2023年化学教学总结篇

2023年化学教学总结篇化学教学总结1

化学是一门基础的自然科学，初中化学教学是化学教化的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，必需从培育学生学习爱好，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等冲突，帮助他们过好基本概念关，试验操作关等，使他们更好地驾驭基础学问和基本技能，开发他们的智力，培育他们敏捷运用化学学问独立解决问题的实力。下面是我在教学实践过程中的阅历总结。

一、激发学生学习爱好，引导学生自觉学习

宏大的科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，独创创建的源泉。爱好的培育在于诱导。老师在教学过程中应因势利导，引导他们刚好解除不利于发展相识爱好的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使他们能主动主动自觉地学。

学生刚接触化学，起先会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、味同嚼蜡，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持学生学习化学的爱好，引导学生突破初中化学学问的分化，使原有的、短暂的爱好转变为稳定的、长久的爱好？为此我们刚好对学生进行了化学史教化，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探究化学奇妙的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈著名世界的中国古代独创如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲密关系。使学生清晰地相识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和改变规律的一种特别形式的沟通工具。并感到学好化学学问是多么重要，他将干脆关系到祖国的发展和建设。这样做增加了他们学习的自觉性和主动性。

初中化学需识记的学问比较多，有时又很集中。如教材中其次单元里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从上化学课起先，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并常常提问检查。

二、精讲精练，提高效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的主动性，但必需是在充分发挥老师主导作用下才能真正做到。假如教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者老师放任自流，这样就不能保证教学质量。教学过程是在老师指导下的相识过程。就初中化学课来说，我们主要培育学生的视察实力、思维实力、试验实力、自学实力和创新实力。而这些实力的提高，关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础学问和基本技能，并使他们能轻松接受，这必需要下一番工夫。它除了要求老师自身极渊博的学问，较强的表达实力和组织实力，还要在课前充分理解,吃透教材，并且还应了解驾驭学生的详细状况，瞄准学习目标，深化精确、画龙点睛地讲。要符合学生的相识规律，激发思维，扩大视野.使他们在短短的几非常钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

所谓精讲，既要协作教材内容，又要面对全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创建思维情境。练是巩固学问的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析探讨这些问题的过程中，驾驭所学学问。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正驾驭学问，举一反三的目的。

初中化学学问主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，学问内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些学问孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区分异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过视察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、学问联系的转折点以及易混淆的地方，结合思索题给学生以点拨、启发和疏通。

另外要加强和改进化学试验，给学生创建条件。老师可设计某一试验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成试验。也可把部分课堂演示试验干脆改为学生试验，以增加学生的感性相识。这有利于化学概念的形成，从而培育了学生视察、思维、试验和自学实力。老师通过精讲精练,才能激发学生学习爱好,培育和提高他们的主观性和自觉性,抓住重点,突破难点,这样就能大面积提高学生成果.

化学教学总结2

20xx年度下学期期是个收获的学期，回首这一学期来，我根据教学安排，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。期末复习工作也顺当进行。做到有组织、有安排、有步骤地引导学习进行复习，并做好查缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。

一、扎实做好教学常规工作。

（1）课前备好课。

仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

（2）组织好课堂教学。

关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好作业。

（3）课后做好辅导工作。

到初三这段时间，学生特殊爱动、好玩，自控实力不强，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。晓之以情，动之以理。

二、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法。

在教学沟通方面，我们主动参加同科老师相互观摩课堂教研活动。尤其在听岳麓区化学十佳老师的评比时，真正领会到了十佳的风采，感受到了自己于十佳的差距。也找到了自己努力的方向。

三、仔细学习，努力提高自己的业务水平。

我广泛地学习和阅读专业学问书籍提高自身专业学问积累。信息社会对老师的素养要求更高，不学习就是退步，仔细学习才能有所提高

在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

化学教学总结3

由于教学阅历尚浅，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、思想方面：

1、以肃穆仔细顶真较真的看法完成布置的一切任务。本人能主动参与政治学习，关切国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教化目的明确，看法端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作仔细负责，关切学生，爱惜学生，为人师表，有奉献精神。

