探析问题导学法在初中数学教学中的应用获奖科研报告

探析问题导学法在初中数学教学中的应用获奖科研报告【摘

要】伴随着社会的发展和新课改的实施，教师教学的目标也不仅仅局限于学生成绩的提高，而是更多的让学生学会学习，激起学生学习的兴趣，而在目前社会的发展趋势下，数学也变得越来越重要。而教师要对学生进行的核心素质培养，从实际出发，我们要循序渐进的去对学生进行教学，培养学生的逻辑意识，提高学生的学习兴趣，让学生更好的更快的去进行学习，更好的理解数学的魅力。

【关键词】问题导学法;初中数学;数学教学

引言

数学作为义务教育阶段重要的学科，在初中教育中占有很大比重，但数学学科大部分学生普遍数学学科理解难度较大，计算过程复杂，很难对数学学科形成兴趣，对数学学科产生恐惧心理，数学问题是综合的反应学生的知识掌握水平，考察学生实际分析能力，本文将论述如何更好的通过问题导學法来进一步提升初中生对数学的兴趣以及其具体应用方法。

一、如何更好的提升初中生对数学的兴趣

初中生在面对问题时大部分会有畏难情绪，而且初中生正处于心智发展初期阶段，很难独立思考问题，这就要求老师在教学中能以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中能够充分理解数学问题，在课下进行复习，并进行同类型题目训练巩固知识，获得更好的学习体验，充分了解数学问题的阶梯策略，能够更好的提高数学成绩。

二、具体的引入问题式教学方法的措施

2.1合理的去设置数学中的问题

传统数学中的问题往往可能是一串数字一行代码等等，作为老师的我们不妨一改以往的教学，大胆的去尝试修改那些繁杂的问题，设置一些生动有趣的数学问题，以更加文艺或者更加流行的问题去提问。新时代在发展，我们老师在进步，在接受新的事物，我们的同学也没有原地待步，我们也在迅速的接受新文化新浪潮的冲击。我们应该紧跟新时代的步伐，以更为新潮的方式去设置问题，促进学生们的学习积极性。我们老师也可以去设置一些多样化问题，问题的答案不局限在哪一类，选择开放性的试题可以更好的去放飞学生们的思想，培养学生的想象力，给大脑得以获得很大的开发。

2.2因材施教且科学的设置教学问题

根据他们的性格来讲每个学生都是独立的，他们的基础是不同的，这意味着教师应该根据这些不同的基础来划分学生的水平，同样的，教师在平时的辅导过程中要注意每一个学生，重要的是他们不仅要注重基础好的学生，还要注重那些具备简单基础的学生，在这种情况下，要想在课堂上找到问题的出发点，就需要向不同要求的学生提出问题，教育程度低的学生也可以参与学习，在相对轻松的气氛中学习，这样可以增加学生的信心，按照解决问题的方法加强初中数学教育，重点提高学生的学习能力和和水平，使学生在发展过程中发现每一个数学问题并加以解决，从而提高学习效率，完善自身能力且对未来的发展奠定坚实的基础，应用解决教学问题的方法，不仅可以改变原有的教学模式，使初中数学课更加有效，还要提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

2.3联系生活实际，对于数学问题教学多样化

初中数学老师在进行数学问题的分析时，可以联系实际生活进行分析。比如在学习立方根的时候老师可以将实际生活情况引入到该知识的学习当中，可以设置一个27立方米的正方形纸箱，让学生独立思考该纸箱的边长，将问题导学法充分的利用起来，再由这个问题引出关于立方根学习的各个问题比如脱离这个实际情况将该问题改为不衡量正负的情况，则立方等于27的数共有几个分别是什么，让学生通过进一步解答该问题而更深入的掌握该知识的能力。将数学问题和现实生活进行有效的结合，能够使学生印象更加深刻，充分理解数量关系，在下次遇到同类型的题目时，就能自己独立思考并完成题目，大大提高对数学数学问题的兴趣。

2.4老师在课堂教学中可以采用多种方式进行解题

初中数学中的数学问题不仅仅是为了提高数学成绩，进行应试教育，还可以把平时数学数学问题的思维联系到现实生活中去，通过将数学题目和实际生活相结合，可以更好的提升学生的兴趣，这也要求老师摒弃填鸭式教学方法，在数学问题训练时，充分发挥学生的主动性，不拘泥于答案，敢于寻找不同的思路和解题方法，锤炼学生的数学思维，充分调动全班同学的课堂参与感，老师也可以对勇于思考，敢于思考的学生进行奖励，保持学生们血丝的积极性，更好的提升学生们数学学习的兴趣，提高数学问题的解题效率，获得更好的数学成绩。

结束语：

数学学习是一个长期积累的过程，也是一个不断更新知识的过程，需要学生一开始就积极主动地获取知识，而不是老师一味的单方面知识输入。