安全等级保护基本要求12.GB/T25070-2019信息安全技术网络安全等级保护安全设计技术要求13.GB/T21671-2018基于以太网技术的局域网（LAN）系统验收测试方法14.GA/T367-2016视频安防监控系统技术要求1.5建设目标、内容、规模和周期1.5.1建设目标为助力校方更好的建设高标准、先进、可示范推广的模范项目，本方案特提出如下建设目标：建设可用于实验操作教学的新型理化生专业学科教室；建设有利于学生互动、空间多元化的互动学科教室；建设符合国家标准及满足未来3-5年教学要求的理化生学科教室；建设符合教育趋势及有利于未来3-5年教学实践的数字化探究实验室建设有利于培养学生创新意识满足未来3-5年教学实践的综合实践教室；建设有利于激发学生对科学的兴趣，满足科学教学实现的科学教室；1.5.2建设内容（1）智慧实验室建设基础设施（2）理科实验操作教学系统（3）AI智能赋分系统1.5.3建设规模实施理科实验操作教学相关建设是贯彻落实中学阶段学校评价招生制度改革的重要任务，中学建设理科实验操作教学实验室应充分考虑理化生实验操作的特点，结合本区域理化生实验室建设和信息化环境建设的基础和发展趋势，按照统一规划全面覆盖等要求完成理科实验操作教学相关建设，满足理科实验操作教学需求和实验教学需要，并逐步实现AI智能在理科实验操作教学中的应用。1.5.4建设周期理科实验操作教学标准化实验室建设项目拟于2个月完成本方案的整体建设及调试，1个月时间开展模拟进行试运行，1个月根据模拟的情况对系统进行修正改进，在通过试运行通过后组织验收工作，以确保实验评价期间标准化评价整体系统能平稳、有序运行。开发实施进度计划表见下表：序号实施阶段时间（月）备注1项目评审及招投标1.02030年4月2项目实施（设备采购、安装、调试及试运行）2.02030年5月—6月1.5.5项目建设投资及资金来源2030年教育强国推进工程中央预算内投资。1.6社会与经济效益通过理科实验操作教学实验室建设能助力于XX中学构建与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验测评与教学体系。夯实基础，开齐开足开好国家课程标准规定实验，切实扭转轻视实验教学的倾向；拓展创新，不断将科技前沿知识和最新技术成果融入实验教学，丰富内容，改进方式；注重实效，强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质，确保实验测评与教学工作有先锋示范作用。1.7结论与建议长期以来形成的实验教学评价的问题，使教学评价工作流于形式，不仅影响实验教学评价本身，也影响教育教学过程。因为不能发挥检查学习结果、引导实验教学和促进实验教学发展的功能，导致实验教学不受重视，表现为实验开出率低、实验设备不完善、师生动手实验能力低下等问题，实验教学工作受到极大的限制。着眼于破解实验评价、实验教学评价难题，从如何保证实验评价的科学性、规范性、公平性，提高实验评价的透明度，提高社会的信任度，提升实验评价对实验教学的积极导向力入手，努力利用互联网的新理念、新技术破解难题，推动实验教学整体的改革与发展。实验操作教学与评价，必须用科学的评价手段，才能使实验教学工作落在实处，也只有创新评价方式，才能完善实验操作评价。经过充分思考，提出“应用信息技术手段实现对实验操作评价进行客观科学评价”的设想。通过互联网与实验评价相融合提升评价的科学性、规范性和公平性，以此带动实验装备、实验教学管理、实验教学实施、实验教学研究等实验教学多个领域的发展，进而实现实验教学工作的整体发展。

第二章项目建设背景2.1项目建设的基础条件和优势目前已具备网络、基础设施条件，为实验操作教学与评价系统的新建与升级创造了基本的物理条件。互联网+教育及视频录播技术日趋成熟，应对高并发的网站建设技术亦为系统的建设提供了技术支撑。2.2项目现状现阶段中学实验教学多采用教师在讲台进行演示，实验操作细节不可见。一对多的教学模式，不能针对性的指导每个学生。实验教学的记录数据采用纸质记录，统计分析很困难。学生进行实验操作后仪器管理混乱，老师进行统计的工作量大。序号分类内容1重要问题实验操作教学，细节不可见。2仪器管理混乱，老师工作量大。3主要问题实验教学数据少，评价不健全。4明显问题一对多教学模式，不能指导每个学生。实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。

