应用创造学概论-

应用创造学创造学概论创新、创造、创造学第一节创造学的诞生“创造”一词最早源于中国《汉书·叙传下》：“创，始造之也”1906年，专利审查电气工程师协会提交了人员E.J.普林德尔尤给美国题为“发明的艺术”的论文20世纪20年代末，专利审查人员J.罗斯曼从积存的专利资料中选出700多个最多产的发明家进行问卷调查和统计分析，并写出《发明家的心理学》一书1936年，美国通用电气公司首先对其职工开设创造工程课程1941年，美国BBDO广告公司经理奥斯本提出了“智力激励法”1950年，现代创造心理学奠基人、美国心理学家吉尔福特发表了题为《论创造力》的就职演说。在他的影响下，许多心理学家进行了创造力开发研究，并开辟了一个新的应用心理学分支——创造心理学，从而真正标志着较完整意义的创造学的产生。第二节创造学基本内容一创造学的含义Creatology独创性首创性新颖性二、创造学的两条基本原理创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。人们的创造力可以通过科学的教育训练而不断地被激发，并转化成为显性的创造力，逐步得到提高。第二节创造学基本内容三、有关创造学的基本概念创造(Creation)创新(Innovation)发明(Invention)发现(Discovery)创造学(Creatology)创造教育(CreativeEducation)国家创新体系(NationalInnovationSystem)第二节创造学基本内容四、创造学的学科特性及学科结构哲学自然科学社会科学思维科学数学科学系统科学创造学行为科学说综合性科学说边缘性学科说横断性学科说形成层型学科说★创造学的学科特性★创造学的学科结构五、创造学的研究内容1.创造理论2.创造心理3.创造机制4.创造教育六、创造学的研究方法1.观察法2.实验法3.传记法4.科学史法5.比较研究法6.调查征询法7.测验统计法第三节创造学的理论基础一、脑科学理论1.脑科学2.大脑的结构与功能大脑半球外侧面图3.左右脑与创造性思维1981，斯佩里因为发现了右脑具有意识的功能而获得了诺贝尔医学生理学奖。著名的“裂脑实验”全脑开发二、创造心理学理论1.创造者的创造心理学层面的基本要求☆要有良好的生理和心理基础☆要有较高的创造技能☆要有突出的创造个性特征☆要掌握创造思维的规律☆创造者要接受过良好的创造教育和系统的创造训练2.创造心理过程赫尔姆霍兹①最初的努力，直到无法进展为止；②停顿和徘徊时期；③突然的发现和意外的解决。华莱士四阶段模式①准备阶段(PreParation)②酝酿阶段(Incubation)③明朗阶段(Illumination)④验证阶段(Verification)加拿大内分泌学家，应力学说创立者塞利尔提出的“七阶段”模式3.创造心理品质及其与创造的关系创造动机创造情感创造意志创造性格开展创造活动的前提条件1）动机与创造创造动机与其他创造心理因素在自然科学的科技创造中作用的相关系数项

目创造的远见创造的胆识创造的意识创造的注意力创造动机0.4330.4790.4700.4162）情感与创造3）意志与创造4）性格与创造第四节国内外创造学研究概况国外USA1936年，美国通用电气公司首先对其职工开设“创造工程”课程1938年，奥斯本将自由联想、畅所欲言的方法整理为头脑风暴法美国海军部一向重视创造教育和创造力研究前苏联USSR1932年成立的“全苏发明家志愿者协会”前苏联海军部队专利评审员根里奇·阿奇舒勒出版了大量的关于TRIZ(发明问题解决理论)书籍在莫斯科、彼得堡、巴库等80余个城市，建立了约700所发明创造院校，其中最突出的是1971年在阿塞尔拜疆创立的世界上第一所创造发明大学，并在全国40多个城市建立了分校，培养了大批创造型人才日本JPN日本发明大王中松义郎，在近50年中共获得2360项专利，远远超过美国爱迪生1320项的专利记录。在1982年世界发明比赛中，他荣获“对世界作出了巨大贡献的第一发明家”奖。日本政府还积极支持开展全民创造力开发话动，在各城市开办星期日发明学校，连妇女发明协会都有几十年历史了。国内创造学研究上海交通大学的许立言教授在1982年1月号的《科学画报》上第一次向人们介绍了“创造学”这门学问。关于创造性思维研究的论著越来越多第五节创造学的基本功能及实践创造导航功能激智增效功能优化环境功能创造学在实践中的应用如东县生猪特别好销，其原因是当地农民在猪的耳朵上挂了一块说明其生长情况的牌子，使顾客看后有一种“安全感”，所以销路很好。这一创意，得益于“牛带耳环增