2、制定。新课改学生学习方式的课题重在学生的自主与参加，为了让学生在爱好中体验学习，开学初，设计了具体的安排，并在实践时进行了补充。

二、行动方面：

我不知道工作的常规算不算实绩，但我知道正如一个富贵人家，29寸的彩电是只能放在卧房，而对于穷苦人家，即便是一台最古老的半导体收音机，也要将它放在家中最显赫的位置上—而我就是这样的一个穷苦人家。一句话，所谓的实绩是相对的，存在问题则是肯定的。下面，我尊敬地摆放上的就是相对的实绩，当然这仅仅是半导体收音机。

（一）课堂教学：

1、备课

主动参与教研室组织的教研活动，在校教研员的指导下进行集体备课，细致听，仔细记，领悟精神实质。然后依据要求，提前两周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我主动查找课件，制作课件，打算、制作教具。每次，当我工作完的时候，颈项就已经感到非常僵硬而难受。而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。不过还好，这些努力没白费，我的每节课堂都非常丰富，学生学起来特殊带劲。

2、上课

上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。坚持每天的三分钟演讲，使之真正成为孩子们喜闻乐见的活动方式。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简洁些的总是找学困生回答。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。

3、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，不会写字就手把手地教，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行辅导。

化学教学总结4

本学期根据教学安排，仔细备课、上课，刚好批改作业、讲评作业，仔细做好课后辅导工作，坚持做好爱好小组的辅导，如期地完成了各项教学任务。现就本学期的教学工作总结如下：

一、仔细做好教学常规工作。

1、备好课。

虽然已教初三多年，但每次课前都要仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习爱好。除了计算题的教学外，其余的课程我都利用了多媒体教学。

利用远程教化资源和网络资源，多参考别人的教案，习题等，扩大视野，把握中考命走向。

2、向课堂四十五分钟要效率。

关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的主观能动性，使其保持相对较好的留意力。

激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习化学的爱好，课堂上讲练结合，布置好作业。

在课堂上要时时关注后进生，分层提问。

3、做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我就从友善起先，从赞美着手，教他做一个有诚信、有自制力的人。

二、平常积做好教学探讨。

在教学沟通方面，我们主动参加学校组织的教研活动，有安排地对有关基础教化课程改革和试验教材的学习，了解课程标准和试验教材编写的指导思想和特点。主动主动的参加教改，并刚好总结教学阅历。

三、坚持做教学反思。

金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动等。在今后的教学工作中，还有待于提高自已的语言表达实力和对教材的综合实力，同时还要多与学生接触，多给学生提问的机会。

四、以学生为本。

我在教学方面严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

化学教学总结5

化学中考分数只有50分，所以一些学生特别不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微乎其微。所以我感觉到压力好大。学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊！但是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到最终一刻，也不能放弃一个学生。以学校实际动身，注意学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。对于进一步提高教学质量，在中考复习的最终阶段取得更好的教学效果，我有一些体会，与大家共享，恳请各位老师指正：（1）扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。

抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，要针对学生实际状况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。

抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。

（2）重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。

要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的思维方法。

近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。

（3）亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。

近几年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。

（4）深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。

基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，老师们都已起先探讨新课程的特点，并用于指导自己得教学，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

（5）加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，就可以获得较高得分数。

总之，从实际动身，总结阅历，吸取教训。全面实施素养教化，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率。

一、以学生实际状况为动身，仔细备好每一堂课备课是老师课前所作的打算工作。教学是一种有目的、有安排的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前老师（尤其对新老师而言）必需做好充分的打算。可以通过仔细备课来了解教学大纲、熟识教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的状况进行分析，削减教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。

在我第一年的教学中，我更多的是从教材、教参动身来进行备课，很少考虑学生的实际状况。因此在教学中时常出现这样的状况：当我自认为讲解分析清晰的时候，学生却不知所云、万籁俱寂；当我自认为内容简洁、不必强调时，学生却常在此出现错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成果的时候，学生的成果却让我惨不忍睹。另外，我校在初三年级实行了分层教学，将学生分成快、慢班两部分。但在第一年的教学中我错误地认为化学学科在初三年级是起始科目、任何学生都没有基础；因此对快、慢班的学生提出了相同的要求、教学上也采纳了相同的进度。这样一来渐渐磨灭了后进生的学习主动性，让本已学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了爱好。