第三章需求分析和项目建设的必要性3.1与政务或公共事业职能相关的社会问题和业务目标分析3.1.1政策因素根据教基二〔2019〕4号《教育部关于进一步推进中学阶段学校评价招生制度改革的指导意见》，各省中学相继发布中学阶段深化改革招生制度，理化生实验操作将纳入中考招生录取评分项，为系统的建设提供了政策依据。3.1.2基础条件XX中学具备网络、基础设施条件，为实验操作评价系统的新建与升级创造了基本的物理条件。3.1.3技术因素互联网+教育及视频录播技术日趋成熟，应对高并发的网站建设技术亦为系统的建设提供了技术支撑。3.2业务功能、业务流程、业务量和数据量分析学校网络出口带宽数据分析如下：学校有3间实验室，每间56个学生终端，上传视频至校级存储服务器，每路图像按照1080P4M码流4Mbps计算。一个考点共计56*3路摄像头所需数据传输带宽需求要达到4*56*3=672Mbps（上行带宽）。视频存储量如下：根据本校理科实验操作教学需求来计算，本次建设学校设56个座位一体化实验评价设备，1个实验每桌3个高清摄像头，每天使用八小时。每路图像按照1080P4M码流0.5MB/s计算。每秒上传数据流量：56*4*0.5=112MB/s。每天每个学校产生的数据存储量：112MB/s*8*60*60*2d/1024/1024=6T（每天8小时评价，评价当天全程录制）3.3系统功能和性能需求分析3.3.1系统性能稳定并具有保证系统和数据安全的可靠机制。一般正常环境下应用系统页面响应时间不超过2秒，报表展现时间不超过5s，统计分析和图表结果累计时间不超过8秒。系统正常使用后，90%的BUG修改时间不超过1个工作日，其他不超过2个工作日。2.系统具备可持续扩展和稳定提升的能力。软件模块可以通过分布式部署的方式，部署在独立的服务器上，确保软件系统在实现新增业务时，对现有系统功能影响较小，即不需要对现有功能做任何改动或很少改动。3.系统构建符合高性能、高并发的特性，满足百万级用户在线，支持万级用户并发访问，用户并发业务数据的综合查询时间<2s。4.主体数据库的数据装载速度远大于新数据的产生速度，确保数据库的数据实时更新。5.系统数据存储满足TB级空间大小，数据保存时间在2年以上。3.3.2安全要求1.系统按照学校进行角色划分，严格控制访问权限，不同的角色只能访问其权限范围内的数据，只能进行其权限范围内的操作，保护数据不被非法/越权访问和篡改，确保数据的机密性和完整性。2.提供数据备份和恢复功能，使得在由于系统的错误或其他原因引起系统的数据丢失或系统的数据被破坏时，能够及时恢复和还原数据。3.系统管理员可查看系统的操作日志，以及操作人员的相关信息（包括用户名、操作模块、进入时间、退出时间、使用的计算机名称等），从而实现对整个系统的监督管理。4.针对系统运行过程中出现的各种异常情况，如：人为操作错误、输入非法数据、硬件设备失败等，系统可以正确的处理，恰当的回避。5.保证数据的完整性与一致性，如果是长事务数据，进行断点恢复和数据的完整性检验。提供对系统运行故障（例如断电或死机）所导致的数据不一致性的恢复和补偿措施。6.数据的传递、存储经过加密处理，确保数据不被偷窥、窃取、篡改。3.4现有信息基础设施和应用分析3.4.1现状调研项目需求调研表学科理化生实验室日期2023.12.10对接人提升建议教室都是建设时间较长的，上一次改造也是2000年左右的事情了，老化非常严重，全部重新装修建设需求一、改造化学实验室一间，准备室一间具体勘测图纸在老师处56人位置，实验室内部全部重新改造，按化学实验室标准改造。准备室需要有操作台，主要用来存放药品教室右侧前方建立一个通风橱地板和天花板都可以更新讲台需要更换二、改造物理实验室一间，准备室一间1、具体勘测图纸在老师处2、56人位置，实验室内部全部重新改造，按物理实验室标准改造。3、教室后墙可以与后面的准备室打通做墙柜，节省空间4、教室需要尽可能的设置更多存放器材的地方二、改造生物实验室一间，生物准备室一间1、具体勘测图纸在老师处2、56人位置，实验室内部全部重新改造，按生物实验室标准改造。