第三部分专题五现代诗歌阅读

第三部分现代文阅读专题五现代诗歌阅读（注：现代诗歌阅读内容遵照部编版教材九年级上册第一单元的“活动·探究”进行编写）知识清单1、现代诗歌鉴赏

现代诗歌：一种抒情言志的文学体裁，它用高度凝练的语言生动形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。内容阐释教材示例感情基调指诗歌表达的情感取向或情感态度。描述感情基调的词语：清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、低沉悲痛、幽默风趣、意味深长、憎恶激愤、深沉坚定等。高尔基《海燕》一诗以宏伟壮丽的大自然为背景，极力渲染波澜壮阔的紧张气氛，塑造高傲的海燕形象，蕴含着激越的情绪，全诗的感情基调应是高亢激昂的。内容阐释教材示例意象是诗歌中用来寄托诗人情感的具体形象。余光中在《乡愁》中把“乡愁”这种抽象的情感分别寄托在“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等具体的事物上，它们就是《乡愁》这首诗的意象。意境是指诗歌通过描写具体形象表现出来的情调或境界。艾青在《我爱这土地》中通过描述鸟儿歌唱的土地、河流、风、黎明等意象，营造出祖国山河破碎的意境，表达了对祖国、土地的热爱之情。意象与意境的区别：意象是诗歌中写到的具体事物或景物；意境是通过描写事物或景物营造出的整体氛围。它们二者都是为了表达诗人的情感，在诗歌中的关系一般是：诗歌通过描写……的意象，营造出……的意境，来表达……的情感。（续表）1、现代诗歌鉴赏2、现代诗歌朗诵内容阐释教材示例语气语调是指声音的快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种形式的总和。包括语调的高低、抑扬、轻重强弱的变化。舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》的第一节通过描写“破旧的老水车”等意象展现祖国所受的苦难，表达了诗人深沉、悲痛的心情。朗诵时语气缓慢，语调低沉。语速指朗诵时，每个音节之间连接的快慢。语速多与作品内容相关：舒缓庄重、悲伤沉重的内容，语速较慢；热烈欢快、紧急激烈的内容，语速较快；叙事性或情感较平淡的内容，语速适中。舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》的第三节通过描写“新刷出的雪白的起跑线”等一系列生机勃勃、充满希望的意象，表现祖国蒸蒸日上的状态，朗诵时的语速同第一、二节相比，由舒缓变得急促。2、现代诗歌朗诵内容阐释教材示例重音朗诵时，为使听众能准确把握作品的主题和情感，常以重读语句中某些词或短语的形式加以强调。高尔基《海燕》中“只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！”应重读“只有”，表现文势转折，使海燕的形象跃然而起。停连是指朗诵语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停连是朗诵时表达语意、抒发情感的方法。①毛泽东《沁园春·雪》中“望ˇ长城内外”一句，“望”是句首领字，读时稍作停顿，以领起下文。②穆旦《我看》最后一节大声呼唤“去吧，^去吧，哦生命的飞奔”，生命的热情被自然的活力点燃，生出飞奔的欲望，朗诵时注意连接。节奏诗歌朗诵的节奏表现为诗歌语言的顿挫，即根据诗句内容、情感来确定句子的停顿。①毛泽东《沁园春·雪》中“江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰”，节奏富于变化，读来豪情激荡。②余光中的《乡愁》全诗句式齐整，同一位置上词语的重复和叠词的运用形成回环往复的节奏美。（续表）..中考考点突破【例】阅读下面的现代诗歌，完成1—4题。【例】小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头

长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头

后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头

而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头乡愁余光中文本解读

这是一首现代诗歌，朗诵时需要注意体会其回环往复的节奏特征；赏读时要分析诗中的意象特征、语言特征，体会诗人所表达的思想感情。

读标题：“乡愁”是本诗的“诗眼”，概括了诗歌内容及表现的思想感情。思考一：诗歌每一小节都对应人生的某个阶段，诗人为每个阶段的乡愁都找了一个具体的对应物（意象）：用“邮票”表达小时候对母亲的思念；用“船票”表达对妻子的思念；用“坟墓”表现与母亲的生死之别；用“海峡”抒发家国之思。思考二：这首诗四个诗节的顺序能否调换？为什么？船票邮票海峡坟墓

