论初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径获奖科研报告

论初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径获奖科研报告摘

要：音乐其实是一种最能表达人类内心想法的一种艺术表现形式，在当今的教育教学中，无论是学校还是家长，也愈加重视对孩子音乐素养的培养。而在新课改的不断推行下，音乐课堂的教学更侧重于对学生音乐核心素养的培养。这不仅是对艺术的一种重视，也是为了促进学生的德育发展。文章基于此，对初中音乐教学中培养学生音乐核心素养进行了探讨和研究，希望对现在音乐教学有实际的借鉴意义。

关键词：初中;音乐教学;核心素养

为了促进学生的德智体美劳全面发展，也为了响应新课改的号召，很多学校已经开始重视音乐这门课程。而新课改的教学目标则是培养学生的音乐核心素养，在新的教学理念下，教师需要转变教学模式、丰富教学手段，注重培养学生在音乐方面的创新意识，从而达到培养学生们音乐核心素养的目的。

一、音乐核心素养的基本内涵

新课改的大纲中，明确提出了“核心素养”一词，表示对学生的教育教学方式有了一个新兴的方向。而音乐核心素养与核心素养其实并不能一概而论，音乐核心素养其实更像是从核心素养中分派出来的一个小分支。它既是对核心素养的一个细化和超越，也有着核心素养的基本要求和概念。综合而论，音乐核心素养其实就是对学生音乐思维能力、音乐审美能力、音乐价值取向以及音乐创作能力的一个综合培养和教育。它既可以提高学生的审美品位，也可以促进学生的个人修养，对学生美感的形成有着极大的帮助。

二、初中音乐教学中培养学生音乐核心素养存在的问题

1、音乐课堂教学缺乏科学性

音乐核心素养的培养既需要展现出时代、民族的特性，也需要展现个人的情感特征。因此，音乐课堂的教学应该与时俱进。但很多初中音乐教师在进行音乐教学时，受固有的传统模式的影响，并不具有启发性、思维性以及感官性。这样，不仅没有达到理想的教学效果，而且还可能引发学生对音乐课堂的抵触情绪，难以培养学生们的音乐核心素养。

2、音乐课堂的教学具有时代的局限性

每个时代都有不一样的音乐特征，音乐其实是可以反映一个时代的文化内涵。所以，教师在对音乐课堂进行教学时，应该遵循与时俱进的原理。但是很多初中教师并没有结合当下音乐的流行趋势进行教学，也并没有了解学生的音乐水平以及对音乐的喜爱程度。那么，最后的结果则是导致教学内容落后于时代的需求，从而造成音乐课堂的教学有了时代的局限性，这也不符合学生的实际发展。

三、初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略

1、丰富教学方式，转变教学理念，提高教学的科学性

随着时代的不断进步，人们也需要加快前进的步伐，不然就会被时代的洪流所淘汰。因此，教师在进行课堂教学时，应该对当下的音乐文化与旧时的音乐文化进行对比，最后重新构建自己的音樂教学体系，更新音乐教学理论，让自己的教学理念走在时代的前沿，从而实现思想性与科学性的统一，这对学生音乐核心素养的培养则是有着至为关键的作用。

2、与时俱进，结合时代特性进行教学

音乐有着很明显的时代性特征，所以，教师在进行音乐教学时，应该通过不同方式，对音乐艺术的时代性特征进行挖掘，从而来提升音乐课堂教学的时代性特征。而对于初中生来说，他们对当下音乐流行趋势的敏锐度很多时候是高于教师的。因此，教师在进行备课时，应该了解学生对音乐的偏好和理解水平再进行教学，让学生们在学习过程中能够接触到自己相对来说较为喜爱的流行音乐，从而提升学生们对于音乐课的兴趣，在提升学生们音乐素养的同时也让音乐课堂教学内容与时俱进、不断更新。

3、融入优秀的传统音乐文化，进行课堂教学

音乐也可以代表一个民族的文化，许多民族与地区都传承了具有民族特色的音乐文化。对中学生来说，他们受社会主义核心价值观的影响，对国家有着一片赤诚之心，对优秀的传统音乐文化也有着一种崇尚之情。因此，如果教师在进行课堂教学时，将优秀的传统音乐融入其中，让学生们感受到其中蕴含的爱国情怀，树立学生们的民族自信，从而激发学生的爱国热情，也让学生们更好地去传承并发扬优秀的传统音乐文化。

例如：在对《高山流水》、《黄河》等优秀的民族传统音乐文化进行教学时，教师应该先带领学生对音乐的文化背景进行了解，继而对音乐的作品进行深入的研究。这样，不仅能让学生在对音乐作品进行学习的同时，也能对音乐背后的文化进行了解，从而对音乐文化进行深一步的拓展和延伸。既丰富了学生的音乐素养，也有利于学生核心素养的培养。

4、发散学生思维，引导学生音乐思维的创新

虽然音乐是一门艺术类的学科，但也需要发散学生们的音乐思维;去进行创新。初中生已经具备了独立思考的能力，并且也有了自己的价值观与审美观。因此，在音乐课堂的教学过程中，很多学生都会有许多不同的想法。这个时候，教师不应该压制学生的天性，反而应该大力地鼓励并支持他们。实行开放性的教学模式，发散学生的思维，引导他们进行音乐思维的创新，从而提高对音乐的感悟能力，实现音乐核心素养的培养。

四、结