3、座位底下不要有任何抽屉类的东西，低下头可以一眼望全部4、增加一个设备小推车现场图片时间节点效果图建议存疑问题3.4.2解决思路（1）系统谋划实验教学新发展，探索建设实验教学新模式致力于提高学生的实践能力和创新能力，以实验教学评价改革为抓手，提升、稳固实验操作评价的地位，通过互联网与实验评价相融合提升评价的科学性、规范性和公平性，以此带动实验装备、实验教学管理、实验教学实施、实验教学研究等实验教学多个领域的发展，进而实现实验教学事业的整体发展。（2）深刻领会教育发展新理念，开拓实验评价新思路于此同时，经过充分调研与反思，我们认识到实验操作评价，若是没有一个科学的评价手段，只会把这样一项促进学生能力发展的工作推向歧路，实验教学工作得不到认真落实或流于形式，最终将失信于民，影响学生的健康成长。实验操作评价必须用科学的评价手段，才能使实验教学工作落在实处，也只有创新评价评价方式，才能完善实验操作评价。集约化建设目标，打通各中学校优质教育数据；加强资源共享、互联互通，提升教学效率和管理方法，从而全方位实现教育资源的共享，实现平台应用基础常态化。使‘教与学’、‘学与练’以及‘考与评’有机统一起来。以互联网、人工智能、大数据、物联网等新一代信息技术为动能，深化教育体制机制改革，深化教育资源配置，创新教育服务供给，推动教育数字转型和智能升级，加快推进信息化时代的教育变革，把教育信息化作为发展的战略制高点，以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化。3.5项目建设的必要性实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》中提到：夯实基础，开齐开足开好国家课程标准规定实验，切实扭转忽视实验教学的倾向；拓展创新，不断将科技前沿知识和最新技术成果融入实验教学，丰富内容，改进方法；注重实效，强化实验操作、情景体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。其主要举措为：（1）完善实验教学体系；（2）创新实验教学方式；（3）规范实验教学实施；（4）提高教师实验教学能力；（5）保障实验教学条件；（6）健全实验教学评价机制；（7）加强实验教学研究与探索；（8）强化实验教学安全管理。通过施行实验操作评价制度，可以把学生实验操作情况和能力表现纳入综合素质评价。经过多方调研与反思，发现只有用科学的评价手段，才能使实验教学工作落在实处，也只有创新评价评价方式，才能完善实验操作评价。于是提出“应用信息技术手段实现对实验操作评价进行客观科学评价”的设想，基于此，有必要引入一套用于中学实验操作评价的系统。“实验操作教学与评价系统”是用于从教学、评价方面提高学生实验操作能力，帮助老师运用评测数据完成精准教学的平台系统。其服务于“以学生为本，知识、能力、素质协调发展”的实验教育理念和“以能力培养为核心”的实验教学观念，是一个科学、公正、实践多方面相结合的平台，它打破了传统的实验教学评价评价的局限，如对接于“三通两平台”的整体数字校园建设，响应在日常实验教学中进行过程性教学评价和教师的实验技能评价，必将会对实验教学产生深远的影响。

第四章项目总体建设方案4.1建设原则和策略（1）开放性、规范性与标准化原则信息化教学平台项目的建设是一个系统工程，其体系的设计、系统的实施等必须遵循一系列的规范、标准，使网络的硬件环境、通信环境、软件环境、操作平台之间的相互依赖小。确保各部分的有效协调，整个平台能安全的互联互通、信息共享，做到从单校到区域化的数据采集管理。（2）先进、成熟、实用性原则系统设计既要采用先进技术和系统工程方法，又要注意技术的可行性和实用性，方法的正确性，建设应遵循易管理、易使用、易学习的原则。实用性会放在首位，先进与成熟并重，并符合未来发展方向。（3）可靠性、稳定性和容错性在考虑技术先进性和开放性的同时，还应从系统结构，技术措施，系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间。（4）实用高效、可扩展原则建设应实用高效，设计必须适应常规评价、区域化测评、教学常态化应用等需求，实施过程中，建设必须满足的结构、配置的变化。（5）可扩充性及易升级性适应应用不断拓展的需要，应用平台的软硬件环境必须有良好的平滑可扩充性，提供简便、规范、畅通的基础服务，使数据整合中间件具备相关应用系统或信息平台相互兼容和交流的条件和能力。（6）一致性原则设计应遵循统一的标准，要确保各个分系统标准的一致性，整个系统平台能安全地互联互通、校本资源信息共享。