经过反思，我在其次年的教学中加以改进，备课环节更注意“备学生”。我发觉我们的学生缺乏主动思索问题的实力，更缺少发觉问题、提出问题的实力，他们更多的是寄希望于老师干脆的讲解。这一点与正在实施的“二期课改”中对学生实力培育目标是南辕北辙的。要让学生能发觉问题、提出问题，就得先让他们学会主动思索问题。因此在教学中我的陈述更少了、提问更多了，学生思索与回答问题的机会也就越多了。让学生在不经意中树立这种观念——想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思索。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当削减，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的爱好。我也始终坚信——我们的后进生是“一桶金”。

二、虚心学习、加强同事间的合作两年初三教学能取得这样的成果，离不开与同事间的合作、特殊是带教老师的悉心指导。新老师接受新信息、应用现代教化技术的实力可能要优于老老师，但缺乏教学阅历是一个无可争议的事实。若在教学活动只没有一位“指路人”，我想我会在“黑暗”中摸索更长的时间、要多走许多弯路。

我的带教老师——刘荣权老师——从带教我的第一天起，就毫无保留的将他多年的教学阅历和资源与我共享。在相互听课、评课活动中，刘老师更是不断地为我提出很多建设性的看法和建议。特殊是在“二期课改”背景下，从备课到上课等很多环节都与过去传统的方法有所不同，但过去的教学模式、教学理念，对我的影响又非常深刻，以致在课堂教学中时常出现“新老师、老教法”的局面。因此，刘老师每次听课后赐予我开导，为我所上内的容进行了重新设计和策划，并主动给我上示范课。在这一次次的听课、评课活动中，我潜移默化的转变了过去的一些观念，对正在进行的“二期课改”有了新的相识。

化学教学总结6

摘要：化学是九年级学生刚接触的一门课，在这一学年的教学过程中，有一些感受。

关键词：化学教学；学习方法；主体；探究；创新

我是其次次教初中化学，各方面阅历还有许多不足，这是我对自己以前的教学进行的一些反思。

一、学生是学习的主体

课堂上，促使学生超前思维，形成向老师（包括课本）“挑战”的态势，把老师的“授”让给学生“讲”，老师来评，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主子。在这样的学习过程中，老师不仅是传授学问，而且是激活学问，是学生学习的伙伴，是学生学习的服务者，是学生学习方法的引导者，老师的角色意识要进一步转变。

二、培育学生的科学探究实力

探究性学习是学习化学的一种重要方式，是培育学生探究意识实力的重要途径。要培育学生的探究实力，老师必需探究教学方法，以课本上的化学学问为基本探究内容，根据课程内容的要求，主动开展试验探究活动。老师通过试验创设学习情境，学生通过试验探究相识物质，驾驭化学基础学问和基本技能，在试验过程中动手动脑，初步学会化学探讨的试验方法，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，发展科学探究实力。

三、培育学生的创新实力

生活是学问的源泉，而化学更是一门与人们生活紧密相关的科学。人的衣食住行等都离不开化学，人类文明的发展史，在某种程度上可看成是人们利用自然和改造自然的化学史。在教学实践中主动开展其次课堂活动——课外实践活动。可用如下形式进行课外化学试验活动：一是组织试验爱好小组，在老师的指导下，让学生自愿组织起来，探讨试验教学及生活中的一些问题，撰写小论文、编辑试验资料等；二是开展化学嬉戏，寓试验于消遣之中，定期举办化学晚会，开展化学嬉戏活动，通过科学性与趣味性、学问性与消遣性的完备统一以适合中学学生的心理特点，从而提高学生的试验技巧，培育创新实力。

在今后的化学教学中，要让每一个学生以轻松开心的心情去主动探究化学改变的奥妙，形成持续的化学爱好，增加学好化学的自信念，使不同水平的学生都能得到良好的发展。

参考文献：

世平。如何在化学教学中培育学生的创新实力［Ｊ］。中学教学参考：中旬，20xx.

