古诗《泊船瓜洲》教案

古诗《泊船瓜洲》教案alt=“语文迷“src=“https://./static/img/logo.png“>古诗大全

当前位置：语文迷>诗词歌赋>古诗大全>古诗《泊船瓜洲》教案

我要投稿投诉建议手机版

古诗《泊船瓜洲》教案时间：2023-12-1313:37:39古诗大全我要投稿

《泊船瓜洲》教学设计推举度：《泊船瓜洲》教学设计推举度：《泊船瓜洲》公开课教学设计推举度：古诗《清明》教案推举度：古诗《行行重行行》的教学教案设计推举度：

古诗《泊船瓜洲》教案

学习目标

1．自读课文，了解课文大意。

2．感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3．朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

教学重点：感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

课前预习

1．了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗

课时安排：2课时

教学过程：

一、谈话导入，理解诗题

1．谈话：今日，我们一起来学习古诗，请问你们还记得以前学习故事的方法吗？【生答复，教师板书：学习方法1.读（背）；２．理解诗意；３．写（画）】

师：学习古诗除了以上３个方法，还要留意的是体会的思想感情。

（板书：４．体会感情．）

2．板书诗题，（《泊船瓜洲》）读题。

3．理解诗题的意思。

问“泊”怎样读？（多音字：bó与p?的区分）“泊”是什么意思？

（泊：是船靠岸的意思。“泊船瓜洲”就是在瓜洲船靠岸的意思。）

二、整体感知，直扑重点（运用学法1）

1．用自己的方式读古诗。

2．指名读，正字音。尤其留意多音字：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”

3．反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。

4．指名答。（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人惦念家乡的感情）

5．你最观赏诗中哪句呢？

三、赏析诗句，感悟诗境（运用学法2）

1．刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）我们一块儿来读一读吧。齐读。

2．能说说为什么喜爱这句诗吗？指名答。

3．有同学说，这句诗写出了江南漂亮的风光。那就和你的同桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中消失了怎样的一派风光呢？想到什么说什么。

4．同桌之间相互读与练说。

5．指数名说。

6．小结：你们的答复很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中消失这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

7．那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。

8．听了同学们的描述，我仿佛观察了一派颜色斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？认真观看一下书上的插图，对你会有所帮忙的。

9．指名答。（在江岸两边大面积消失的是草地、树木、青山……）

10．是呀，放眼望去，观察了──

练习题：你能填入表示不同绿色的”词吗？

近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山。

学生口述练习题。

小结：诗人此时正遇早春季节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让那么明显地感受到──（生答：春天到了、来了）。

11．这个“绿”字哦，它仅仅是告知你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。

12．指名答。（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不一样；”绿”也写出了春天景物的变化……）

13．同学们理解的多精确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。分男女生赛读。

14．小小的“绿”字却有大大的文章！介绍王安石推敲用“绿”字的故事。

15．听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。

小结：是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十屡次，莫非我们在平常的习作中不能做到吗？我想，“世上无难事，只怕有心人。”

16．这首诗正是由于这个故事，让人们更加欣赏。那就让我们一起读出你的赞美吧。

四、品评诗句，升华情感。（运用学法3）

过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中，诗人和我们一样沉醉在风光中忘乎所以了吗？

指名答。

2．理解“明月何时找我还”。

3．理解“京口瓜洲一水间”“钟山只隔数重山”并据诗画画。

4．点评学生画的画是否符合诗意。（地理位置）

5．你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢？

6．指名答。引导从“一水间”“只隔几重山”“又”“何时找我还”这些词句体会。

简介王安石：王安石，北宋时期闻名的政治家，立志于国家改革。王安石的父亲曾在江苏南京为官，他是在那儿长大的，对钟山有着深厚的感情，可以说是他的其次个家乡。这首诗是他途经瓜洲时所写。短短28个字呈现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思家乡的一寸衷肠，更示意了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……

7．练习读出诗人无限的思乡心情和急迫希望回家的感情。

五、回归整体，深化体验（