（7）需求、风险原则系统在需求、风险和成本之间进行平衡，满足客户需求。（8）整体规划设计原则根据评价平台建设系统要求，为相关对接应用系统建设保留接口，方便扩展，保证后期建设的顺利进行。（9）可管理性和可维护性整个信息化建设是由多个部分组成的系统平台，为了便于系统的日常运行维护和管理，信息化考务平台具有良好的可管理性和可维护性。（10）安全性和保密性在系统建设过程保证校园信息安全性、数据安全性、运行安全性。做好数据访问及传输的安全、数据备份及恢复机制。（11）统一性和并发性为学校提供统一的访问模式。同时，平台能支持高并发的用户访问，提供高速、稳定的服务。4.2总体建设任务和分期建设内容4.2.1总体建设任务XX中学实验仪器设备改造提升项目需建设内容包括以下几部分组成：实验仪器设备改造提升软件：1、理科实验信息化教学系统2.AI智能赋分系统实验仪器设备改造提升硬件：教师端-智能教师讲台学生端-智慧实验升降桌智能吊装系统智能废水处理柜智能吊装电网系统校级部署架构，如下图所示：4.2.2分期建设内容（一）宣传动员阶段。项目实施学校要结合实际，详细制定施工、应用成效等工作安排及计划，组织教师做好项目应用培训，确保能够熟练掌握并运用实施。积极宣传项目建设意义与效果，取得学校支持的支持。（二）设备入场阶段。要积极同学校项目施工负责人沟通，确保设备能在规定时间进场；学校要组织监理单位、施工单位，全面做好设备的验收、固定资产录入等工作，妥善保管好相关设备。（三）安装调试阶段。项目涉及学校要做好项目建设的协调工作，确保在不影响学校正常教育教学的情况下逐步推进实施，确保各建设项目相互配合施工；施工单位要认真做好设备的安装与调试，并就调试后的相关情况第一时间通知到学校项目负责人。（四）设备应用阶段。项目学校要成立教师骨干团队，认真梳理总结设备应用实施情况，提炼工作经验，查摆薄弱环节和问题不足，积极完成整改，形成典型案例。（五）项目验收阶段。学校组织设计单位及施工单位，监理单位组织设计单位及施工单位，依次分别对本期建设内容设备安装数量、施工工艺、使用效果等方面进行验收。4.3总体设计方案XX中学实验仪器设备改造提升项目架构设计遵循全局要素统筹、平台基础设施分层，构架由下而上，构建面向校级教育系统用户全覆盖的教学平台。1、基础设施层：基础设施改造（含服务器、智慧实验升降桌、基础网络等）；2、基础支撑平台：物联网平台、视频平台、算法平台、大数据平台；3、业务应用系统：数据驾驶舱、实验操作教学系统、学业评价分析系统、废水处理系统；4、用户层：教研员、教师、学生、实验室管理员、校长。平台架构赋能教育系统面向未来信息化系统教学的能力，提供教育基础资源全要素掌控，教育数字化驱动，面向教务领域可持续提质增效。平台提供服务标准化能力，构建基础的教育云服务标准，提供标准的数据接入接出能力、系统可伸缩扩容、可靠性保证、安全性保障。如下图所示：平台架构赋能教育系统面向未来信息化系统教学的能力，提供教育基础资源全要素掌控，教育数字化驱动，面向教务领域可持续提质增效。平台提供服务标准化能力，构建基础的教育云服务标准，提供标准的数据接入接出能力、系统可伸缩扩容、可靠性保证、安全性保障。多地域IT设施统筹，校教育数据全域互联，如下图所示：（1）数据驾驶舱建设校级数据驾驶舱：是学校的信息化建设和使用的监管督导平台、教研平台。整体以学校的实验教学系统信息数据管理为节点，实现学校实验教学活动的统一管理和控制。用数字和图像来评价学校的理科实验教学师资队伍发展情况，理科教师的科学素养、基础实验开出率、拓展性实验开课率、教学过程、学习实况、学生实验操作情况和能力表现。用信息化手段提高学校的管理水平。（2）AI算法平台依据理化生实验考智能评测场景，结合当前的主流深度学习算法；从实时性，准确率角度综合考虑；该技术方案采用深度学习中的目标检测技术、关键点回归技术、分割技术、目标识别技术，并结合视频行为理解技术及计算机视觉中的几何摄影光学技术，确定了最终的方案。（3）视频平台视频云存储系统基于行业视频监控业务需求，采用自研流式文件系统，集成系统集群化、容量虚拟化、数据分布式存储等特性；将云存储技术与安防行业智能应用、大数据技术深度融合，实现视频、图片、文件、对象、智能结构化数据融合存储。同时可提供丰富的增值特性，广泛应用于安防视频监控、视频大数据、人像大数据、车辆大数据等场景存储业务应用，为用户提供高性能、高安全、高稳定、高扩展性的安防专业云存储服务。