化学教学总结7

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的爱好。

爱因斯坦有句名言：“爱好是最好的老师”。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，对培育学生的思维实力、创建实力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我能驾驭教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创建情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为学生接受新学问作了铺垫。同时，在教学中紧扣课本，讲课时尽可能联系生活实际等方法，力求学生听懂听明白，使学生既做到了深刻理解，又会敏捷应用。对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单接受和理解，每次测验我们都限制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学！

二、加强情感沟通构建和谐同等的师生关系

古人云：“亲其师信其道，”我们要关爱每一个学生。情感沟通就是要老师在教学过程中做细心人，作为一名老师，首先要敬重学生，只有敬重学生的人格，才能从本质上酷爱学生。许多时候，我们往往以成果和分数作为学生的评价标准。这不仅损害了学生，同时也增加了师生之间的鸿沟，学生不情愿和老师进行心灵的沟通，使得教学难以进行。在上第一节课的时候，我总是告知学生们，对于化学科他们全是在同一条起跑线上，只要仔细，每一个人都可以取得好成果的。我将会在这一年里同大家一起努力的，我不希望有人掉队！对于学困生花费的时间可能更多，依据初三学生的心理和生理特点，课堂上激励学生提问发言，允许他们沟通探讨，给他们机会发表不同的观点或表达某种见解，特殊留意的是，老师的信任和激励，会增进师生间情感的沟通，能调动学生的学习主动性，发挥非智力因素对学习的正面影响，整个课堂会因此而变得亲切、自然、开心、顺畅，课堂气氛活而不乱。平常常常和学生沟通，适时的给与孩子激励表扬，让学生充共享受胜利的喜悦，与之进行坦诚对话，使学生觉得老师可信、可亲，这样，在学习当中，学生就会自觉不自觉地由喜爱老师转而喜爱老师上的课，学习爱好就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在老师对学生的深刻了解与沟通基础之上的。

三、提高课堂效率，提高化学教学的有效性。

要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的'智力差异和学习基础不同，学生对化学学问的驾驭程度不同，我针对学生实际因材施教，尽量降低落后面。我认为那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。抓基本基能，就是化学试验和计算，化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我与学生的接触中，往往发觉初三学生对化学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，许多学生正是爱试验才爱化学的，因此平常的课堂教学中，我会把一些比较简洁的演示试验让学生自己动手体验，通过对试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力以及学习爱好。我还结合教材内容，对试验进行增补和改进，如第一单元增加了CO2的鉴定，其次单元用塑料袋捕获空气，实物展示丽丽薯片、蛋黄派里的爱护气等，加强试验内容的好用性和趣味性，激发学生对试验的爱好，进而发挥学生的主观性，增加学生主动主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的实力。

1、关注课堂教学的有效性

应当充分领悟：新课程强调过程，强调学生探究新学问的经验，强调学生获得新学问的体验。设计教学目标时要从学问向过程、方法和实力方面的转变。学生不是一张白纸，一堂好课应当基于学生的实际状况，引导学生主动思维，将课堂主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。在教学中不仅要有细心的预设，更要能刚好捕获生成性的教学资源，充分地加以利用，培育学生特性化的学习体念。

2.关注课堂教学的实效性

让学生开心地学习化学，学习有用的化学。我们的教学要设计合适的教学活动，要联系生活实际，创设情景，构建平台，引导学生从熟习的事物中发觉问题、学习化学，提高教学效率。反过来，也要能用科学学问指导详细的生活生产的实践，让学生感受到学习的价值，充分体现了“生活——化学——社会”的教学

回顾我的教化教学工作，我为这项工作全心身的付出过，虽然伴随着有失败与无奈，但也有胜利的喜悦和满意的微笑。从中我深深地体会到教化是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，艺无止境。今后，我要进一步加强自身的修养，不断提高自己的教化教学水平，做一个教化事业的“孺子牛”。

化学教学总结8

本学期，我担当高三（11、12）两个教学班的化学教学工作，过去的教学中我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，专心向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进教学工作更上一层楼。现简洁总结如下：

一．在备课方面。

由于第一学期做了具体的复习安排，所以在备课时参照复习安排，仔细备课，依据学生的实际状况，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课做出总结，写好教学反思。

二、在教学方面。

我以课堂教学为核心，课前仔细的钻研教材，对教学资料做到心中有数。首先把第一轮复习进行完，对选修三和试验做了最终仔细的复习，这部分学问高考占30分以上，所以支配在这学期复习，一轮结束后已经是四月中旬，由于时间关系，就没有实行二轮复习，干脆进入模拟试题的环节。考试与讲解相结合，细致讲解学生在学习中的漏洞，让他们学会学问的应用和做题的方法与技巧，到达学以致用的目的。和同组的老师共同探讨教学中出现的难点，共同解决复习过程中出现的教学问题。在教学中，每一节课，给学生创设各种情境，激发学生学习爱好。