不能调换。①这四个诗节是按“小时候——长大后——后来——现在”的时间顺序展开的，所以不能调换。②诗歌的前三节都表达了诗人对亲人的思念之情，最后一节则将情感推向高潮，集中体现了诗人身居孤岛思念大陆的情感。前三节是对最后一节情感的铺垫，最后一节是对前三节情感的升华。

在“诵读诗歌·寄托乡愁”活动课上，晓慧为同学们朗诵了余光中的《乡愁》，饱含深情，听得人泪湿眼眶。考点一掌握朗诵的技巧1.同学们认为晓慧同学朗诵得感人至深，对此纷纷发表自己的看法：高斌：晓慧同学在朗诵第三个诗节时，重读

了“母亲”一词，可以听出作者的悲伤与思念之情；“在里头”声音轻了些，能感受到作者心中对母亲的思念与愧疚。玲玲：晓慧同学朗诵得

（感情基调）而

（语速），很好地表达出了作者的思想感情。请你在玲玲同学发言中的空缺处填写恰当的词语。（2分）①审题。根据“感情基调”“语速”等提示语可知本题考查诗歌朗诵的技巧。②阅读全诗，把握诗歌内容或主题。《乡愁》分别讲述了母子分离、夫妻分离、母子死别、游子与大陆分离，四种悲伤的“乡愁”，表达了诗人对亲人、故乡、祖国的思念，情感是忧伤的。③确定朗诵技巧。根据诗歌内容和感情来确定感情基调和语速。解题思路忧伤缓慢（意思对即可，每空1分）考点一掌握朗诵的技巧教材同频①注意“土地”“河流”“风”“黎明”的修饰语，想想它们带给你的阅读感受，试着给这几个长句标出重音和节奏。（九上《我爱这土地》）②朗读这首诗之前，先和同学讨论：如何把握朗读的语速、节奏、语气和语调？（九下《祖国啊，我亲爱的祖国》）考点一掌握朗诵的技巧归纳总结掌握朗诵的技巧1.

不同主题诗歌确定感情基调、语气语调、语速的技巧①表达庄重深沉、悲伤寂寞、伤感消沉、离愁别绪等主题或内容的诗歌，朗诵时的感情基调一般是坚定悲怆、忧愁伤感的，语气语调低沉、婉转，语速缓慢。②表达歌颂赞美、幸福希望、批判讽刺或紧急激烈等内容或主题的诗歌，朗诵时的感情基调一般是热烈欢快、明快愉悦、急促激昂的，语气语调高亢、铿锵，语速较快。③叙事性或情感较平淡的内容或主题的诗歌，朗诵时的感情基调一般是恬淡闲适的，语气语调平静，语速适中。考点一掌握朗诵的技巧归纳总结掌握朗诵的技巧2.

诗歌朗诵时重音、停连、节奏等技巧使用的注意点①重读：重读表现意象特征的修饰语；重读表示人称转换、文势转折的词语。②停顿：同等位置、同等关系、同等形式的词语之间一般要停顿；强调性内容的前后一般要停顿。③连接：有标点但语意未断、连接紧密的地方一般要连接。④节奏：句式较长、节拍较多的诗句，节奏要抑扬顿挫；相同句式反复使用的诗句，节奏要回环；运用排比修辞的诗句，节奏要鲜明有力。考点二把握诗歌的情感2.诗人将“乡愁”分为四个阶段，每一阶段的乡愁都有具体的对应物：邮票、船票、坟墓、海峡，

随着时空的变化，情感层层深入。读完整首诗歌，我们能感受到诗人心灵深处执着的主导情感是：大陆和中华民族历史文化的认同。（2分）①审题。从“主导情感”可知本题考查把握诗歌的情感。②读作者。余光中经历与母

亲、妻子、大陆的分别，心中满是思念之情。③读题目、意象。“乡愁”既是题目又是关键词，指明诗歌的中心内容；诗歌按时间顺序描写了“邮票——与母亲分别”“船票——与新娘分别”“坟墓——与母亲死别”“海峡——与大陆分离”等意象与情境，展现诗人的乡愁，过程中诗人的情感由“思念亲人”“思念