第五章项目本期建设方案5.1建设内容校级系统建设组成：实验操作教学系统、AI智能赋分系统及基础设施。5.1.1实验操作教学系统需协助教育工作实现提质增效，在“课堂用、经常用、普遍用”，实现信息化教与学应用覆盖实验教学到教学评价全过程。（1）系统功能模块①教师端管理软件权限管理（支持分配多级管理员、组长、老师等角色功能）、日常教学管理（支持教师自定义实验课）、批量控制收纳、投屏演示、抽查复检实验管理，该功能模块是分别将理化实验教学标准化或老师自己创建的实验项目进行统一管理，支持功能有实验列表、新增实验、编辑、删除等；课件管理，该功能是将实验教学中的课件资源进行统一管理，包括标准化课件资源及老师自己上传的课件资源，主要功能有课件列表、新增课件、预览、编辑、删除，标准课件等，支持pdf、ppt、word、mp4等格式的上传；教案管理，该功能是将实验教学中的教案资源进行统一管理，包括标准化的教案资源及老师自己上传的教案资源，主要功能有教案列表、新增教案、查看、编辑、删除等，支持pdf、ppt、word、mp4等格式的上传；课程管理，本功能模块是为老师提供日常教学课程安排的管理功能，老师可使用该功能将日常教学计划和课程安排进行管理，主要功能点包括创建课程、编辑课程、查看课程、删除课程、课程列表等；②学生端管理软件学生终端应用启动，设备自检，网络服务连接自检等；登录，学生终端的身份验证，支持姓名、学号登录、人脸识别登录，支持接入电子目镜、数码显微镜画面等实验数据。支持数据标准接口上报至教师实验教学平台③分组管理提供多种分组策略，可以根据人数快速随机分组；或老师自己按需求分组；④实验演示老师可将备课或录制的实验视频操作投大屏，展示给同学观看；⑤课堂监控老师可在课堂中对实验室内学生操作画面进行集中观看，实时查看学生实验操作情况；⑥投屏、同、控屏老师可将学生实验操作过程画面实时投屏到大屏上，展示给全班同学观看，教学分析讲解；学生可申请同屏，在老师同意后，可将学生的终端画面同屏至大屏，用来展示和讲解；老师可将课件、实验等资源同屏至学生终端，同一教室的学生都可在终端观看老师同屏的内容，避免了座位空间位置的局限；老师可对当前实验课堂的学生终端设备进行控屏操作，一键锁定学生终端屏幕，静默学生端，让学生可以集中注意力听课；⑦随堂测试老师可在课堂上发布测试至学生端，学生在接收测试后进行实验操作测评及答题；⑧视频录制老师可使用学生终端进行实验操作视频录制，录制的视频可用于给学生展示又可以作为标准课件；⑨抓拍在视频录制时学生或老师可以点击对关键动作进行抓拍，方便老师、学生回看检查、比对、分析。5.1.2AI智能赋分系统实验操作评卷系统①概述若老师被赋予了阅卷老师角色，则在阅卷时间段内，阅卷老师通过账号、密码可登陆系统，“阅卷管理”页面展示当前评价当前科目所有考生的试卷信息，无论是否分配至该老师，都支持点击查看，并可以对分配至自己的考生试卷进行阅卷评分，阅卷过程中可以查看考生的评价视频以及动作捕捉，以此来判定考生的实验操作是否符合标准。②功能设计人工视频评卷子系统包括人工视频评卷、成绩上报、成绩复核等功能，并逐步建设可视化成绩统计等其他方便评卷管理的功能。人工视频评卷子系统需支持生成考生密号并根据密号开展评卷，确保评卷安全性；能通过考生密号、分数段等维度搜索相关作答视频。人工视频评卷，指教师使用评卷场地的计算机终端，观看考生作答视频并打分。人工视频评卷子系统需支持试卷结构和评卷参数设置；支持多评制，超出多评误差阈值自动产生仲裁卷，且仲裁规则可配置；需支持评价现场人工评分数据（含小分）的导入，亦需支持智能赋分系统的评分作为现场评分数据导入（即智能赋分系统与人工视频评卷子系统衔接）。成绩上报，指评卷工作全部结束后将成绩数据提交至上级考务管理部门。人工视频评卷子系统需支持根据上级考务管理部门的格式要求（字段可配置），将成绩数据（含小分）经汇总校核后上报。成绩复核，指成绩公布后，考生对成绩存在疑义而申请复核。人工视频评卷子系统需支持单个和批量导入报名号、准考证号或其他有效证件号的查询，并能根据多种维度进行检索，能展示并打印所查询考生的基本信息和各题得分（字段支持灵活配置），能导出为Excel等规定格式的文件，同时支持关联展示作答视频。提供人性化界面输入成绩复核结果，并收集复核教师信息，提供必要的报表管理、打印功能。