三、培育学生的学习习惯。

在学生的学习习惯培育中，我激励学生尽量独立完成作业，针对部分学生懒散、学习习惯差、没有学习爱好，我激励他们透过独立完成章节测试题而取得必需的成果而提高学习信念。同时做他们的思想工作，相识自己的不足，帮忙他们改正生活和学习中的困惑，建立自信，提升自我。不做学习的懒人，对激发学生的学习爱好取得了较好效果，在最终的几次模拟考试中，学生基本上能把自己正常水平发挥出来，也看到了他们对自己树立的信念。

四．批改试卷方面

为了激发学的专心性，基本上对试卷做到全批全改，让学生树立信念接着做题，发觉自己的不足并刚好改正，同时做题时抽时间让他们在规定的时间内完成相应的题，这样能够熬炼他们的做题速度，经过几次练习，有必需的成效。

五、不足

经过一学期的努力，虽然取得了必需的成果，但还存在许多的不足，从学生的学习状况和考试成果来看，还算有一点收获。在以后的教化教学工作中会不断克服自身的一些不足，争取取得比较好的成果。

化学教学总结9

本学期，我担当高一三个教学班的化学教学，根据教学安排和教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第五章至第七章以及试验部分的内容，期末复习工作也顺当进行。做到有组织、有安排、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺查漏工作。下面就本人的工作做一个小结。

一、弹性调整难度

教学要坚持因材施教原则，肯定要适合学生的胃口，对文科和理科实行不同的教学方法和不同的教学要求，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学心情，成果更差；若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退。所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的发展。

二、加强方法指导

对原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法。

三、课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，联系生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生实行培优补差的方式。

四、主动抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展

根据学校的要求，我主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲，刚好反馈。

五、试验教学有待加强

试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示试验。本人教学中，课前打算较周密，演示试验现象明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，甚至让学生参加到试验中来，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。受本校的现有试验设备条件，加上本人自身的缘由课时多任务重没时间去创建条件，导致本学期仅开设了一次分组试验。分组试验远远不够，以后有待加强。

以上是我进行化学教学中的几点做法和想法，我会在以后的教学中不断总结，不断地提升自己的业务实力。

化学教学总结10

在中学的实习即将结束。在这实习的半年中，我不仅丰富了自己的学问，而且自己自高校所学得以应用于实践，大大丰富了我的教学阅历。下面即为我在课堂教学技能方面对自己做的总结。

一、备课技能

关于备课，还真不好意思说呢，一起先的时候，刚刚来到这所学校的时候，会花费许多的时间去打算一堂课的内容。说来惭愧，细心打算的一节课，竟然还讲不了短短的四十五分钟。

备课真的是一个很重要的过程，在简洁的几页纸里面，不仅要把授课的重点内容综合提炼，还要尽量提前预想好学生们可能的回答，可能的反映，可能会出现的状况，种种种种，总不是提前打算就可以万无一失的。

后来发觉，无论怎样打算，总是会有提前预想不到的状况出现总的来说，备课不再时间长短，平常自己学问的积累也是很重要的。

二、课堂导入技能

1、导入技能的结构：

A引起留意B激发动力C建立联系D组织引导

2、导入技能的基本能要求：好玩、切题、引思、简练

3、导入技能类型：干脆、阅历、旧学问、试验、直观、问题、事例、悬念、故事

4、导入技能的应用：

课堂教学的导入，如同乐曲中的引子，起着渲染气氛、酝酿心情、集中留意力、渗透主题和带入情境的作用。一个好的导入能快速抓住学生的心，促成学生的心情高涨，步入智力激昂状态，有助于学生获得良好的学习成果。化学本身就是趣味性很强的学科。将一些跟本堂课有关的生物现象，可以更加吸引学生的留意。

三、课堂语言技巧

1、教学口语技能的构成:规范性、教化性、科学性、生动性、可接受性

2、教学口语技巧训练：

课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。在教学中，老师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的运用教学语言，是实现课堂教学限制的保证。

课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学学问。因此课堂教学语言必需具有科学性，做到精确、精练，有条不紊，合乎逻辑。

课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起学生主动思索，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获得学问，是实现课堂教学限制的关键所在。因此，课堂教学语言必需具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思索的余地。

