2023年欣赏《出发》教学设计

2023年欣赏《出发》教学设计观赏《动身》教学设计1

一、情境引入。

课件出示几张春天的图片，老师用语言描述，引出调皮和笑笑他们将打算去春游。

二、租车问题。

1．出示图片，老师讲解。

他们有40人参与了春游，他们的老师询问了租车公司：

中巴车：每辆120元，可以坐12人

大巴车：每辆160元，可以坐18人

2．提问：怎样租车比较合理呢？

3．小组内沟通，设计方案，引导学生制作成表格的形式。

并将数据写在表格中，后进行比较。

4．小组汇报，并将学生汇报的全部方案填写在表格里。

5．全班一起沟通，哪一种租车方案最省钱？

最省钱的策略是座位尽量可能坐满，空位必需尽量的少。

三、用餐。

1．出示快餐的价目表，让学生视察，有哪几类食品，每类食品又有哪几种？

2．你想吃什么？共须要多少钱？

探讨：引导学生留意合理搭配，荤素的搭配、主食的搭配开展探讨活动，同时也要培育学生养成良好的节俭习惯。

请你填一填、算一算。

3．沟通：先同桌沟通，再集体沟通。

四、设计旅游安排。

探讨：假如你班的同学去旅游，请你设计一个旅游安排，并在班级进行探讨。

1．景点和阅读路途。

2．乘车所须要的时间。

3．所须要的总时间、每个景点的阅读时间，所须要的总费用，每个同学所要交纳的费用等。

同学宠爱的食品和阅读时须要的物品等。

五、教学反思：

本课通过“旅游中的数学”活动，让学生感受生活中到处有数学。

观赏《动身》教学设计2

教学内容：人民音乐出版社音乐教材第四册观赏曲《动身》

教材分析：

《动身》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。乐曲描绘了孩子们郊游动身的情景，为标题音乐作品。

学情分析：

本年段学生活泼可爱，以形象思维为主，新奇、好动、仿照实力强，授课班级学生家庭条件较好，许多有过艺术培训的经验，相识常用音符，相识字母谱，对音乐有肯定的爱好，但是由于年龄小，学生的音乐素养存在个别差异。

教学目标：

1．通过倾听和表演，体验《动身》的音乐内容，感受表现其活泼、好玩、欢乐的音乐心情。

2．相识圆号、小提琴、小军鼓等乐器，并了解其音色的表现特点。

3．能够创编与音乐相符的情景，并用动作表示自己听到的音乐。

教学重点：体验、感受乐曲《动身》活泼、欢快的音乐心情。

教学难点：听辨圆号、小军鼓等乐器的音色。

教学用具：多媒体课件铝片琴电子琴等

教学过程：

一、组织教学

学生听音乐进教室。师生问好。

二、导入新课

师生沟通，导入新课并介绍作者。

师：谈谈动身时的心情……

三、观赏教学

1．初听乐曲。提问：听听，作者动身时的心情是怎样的？他乘坐的是什么交通工具？

2．相识小军鼓、定音鼓。

3．复听乐曲。提问：还有哪些乐器参加了演奏？

4．相识圆号、小提琴、单簧管等乐器。

5．了解管弦乐队、管弦乐。

6．细听乐曲。

（1）倾听引子。提问：这段旋律是用什么乐器演奏的？这段由圆号奏出的号角性音调，充溢朝气和力气，象征整装待发的孩子们兴致勃勃的精神面貌。

（2）倾听第一部分。提问：这段旋律让你想到了什么？A、边听音乐边仿照开火车。（要求合着音乐的节拍）B、师生合作用声音仿照火车声。

（3）倾听其次部分。提问：这段音乐使你想到了乘坐火车时的哪些欢乐情景？A、边听音乐边用动作表演。B、介绍铝片琴。C、跟着老师唱旋律。

（4）倾听结束部分。提问：这段音乐与前面的哪段音乐相像？给你怎样的感受？（了解力度、速度）

7．完整复听乐曲。

让学生跟着音乐仿照演奏乐器、用动作表现音乐内容。

五、总结下课。

观赏《动身》教学设计3

教学目标

1.通过观赏管弦乐合奏《动身》，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。

2.通过观赏管弦乐合奏《动身》，能辨别乐曲两个不同主题在乐曲中出现的依次。

3.在老师指导下，感受乐曲音乐形象，并能借助肯定的手段表现音乐。

教学重、难点

在观赏音乐过程中，老师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象，是观赏教学的难点。

教材分析

《动身》

1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《动身》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。在作品中，普罗科菲耶夫将文学(朗诵)同音乐紧密地结合在一起。马尔夏克形象生动的诗句与音乐共同表达了作品的情节与内容，从而创建出一种全新的音乐体裁。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得与狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加详细，更能为儿童所宠爱。