若复核后发生分数变更，提供完善的流程和日志管理功能。人工视频评卷子系统能方便地经由可视化界面产生最终考生成绩报告，包含考生基本信息及每道题的小分、题分、总分；能方便地检索并导出指定考生信息和关联作答视频数据，用于存档。③二评阅卷阅卷老师在阅卷时间段内，通过账号、密码登录考务系统，在“阅卷管理”页面点击“开始阅卷”按钮，若该老师同时存在在多场评价，则页面显示弹窗选择，老师可选择某一场评价进行阅卷，页面会随机匹配一份所选评价下分配至该老师的考生试卷，页面显示该考生的答题详情、评价视频以及考生的动作捕捉，阅卷老师可在当前页面输入老师评分与老师评语，试卷最终得分取老师评分。当前试卷审批完成后可点击“提交并获取下一份”按钮，系统会自动匹配一份当前老师下未阅的考生试卷，当阅卷老师最后一份试卷审阅完成后，可点击“提交并结束”结束阅卷。④视频预览阅卷老师在阅卷过程中可点击查看考生视频，考生视频支持全屏预览或单个视频全屏预览，可点击快进至指定试题视频，可以点击选择0.5/0.75/1.0等调节播放速度。⑤查看答卷信息阅卷老师在“阅卷管理”页面，可点击查看已阅答卷或查看未阅答卷，若查看已阅答卷，则页面显示所选试卷的考生视频、考生答题详情以及老师评分与老师评语等信息，当前页面不支持修改。若点击查看未阅试卷，则页面显示考生视频与考生答题详情，当前页面不支持修改。⑥评阅仲裁卷若试卷一评和二评得分不一致，则该试卷自动进入对应的评卷小组长账号下，由评卷小组长对仲裁卷进行评卷。⑦评卷复查对于提交的问题卷，怀疑卷可由评卷质检组进行评卷复查。⑧评卷人员角色权限调整评卷中心组可对评卷各组人员进行角色权限的调整。（2）AI智能赋分系统AI智能赋分系统是测评与教学系统的有力帮手。主要功能有：基于学生实验过程数据，根据评价评价标准，自动做出判断，产生评价结果，并反馈至评价系统。为确保理化实验操作评价公平公正，提高评分效率，先期将做为辅助手段，后期逐步增加智能赋分在评价中的应用，减轻评卷教师工作负担。①功能特点采用独立计算单元设计，支持教学、评价及其它扩展计算需求。结合大量优质、多元化数据进行模型的优化迭代。结合教研单位与领域专家进行评价逻辑设计，提高模型精度。同时进行模型轻量化升级与改良，从而支持边缘化与微架构部署。纵深研发算法的自学习能力，跟随式训练的能力，以增强中学场的普惠性，达到能用、好用、易用。②辅助方式强大的AI独立引擎，丰富的标准实验评测模型助力日常教学。②主要辅助功能提供参考分数，阅卷老师快速浏览进行复评。关键评分点抓取，生成高清图片，辅助老师快速阅卷。③技术路径第一阶段，覆盖阶段基础实验，通过智能抓拍学生关键操作步骤，辅助老师快速阅卷。提供参考分数给阅卷老师，老师只对存在可疑点的部分进行复评，同时也是人工智能学习的过程。第二阶段，对模型的小型化、轻量化进行持续优化，持续降低研件配置成本，同时支持边缘计算的适配。减少产品落地的价格阻力，增强产品的普惠性。第三阶段，积累不同地区的数据进一步对算法模型进行优化、迭代、逻辑调整，实现同一实验评分点的自由选择、组合；不同实验的自由组合；创新实验的适配。第四阶段，随着数据量的大幅增加，收集学生实验操作行为等数据进行多维度的分析预测，推送个性化学习资料与内容，针对学生个体生成个性化试题及学习建议。系统性能参数表序号产品名称性能说明备注1教学系统1.系统10万条考生数据导入耗时≤10s；2.系统高清视频同时写入路数≥200路；3.系统网络请求平均响应时长≤1s；4.系统消息推送和IM通讯耗时≤0.5s；5.系统软件通讯联动耗时≤0.5s；6.系统H264/H265播放延迟≤0.3s；2视频管理系统1.系统管理持最大区域数量：2万；支持最大组织数量：5万；支持最大用户数量：20万；支持最大同时在线用户数量：5000；2.支持系统内的组织、人员、用户、角色、认证、区域等的配置和管理；包含图上监控、事件联动、视频网管等功能。3.视频监控最大并发取流数量：1000。支持前端编码设备的集中管理；支持视频预览、录像回放、图片查看、解码上墙等功能5.1.3基础建设5.1.3.1教师端-智能教师讲台产品特点智能教师讲台充分考虑到实验教学的交互需求，支持教师实验操作的直播/录播，让教师可以一屏播放讲课课件,一屏播放演示实验视频，全方位掌握自己的教学进度。同时产品配置侧视、顶视、正视三个角度的图像显示功能，让学生通过学生端可以观察到实验操作步骤的所有细节和角度，解决传统实验教学场景中“学生理解难”、“老师指导难”的问题。