课堂教学语言要生动形象。老师要擅长应用形象的语言，激起学生的创建思维，引发学生丰富的想象。

四、课堂讲授技能

课堂讲授是老师在课堂上运用语言向学生传授化学学问的一种教学方式，也是老师在课堂上用语言启发学生化学思维、沟通思想、表达情感的教学行为。当教学内容不同时，讲解方式不同。

1、讲解化学概念，化学符号和解题过程中出现误会时，可运用说明型讲解。

2、讲解化学方程式时，试验药品、试验步骤、试验现象、试验结论形象的介绍，描述作用在于用语言形式表现出来探讨对象的特点，使学生教学学问有一个形象的详细了解。

五、课堂提问技能

1、提问技能构成：构思、发问、诱导、评核

2、提问技能留意事项：

A、仔细、层次B老师看法C学生质疑

六、结束技能

1、结束技能构成

A、归纳小结B、延长引深C、埋下伏笔D、布置作业

2、结束技能的基本要求

总结技能是老师在完成教学任务后，对本节课所学学问的一个总结归纳，是学生对所学学问形成系统，从而巩固的驾驭教学内容。

七、反思技能。

每讲一堂课后，我都会进行反思：这堂课哪里讲的好，哪里讲的不好。将优缺点进行一个归纳总结。这样才能在下一堂课中发扬优点，规避缺点，将课讲的更好。

实习生活有苦有甜，在这里的经验为我们将来无论是学习还是工作都积累了珍贵阅历。

化学教学总结11

在经过一系列的前期打算后，厚普二期最终开课了！

这学期，我不再仅是一个工作人员，也不仅是一个班主任，而是通过了厚普公益学校的考核，正式成为了一名化学老师。

带着满心的期盼和满腔的热忱投入到了老师的行列中，与那些可爱的孩子相伴，一起谈心，一起进餐，而更多的是一起学习学问、一起相识这个未知的世界……

我这学期为初二化学（2）班的同学们讲授其次章《我们四周的空气》，在备课的过程中，备课组的兄弟姐妹们赐予了我许多帮助，让我学到了许多。不仅使我对许多学问点有了更深的相识，也使我学会了如何查备课资料，针对于某个学问点要如何生动好玩的讲解并描述出来，同时又可以让他们完成思索和懂得的过程；学会了如何确定一堂课的重点，如何讲解并描述能让孩子们最高效率的汲取，我实行了课前复习及课后总结的方法，颇见成效；如何培育他们学习化学的爱好，用化学家们的好玩的科研经验和生活中的现象吸引他们的留意力、培育爱好。

第一次上讲台，既惊慌又兴奋，可是因为打算的比较充分，伴着孩子们的协作，课上得越来越顺，也渐渐融入到了课堂的气氛中，最终达到了不错的效果。第一次上课的感觉，奇妙的就犹如行走在云端般欢乐与华蜜，好像身上的每个细胞都欢乐的要唱歌，要舞动。望着孩子们一双双渴望学问的眼睛，老师的责任感油然而生。我真的觉得，老师爱学生，是一种本能！经过那堂课，我对老师的职业又有了新的相识和感悟！

我所带班级的学生们都很懂事，也很可爱。我讲完课后会有学生主动擦黑板；为了上课不迟到，家离学校远的孙振钧每天都会提前到，在走廊里等上一个多小时；看到我都会热忱地打招呼；在食堂，会快乐的坐到我们身边一起吃饭、谈天……

四节课，一个月很快就过去了。在努力与坚持中，我践行着老师对学生的承诺。初二的学生，初识化学，我们的教学任务是启发他们对化学学习的爱好，在我完成全部教学任务时，初二化学（2）班的学生朱越告知我说：“老师，我就是因为听你讲的课，才喜爱上化学的。”听到这句话，我兴奋的同时，更多的是感动！

我深知，要真正的成为一名合格的人名老师，阅历不足的我要更加的努力，向学姐们学习，虚心求教。将来的路上，

我会更加坚决，更加努力！

从孩子们稚嫩的话语中我感受到了他们的朴实与天真，从他们的行动里看到了他们的懂事与乖巧；从他们的笑声中我感受到了青春的欢乐与活力！

我爱我的孩子们！我爱老师这个职业！

化学教学总结12

本学期，我担当高一、17,18二个教学班的化学教学，一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为化学老师，我能仔细制定安排，注意教学理论，仔细备课和教学，主动参与教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并仔细听各位优秀老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。努力根据新课标要求进行施教，让学生驾驭好数学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育学生的学习实力。下面就本人本期的工作作一个小结：

