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文档简介

基于历史学科核心素养的三维测评模型

导言:

历史学科作为一门综合性较强的学科,需要学生具备扎实的历史知识和相关技能,同时培养学生具备历史意识、历史思维、历史能力和历史情感等历史学科核心素养。然而,传统的历史学科评价模式多以知识考察为主,忽视了对学生核心素养的全面评价。为了更好地评价学生的历史学科核心素养,我们提出了。

一、历史学科核心素养的三维构成

1.历史知识素养

历史知识素养是历史学科的基础,包括对历史事实、历史事件、历史人物以及历史背景等的熟悉程度。学生需要通过学习课本、参观实地、阅读相关文献等途径,积累广泛的历史知识,形成系统的历史知识结构。

2.历史思维素养

历史思维素养是指学生在历史学习中,能够运用历史学科的基本概念、基本原理和基本方法,对历史问题进行分析、比较、归纳和概括的能力。学生需要具备批判性思维、分析性思维、创造性思维等多种思维方式,理解历史问题的多样性和复杂性。

3.历史情感素养

历史情感素养是指学生对历史的情感体验和认同。在历史学科学习中,学生应该对历史事件、历史人物、历史故事等产生情感共鸣,并形成对历史的积极态度、热爱之情、文化认同等情感体验。

二、

传统的历史学科评价体系往往局限于对学生获取知识的考察,忽视了对学生其他核心素养的评价。因此,我们需要建立,来全面评价学生在历史学科中的学习状况。

1.历史知识测评

历史知识测评主要考察学生对历史知识的了解程度和掌握程度。可以通过选择题、填空题等形式,考察学生对历史事件、历史人物、历史文化等的基本知识了解。此外,还可采用开放性问题,要求学生运用所学知识解释历史事件和现象。

2.历史思维测评

历史思维测评主要考察学生的思维能力和运用能力。可以设计案例分析题,要求学生通过分析历史事件,提炼出历史规律和历史思维。此外,还可开展历史学术辩论、历史问题解读等活动,培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.历史情感测评

历史情感测评主要考察学生对历史的情感体验和认同程度。可以通过写情感故事、情感表达等方式,考察学生对历史事件和历史人物的情感认知和思考。此外,还可以组织学生参观实地、开展故事分享等活动,培养学生的历史情感。

三、的意义

建立有以下几个意义:

1.促进综合素质发展

传统的历史学科评价模式往往只关注学生的知识层面,忽视了学生的思维能力和情感认知。而可以全面评价学生的学习状况,促进学生的综合素质发展。

2.落实历史课程改革方向

历史课程改革强调培养学生的核心素养,而将有助于落实历史课程改革的方向。通过对学生历史知识、历史思维和历史情感的全面测评,可以更好地评价历史课程的实施效果。

3.促进历史学科教学改革

建立,将推动历史学科教学的改革。学校和教师可以根据学生的三维测评结果,进行精准的教学调整和个性化指导,促进学生的全面发展。

结语:

,旨在全面评价学生在历史学科中的学习状况,促进学生的综合素质发展。通过对历史知识、历史思维和历史情感的测评,可以更好地评价学生的学习情况,并有助于推动历史学科教学改革。我们相信,在这样的测评模型的引导下,学生能够更好地理解历史、感受历史、学习历史,形成全面发展的历史学科素养综上所述,在历史教育中具有重要意义。它不仅促进了学生综合素质的发展,也落实了历史课程改革的方向,并推动了历史学科教学的改革。通过全面评价学生的历史知识、历史思维和历史情感,可

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