硬件设计特点1、顶视摄像头集成于显示器框架内，内置电动推杆，舵机控制。电动推杆提供上下垂直升降功能，舵机提供顺时针90°及逆时针90°的旋转动力，带动旋转臂旋转。电动推杆升出最高高度≥300mm，满足天平、铁架台、量筒等具有一定高度实验仪器的拍摄效果。2、侧视摄像头独立于显示器左侧，通过金属框架支撑，升降动力与显示器联动。内置舵机，舵机提供顺时针90°及逆时针90°的旋转动力，带动旋转臂旋转，升降过程全程零噪音。3、正视摄像头两路集成于显示器框架内，与显示器同步升降，安全可靠。4、CPU六核64位芯片；内存：4GB内存；硬盘：16GBeMMC；接口：支持3G、4G数据通信接口，USB3.0、PCIeM.2、Type-C、DP1.2、高性能数据传输及显示接口，支持双路摄像头及双路4K输出.能够支撑AI在多种行业应用场景落地。产品效果图教师端-智能教师讲台作为老师日常教学的阵地，同时具备讲台、实验教学讲解、标准实验视频制作、测试下发、实验评分等教学功能，是集教、管、研、测、评为一体的教师教学智能终端。5.1.3.2学生端-智慧实验升降桌产品特点学生端智慧实验升降桌充分考虑到学生在实验教学过程中的多元化使用场景。在日常教学的场景下，可收起摄像头和屏幕，以满足日常实验室学生常规上课使用，不仅给学生更大的桌面使用面积，也让教师可以更好观察全班学生的上课状态。在多媒体教学的场景下，摄像头及屏幕可升起，让学生可以通过屏幕查看教学内容，教师可以通过摄像头采集学生的实验操作视频。在学生进行实验测试的场景下，可单独升起屏风，为学生提供独立的测试空间。硬件设计特点1、视频全视角采集通过4路摄像头，实现多视角、全覆盖AI智能识别，全程多角度多方位识别；结合AI技术应用于实验操作教学智能化评价，针对结果评价、过程评价、增值评价、综合评价等维度辅助教学过程，提高教学效率。2、摄像头、屏幕、屏风可升降结合真实的是实验教学场景，支持在不进行实验操作的时候降下摄像头和屏幕，不仅有利于设备的保养，也让学生在不进行实验操作时拥有了更大的桌面使用面积。支持在进行随堂测试时，升起屏风为学生提供独立的测试空间。3、台面采用≥12.7mm厚实芯理化板台面，平板台面，前端两圆角倒R40圆角，后面两角倒R10圆角。耐酸、耐碱、耐高温，坚固耐用，防潮、无细孔、不膨胀、不龟裂、不变形、不导电、便于维护及具有良好的承重性能。产品效果图学生端-智慧实验升降桌作为学生实验操作的阵地，支持学生查看教师端下发的课件资料、响应教师端发起的互动请求、录制实验操作步骤、发起自主练习测试等学习功能，是集课前预习、课中互动、课后测评与一体的实验操作智能终端。5.1.3.3智能吊装系统功能介绍1、摇臂控制功能教师端可统一控制摇臂状态，也可以单独控制摇臂状态，摇臂状态包括摇臂上升、摇臂下降、摇臂不动作。2、排水功能教师端可统一控制给水，也可以单独控制给水。3、供电功能教师端可统一控制供电，也可以单独控制供电，供电包括高压和低压。4、通风功能教师端可控制排风状态及风值大小，也可以输出额定风值。5、照明功能教师端可统一控制照明，也可以单独控制照明。5.1.3.4智能吊装电网系统功能介绍1、升降功能老师一键控制升降，可升至室内天花板，教学过程中不影响学生视线。2、结构功能满足学生使用高低压电及网络需求。设计电源部分内置滑轨手动拉出，使用过程中卡点自锁，保证学生用电安全。5.1.3.5智能废水处理柜功能介绍1、综合显控功能内嵌显示屏会显示流程动态、本次被处理的废液量、本次被处理的废液的在线PH值、各处理单元的水位及处理溶剂液位偏低报警。2、智能加药功能可实现智能选择、智能调速、智能加药、自动停止、自动搅拌等功能。3、综合处理功能可实现智能水位、智能进出水、自动沉淀、过滤、保护等功能。4、UV消毒功能通过紫外光照射对各种微生物的DNA产生破坏作用，从而达到消毒的目的。5、过滤功能过滤物化反应沉淀过程中产生的固体杂质。5.2实施方案图纸5.2.1实验室效果图5.2.2实验室平面图、点位图及实施要求弱电要求：施工过程中需采用超六类屏蔽线及水晶头，内网达到千兆网络标准。接入采用全千兆交换机，符合中学级标准，增加两层汇聚交换机，交换容量不低于3.36T，包转发速率不低于108M。强电要求见下图：5.2项目实施计划安排5.2.1总体规划阶段系统总体规划阶段应该完成四个任务：业务流程梳理和优化、信息资源规划、标准体系建立和总体设计。