一、仔细备课，细心制作教学案：

新课标教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但学问点间的联系较差，而且我所教的班级同学的基础的差别很大，因此我在制作学案以及备课时，不仅要参考和分析许多有关资料，还要尽量依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，选取不同层次的题目，使每个学生都学有所得，使学问点的教学有条理性，学生较易学和理解。

二、仔细批改学案，刚好进行针对性评价

主动推动我校教学方法改革，仔细执行导学案教学。学案是一种很好的信息反馈方式，从学案中能够发觉学生存在的一些问题。所以布置学案要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我们高一化学组精诚合作高度仔细负责筛选学习材料，精编习题，力求每一次练习都能起到最好的效果。在批改学生的学案时我仔细分析并记录了学生的学案完成状况，将他们在学案过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并刚好对教学方法进行改进，做到有的放矢。

三、弹性调整难度

教学要坚持因材施教原则,肯定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学心情，成果更差；若要求过低，学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退。所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的发展。

四、加强方法指导

对原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是指导学生把学问向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法。

五、课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法干脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，多做试验，联系生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以学生为主体的教学模式，同时，也注意学生学习小组合作互助的作用，课后对不同的学生实行培优补差的方式。

六、依据学生实际，做好后进生的转化工作

我教的二个班中，大部分同学上课还是很仔细，学习劲头也较浓，后进生基础太差，考试成果也就差，有些学起来就没信念，更不想去学。针对这种状况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解缘由，对于对化学不感爱好的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，提高他们的爱好；对于没有努力去学的学生，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，利用周末或课外时间进行辅导。

总之，为了把教学工作搞好，我不断学习，在教学中不断探究和总结，努力使自己的教学水平有所提高，力争在教学岗位上多出成果。

以上是我进行化学教学中的几点做法，我会在以后的教学中不断总结，向老老师学习请教，争取更大的进步。

化学教学总结13

本学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教化教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教化教学工作，我就本学期的教学工作作如下总结：

这学期，我担当了高一年级三个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成果，得到了所担当班级学生的好评和敬重。

老师不仅要让学生驾驭学问，更重要的是要学生会学习的方法。这就须要老师更新观念，变更教法，把学生看作学习的主体，逐步培育和提高学生的自学实力，思索问题、解决问题的实力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。

1、注意课前预习

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我常常会在本节课结束时给学生留一些探究问题，在其次堂课我会刚好追问，还会让一些同学自主来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学实力。

2、注意课堂教学

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获得学问和实力的主要渠道。作为新时代的老师也应与时俱进，变更以往的“满堂灌”，老师只是一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我始终都很注意学生在课堂中的角色，老师应当是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应当是学生，要想方法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参加到课堂中来，注意学问的传授过程，而不是只注意结论。为了达到很好的教学效果，我也做了许多的工作：

（1）让学生主动的发言。仔细、耐性的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最终赐予激励、确定。

（2）课堂尽量给同学们足够的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题、讲题。

（3）充分利用化学学科的特点，组织好化学试验。通过试验来启发学

生的思维，引导学生主动的思索。我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示试验，结果学生很主动，教学效果很好，我觉的这种方法应当接着运用下去。

（4）尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简洁到难，由浅到深的原则，而且，我也很注意提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都主动的思索。

（5）通过几年来的教学，我发觉好多学生已经具备了一种很好玩的实力，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是！”他们就会回答“是！”，“对不对？？”他们就会回答“错！”等，所以我也常常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都主动的思索，而不是常常的滥竽充数。

（6）我也常常给他们灌输一种思想，肯定要独立的思索，老师讲的不肯定对，或许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的学问要大胆的质疑，有问题就问，要英勇的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，依靠别人。

通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多学生已经具备了肯定的独立获得学问的实力，我觉的这是对学生来说最大的收获。

3、注意课后作业和课后复习

课后作业是检验学生学问是否驾驭的很重要的方法，从课后作业上可以反映出许多的问题，所以，每次的作业我都会细心的刚好的批改，而且会做好作业批改记录，在其次堂课上刚好的给学生作说明，让学生重新练习一遍，以达到更好的驾驭学问的目的。