故乡”一步步升华为“盼望祖国统一”。解题思路

评分标准：答案中体现对祖国或家乡的思念之情即可得2分；如果只体现出“思念亲人”给1分。对大陆和中华民族历史文化的认同感考点二把握诗歌的情感教材同频①在诗歌结尾，作者因自然的激发而生出怎样的愿望？ （九上《我看》）②诗人用一系列意象，形象地抒发自己对祖国的情感。试结合每节诗中的意象，分析诗人的情感脉络。 （九下《祖国啊，我亲爱的祖国》）考点二把握诗歌的情感归纳总结考点三品味诗歌的语言3.诗歌是一种语言艺术，是诗人千锤百炼的结果。秦丽同学认为这首诗中运用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词，使诗歌读起来轻轻柔柔的，不够有力量。你怎么看？请把你的观点写下来。（2分）①审题。从“叠词”一词可知本题考查品味诗歌的语言。②点角度。本题赏析诗歌运用“小小的”等叠词的作用及效果。③析内容。结合诗歌内容分析其表达效果。分析效果时，要结合诗歌内容。④扣主旨。赏析时将叠词与意象结合在一起，紧扣主旨来作答。解题思路

答案示例：“小小的”等叠词的运用增强了语言的韵律感、节奏美，含蓄委婉、抑扬顿挫，表达了绵绵不尽的乡愁。同时以轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、重量轻的意象上，恰好反衬出诗人内心浓烈的思乡之情，意蕴颇丰，充满艺术效果。考点三品味诗歌的语言教材同频①画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。（九上《你是人间的四月天》）②品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。（九下《海燕》）考点三品味诗歌的语言归纳总结考点四读写结合：诗意表达4.《乡愁》不仅具有结构和韵律上的艺术之美，更因表达诗人对故乡恋恋不舍的情怀和对祖国早日统一的期待而具有情感之美。请你为这首诗续写一段，来表达对两岸统一的信心。（2分）①审题。可知本题以“续写”的方式考查“诗意表达”。②分析原诗，确定续写诗歌的句式特征。需续写部分为

3句，句式参照原诗任一小节即可。③结合主题、情境，完成表达。仿写内容需符合“在未来”的时间要求、“表达对两岸统一的信心”的主题，并与原诗风格保持一致。想象未来两岸统一，选择能够寄托“乡愁”的意象，根据选择意象的特征，想象合理的情境。解题思路答案示例：①乡愁是一道直直的桥梁②你来这头③我去那头（句式1分；内容1分。共2分）而未来

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①①②③教材同频①仿照课文，在下面的横线处添加一句，使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。（九下《祖国啊，我亲爱的祖国》）②下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。（九上“尝试创作”）考点四读写结合：诗意表达归纳总结考点四读写结合：诗意表达针对训练我们想对世界说青年人朝气蓬勃青年人斗志昂扬作为青年我们有不怕困难的精神我们的精神如穿云破雾的火炬燃尽苍茫作为青年我们有坚持不懈的思想

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①作为青年我们有民族复兴的梦想我们的梦想如滋润万物的春雨唤醒希望让我们一同上路去迎接民族复兴的曙光青年，在路上1.［品味诗歌的语言］“一切诗文，总需字立纸上，不可字卧纸上”，诗歌中运用修辞手法，可使语言具有立体感，正如本诗第二小节中运用了比喻的修辞手法，将青年们不怕困难的精神比喻为穿云破雾的火炬，将抽象的精神描绘得更具体，更有力量。（2分）比喻穿云破雾的火炬2.[掌握朗诵的技巧］为了朗诵时情感更加饱满，同学们针对朗诵时的技巧纷纷发表意见，请将以下同学们的发言补充完整。（4分）肖玲：我认为朗诵第一小节时应把重音放在“朝气蓬勃”和“斗志昂扬”

上，这样才能起到强调的作用。孟妍：这首诗主要赞扬了青年人的精神、思想和梦想，由此可以把握这首诗的感情基调，在朗诵时一定要读得充满激情（忧愁伤感/充满激情）。朝气蓬勃青年人的精神、思想和梦想充满激情一、学校“心苑诗社”举办“青春筑梦”诗歌朗诵会。一班准备朗诵李黎同学创作的《青年，在路上》。3.［读写结合：诗意表达］李黎同学创作诗歌时，有两句未完成。请你仿照她的诗文结构，将诗歌补充完整。（2分）答案示例：

我们的思想如迎风飘扬的旗帜凝聚力量（句式1分，