第一乐章《动身》描写了一群儿童坐火车去郊外欢庆假日的情景。乐曲主要利用乐队音色的改变，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速改变的景色。该乐章为单二段结构。

引子：

乐曲的引子描写了火车出站的'情形。听，圆号吹响了坚决的引子，小号紧随其后。动身的号角吹响了，定音鼓匀称地敲击，小鼓哗啦啦响的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾画出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

第一部分：

在这活跃的背景上，木管乐器(长笛、双簧管、单簧管)奏出了一支兴致勃勃的曲调，音色光明，引出乐曲的第一部分：

孩子们离开城市，坐在火车上观看宽阔的原野、观赏祖国的山河，窗外的一切都使他们感到簇新，幼小的心灵和列车的飞轮一起跳动。心情是多么激烈啊!

紧接着木音乐器组加入了小号，其次次奏响了该主题。

其次部分：

在弦乐组演奏的轻快背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的其次主题柔软而轻快。表现火车奔驰在祖国的旷野上，表达了孩子们欢乐和喜悦的心情：

该主题在弦乐组演奏了一遍，音色亲切而甜蜜。

在钢片琴伴奏下，加弱音器的小号又演奏了该主题，加上钢管乐器长号强有力的衬托和弦乐组急促的上行音流，音色变得丰满而有气魄。表现火车勇往直前地疾驶和儿童向往憧憬的心情。

尾声：

乐曲结尾处，木琴、长笛再现第一主题。在全奏的恢弘音响中，火车拉响了汽笛，由快到慢缓缓靠站，到达孩子们的旅行地。

教学过程(一份供任课老师参考的完整教案)

一、复习歌曲

随歌曲《山谷回音真好听》伴奏，学生进行演唱。

二、初步感受《动身》

1.倾听乐曲《动身》引子部分，学生感受火车行进的律动。

乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚决的引子，小号紧随其后。动身的号角吹响了，定音鼓匀称地敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

2.完整倾听乐曲《动身》音频，初步感受音乐形象。

请学生带着问题倾听：

(1)乐曲心情是怎样的?(乐曲心情是欢快的。)

(2)你听到了什么?(乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音以及火车进站的声音。)

师：同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢?(火车出站时，有火车喷气的声音，而且音乐的速度是由慢渐快的;火车进站时，音乐的速度是由快渐慢的。)

师：同学们的感受很精确!这首乐曲就是表现火车动身、行进、进站的，曲名就叫《动身》。

3.老师简介乐曲背景。

1949年10月，乐曲《动身》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成，分别是《动身》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《少先队员的聚会》《冬日的黄昏》《行军》《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢庆假日的情景。

三、分段观赏

1.再次倾听乐曲《动身》引子部分，请学生留意观赏。

(1)音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的?(速度渐快。)

(2)火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的?(由小号模拟的。)

(3)火车前进的律动，是由什么乐器表现的?(弦乐器、定音鼓与小军鼓。)

2.观赏乐曲第一部分。

(1)跟着老师学唱主题A。

老师出示主题A旋律谱，老师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。

(2)观赏主题A音频，感受主题A的音乐形象。

师：主题A是由木管乐器演奏的，音乐很欢快。请同学们留意主题A的伴奏，由定音鼓和小军鼓击出的节奏，模拟了火车前进时，车轮与铁轨的“哐哐”声;弦乐器演奏的伴奏音型，描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般疾驰的形象。我们再听一遍主题A。

(3)再次观赏主题A音频，学生感受主题A的音乐形象，并边听音乐边仿照火车行进的动作。

3.观赏乐曲其次部分。

(1)跟着老师学唱主题B。

老师出示主题B旋律谱，老师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。

(2)观赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。在倾听之前老师提出问题引导学生思索。

①这段音乐的心情是怎样的?(心情是美丽、抒情的。)

②听到这段音乐，你有什么联想?(仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里，看着车窗外漂亮的景色，心情无比欢畅。)

(3)再次观赏主题B音频，感受主题B的音乐形象，学生在老师指导下用打击乐器为主题伴奏。

四、完整观赏乐曲《动身》

老师在播放音乐之前提出问题引导学生。

(1)主题A和主题B分别在音乐中出现了几次?(主题A出现了三次，最终一次出现时稍有改变，主题B也出现了三次。)

(2)主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的(这个问题对二年级学生可能有肯定难度，假如学生回答不出，可以由老师告知学生。)

(主题A前两次出现时，都是由木管乐器演奏的;主题B三次出现时，分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的;主题A最终一次出现时，是由木琴主奏的。)

五、表现音乐(《动身》表演观赏)

再