我也常常提示学生课后肯定要刚好的复习，每天都要花肯定的时间复习当天的学问，每门课只要花5—10分钟每天就可以了，只要每天坚持下来，复习的效果肯定是很好的。

通过以上的一些措施，完成了本学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还是比较满足的。在今后的教化教学工作中，我还将会用更大的热忱投入到教学工作中，争取以后的工作干的更好。

化学教学总结14

20xx—20xx学年下学期的教学工作即将结束，这学期在校长、教务处领导关怀指导下顺当开展了“两日一循环”的教化教学活动。最终，在不断的实践与探究中摸索出一套行之有效操作简便的施行方案。诚然，还有很多的不足之处，然而只要坚持不懈实事求是地把这项工作开展下去，终会有所收获。有如下的阅历可供共享。

一．思想上的正确相识

首先，循环考试它不是一场考试，不是给常规教学带来的额外负担。在思想上，应当相识到它是常规的作业，也就是作业考试化；它基于作业，又高于作业。它是针对过去学生没有目标不合理支配时间写作业的一次纠偏。基于正确思想相识，在试卷选题方面才不会走偏。我们老师自身在思想相识上要正确，言传身教，平常的一言一行也要精确强调循环考试的重要性。否则，假如从老师起先就不重视，学生就会更加随意对待，甚至是消极对待了。老师是学生的榜样，须以身作则。

二．格式上的高度统一

经过多次考试尝试，多次推翻修改，抛弃了多套不合理的格式。最终拟定出最佳格式：

1—10题为选择题每题2分，共计20分；11—15题为填空题每空1分，化学方程式2分；16题为计算题5分。在填空题，计算题部分题目中分成以及不同两套题型供不同学习程度的学生解答。在试卷最终部分设置2道供学有余力的学生解答。这样的格式与中考的题型设计接近，既照看到后进生，也有利于优等生。参考今年中考的试题改变，在出题上还做了如下变更：1、削减了题目的阅读文字量（中考文字缩减了300~400字）2、削减了死记硬背的题目（中考题目更加注意考查学生的实力）3。增加试验探究题目量（中考的命题趋势也愈加重视试验的考查）

三．内容上的有效刚好

每周的循环考试内容，应以本周所教授的学问为基础。通常学生对于刚学的学问驾驭不好，有些学生处于似懂非懂的状态。因此刚好反馈总结对于学问点的巩固驾驭非常必要。同时也必需“炒冷饭”适当设置旧学问的滚动回顾，以求温故而知新。详细的题目方面：因为是新授学问，所以题目难度不大，多数题目是。课本题目的变形。不出偏题、不出怪题。当然考试结束后应马上改卷出成果做好成果分析，其次天立刻讲评，否则就失去了时效性。

四．出卷上的足够打算

每次的循环考试必需在三天前就大致拟定好初稿，日后再修改。例如化学周四考试，则周一就要出好初稿，在接下来的时间依据学生学问驾驭状况或增加或删减或修改部分题目，以期产生一份最适合学生的试卷。一份足够打算的试卷还应尽可能地覆盖多方面学问点，充分地深化地考查学生，为教学服务。而非临阵磨枪，决不能为了考试而考试。

教学是项很困难的工作，教无定法，要因材施教，针对不同的学生学情要有不同的教法；教学又是项很简洁的工作，坚持不懈，只要踏实地上好每堂课，做好每次循环考试工作，胜利自会水到渠成。

化学教学总结15

试验是中学生获得化学阅历学问和检验化学学问的重要手段,是提高科学素养的重要内容和途径,贯穿中学化学教学的全过程。新的中学化学课程标准明确指出：“通过试验探究，驾驭基本的化学试验技能和方法，进一步体验试验探究的基本过程，相识试验在化学科学探讨和化学学习中的重要作用，提高化学试验实力。”因此，新课标理念下的中学化学教学将通过以化学试验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究过程，激发学习情趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践实力。

一、仔细做好课堂演示试验，培育学生严谨仔细的科学看法和科学方法

化学课的演示试验都是具有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义，老师要在熟识教材和试验内容的基础上组织好演示试验，肯定要求学生明的确验目的、所需药品、操作步骤，并仔细视察和记录现象，并经缜密思索，得出结论。老师必需用娴熟的试验操作技能，肃穆仔细的科学看法去感化、影响学生。尤其要告诫学生不遵守试验规程会带来什么样的后果，必要时可结合试验的正反实例对学生进行教化和示范，使之形成一丝不