业务流程梳理和优化是电子政务工程建设的必要步骤，是根据政务流程的特点，以数据信息为基础，结合信息化手段，本着提高效率，便民利民的角度，对政务业务流程进行梳理和优化的过程，是保证系统建设成后运行质量和效率的基础。信息资源规划，是本着合理利用系统资源和业务数据的目的，从整合数据资源的角度出发，对系统的总体信息资源进行重新安排和调配。标准体系建立，是指在统一的总体规划和统一标准规范的指导下进行系统建设，做到数据标准统一、业务接口一致。总体设计是整个项目的灵魂，将对整个项目的建设成功起到关键作用。5.2.2项目评审、招标及实施阶段系统招标及实施阶段是在完成总体规划阶段的基础上，根据总体设计方案，通过评审，完成项目招标，并进行网络、应用、安全等建设的过程，其中应用系统在逻辑上包含众多业务，根据这些业务内在的关联关系，并考虑整个信息化工作的均衡局面，整个系统采用分阶段，有重点的原则进行逐步建设，优先建设技术成熟以及核心基础的系统。5.2.3系统测试与试运行阶段测试工作主要在整个工程的后期实施，主要目的是对工程的结果做总体的评估。测试工作的真正实施安排在整个工程的后期，测试的依据是项目初期制定的相关技术指标、功能指标以及额外指标。如果在测试中所有的指标全部合格，测试工作就此结束。如果有部分指标合格，则需要对某些指标重测一次，对未达到指标的系统进行检查，找出问题，解决问题并最终达到指标。5.2.4验收阶段当系统实施完成并经过测试合格后，可以进行验收。对验收过程中发现问题的处理方法以及对它们的处置，应该予以重视并解决。验收通过后进入正常运行维护阶段。系统运行维护采用自行维护和外包服务相结合，由学校信息中心负责信息系统的日常运行维护，由设备提供商、系统集成商、应用软件开发商负责技术支持。5.2.5培训工作培训工作是信息系统建设项目非常重要的组成部分，是事关建设项目成功与否的重要环节。有效的培训工作能提高本项目的建设水平，降低项目风险；同时为项目人员带来实际的知识和应用技能，提高质检系统从业人员的素质，为应用系统的建设、维护和应用打好基础。培训工作从系统建设阶段就逐渐开展，并在测试和验收阶段完成大部分的培训工作，以便系统验收通过后顺利运行和应用。5.3项目管理机制在项目开展前制定出一个切实可行的方案，才能向用户提供一个符合现在需求的质量优良的系统，更应为未来的维护和升级提供最大的便利、尽量节约资金。5.3.1项目管理针对XX中学实验仪器设备改造提升项目，项目实施机构应由XX中学为主的各方相关人员共同组建。1、项目建设领导小组：由XX中学有关领导及项目专家组组成，主要负责项目的总体管理，保证项目进度及技术方案可行性论证；并为支持项目的实施调动各种相关资源，处理各种重要的情况等。项目建设领导小组听取项目经理的汇报来进行监管工作。2、项目管理办公室：由XX中学有关领导及承建方项目经理组成，主要负责项目进行过程中的关键点控制工作，包括关键点检查、环境准备、问题协商、变更管理等，对项目阶段成果进行检验以确保项目在按照计划进度、计划成本、计划质量进行；在项目进行中的不同阶段，会有专家顾问组成员参与到领导层中，负责提供技术、管理、实施等方面的专家意见或建议，包括第三方产品的技术专家、系统技术专家、管理专家及其他工作人员等。3、实施层：系统软硬件设备实施组由承建单位现场实施人员组成，在需求分析、系统分析、项目整体深化设计的基础上，完成设备安装、调试、系统集成工作，并负责技术文档管理、网络联接与系统安全。实施层还负责组织实施、项目各阶段验收、系统培训等技术管理及技术支持工作。项目监理组由监理方监理工程师组成，对项目建设全过程实施监理。咨询方负责项目建设全过程的技术咨询服务。建设单位、实施单位、监理方和咨询方，各方的关系和职责如下：建设单位和实施单位：建设单位和实施单位作为业主方指导、监督和协调整个信息化建设。监理方：受业主委托对系统建设进行监理工作。监理的主要工作角色总结起来就是“三监理、四控制、三管理、一协调”。其中三监理指在项目准备、实施、验收三个阶段的监理；四控制指质量控制、投资控制、进度控制、变更控制；三管理指合同管理、安全管理、信息管理；一协调指监理站在中立的立场协调业主和各参建方的工作。项目承建方：负责完成项目的实施和最终交付。根据招标要求制订项目实施方案和实施计划，在业主的领导下，控制项目实施总体进程，确保项目按质